《姓氏歌》名师教案

姓氏歌师课程计划培训目标：1、知道“姓、乔、钱”等12个生字，知道3个班次。2、“姓，诗”等7个生字，可以说其笔顺。正确流畅地阅读课文，背诵课文。理解中国人的传统性文化，培养热爱传统文化的感情。讲课重点：1、知道“姓、乔、钱”等12个生字，知道3个班次。2、“姓”、“诗”等7个生字，可以说其笔顺。教学困难：理解中国人的传统性文化，培养热爱传统文化的感情。上课前准备：1、多媒体课件制作，可分割，组合的生字卡，单词。(教师制作)学生们预习课文、生日卡。培训时间：第一节课课程体系：一、对话介绍，引起兴趣同学们，你能自豪地告诉你你的姓是什么吗？选拔几个学生回答。)，以获取详细信息2、姓王的，姓李的，姓刘的，我们在这个小班，只是大家说好.学生知道什么姓？我们的姓从祖先开始就传来了。中国人的姓有数千种。研究中国姓氏的一些专家将一般姓氏命名为中华百家姓，容易吟诵、记忆，像歌谣一样容易记忆。今天我们学习其中的一小部分。4，揭露：教师板书姓氏歌，学生阅读课题。5、学习学生单词“姓，姓”。(1)组词：姓氏、名字。(2)交换识字方法：姓氏=女学生=纸-州3)你能用“姓”“名”两个词造句吗？(？学生团体交流，班级交流。第二，阅读识字第一次读课文。1、教师泛读。(请学生仔细听，听正确单词的发音)多么有趣啊！想读吗？大家自由地读课文，如果遇到不认识的字，不认识的字再读两遍。全班读课文，老师纠正发音。(b)内嵌语句。重读课文，你知道什么？(组内讨论，交换课堂报告)2.大家说得对。这首歌都是第二节。是关于性的。第三，学习第一节。请给学生看一下课件。(鼓掌读第一节)2、学生阅读、小组阅读、课堂阅读。3、学生子李、张、古、吴、弓字旁。(1)找出“牧羊人”、“弓手”、“九月湖”、“嘴天宇”等词组出现的地方。(。自由阅读，你发现了什么？他们有什么特点？(在一边添加成语)平时也在我们班见过这些城堡，但能准确地读出来吗？你能给他们找朋友吗？(同表讨论，交换课堂报告)(2)指导学生群体内阅读生字，交流认识方法。(交换课程报告)“李、球、吴”是上下结构，“张”是左右结构，可以通过“加”、“替换”等方法识别。“章”的篇章是“活字旁”。也可以知道任何单词是否包含“活字旁边”。男女比赛读第一小节。(教师指导)能玩猜谜游戏吗？(1)出示课件，读一读。(2)同桌互相练习猜谜游戏。一对一的比赛。(交换课程报告)四、第二节学习1、提出课件，学生自由阅读和思考：这一节与第一节有何不同？2、班级交流报告：第一节省是单一的，第二节省是“诸葛”、“东方”等两种。教师指南：我们称之为复姓。(教师说明)你知道什么名字含有复姓吗？(诸葛亮，太祖教子等。)，以获取详细信息3、学习学生单词“赵，钱，日，周，王，官”，理解“去单词旁边”和“镇旁边”两个部分的数量。(1)同桌互相读生字，同时给生笔找朋友。(班级交换报告)(2)指导学生群体内阅读生字，交流认识方法。(交换课程报告)“太阳，钱”是左右结构。“王”是独体字，可以通过“加”、“替换”等来识别。(例如，唐线王玉)乔，主是反包围结构.“乔”的编导是“佳”“佳”“佳”“佳”“佳”“佳”“佳”“佳”(例如，旅行，开始)钱一方的数量是“金一方”。也知道任何单词中是否包含“金页”。(例如，铅、铁)“公务员”是上下结构。4、团体游戏读第二节。(教师等级)第五，巩固活字认生日字。(1)坐火车识别拼音字母。(2)去掉拼音，命名生字，然后坐火车。3)文章回复正文后，能正确阅读吗？一对一的比赛。男女各送一人朗读。全班都读。2、建立地图。(1)课件制作“性、什么、双重、国家、国王、党”等词语。(2)学生自由地阅读活字。老师指导：你能把这几件生活必需品按结构分类吗？左右结构：城堡，什么，独体字：什么，国王，方全部包围的结构：国家出示课件，教师指导写作。(1)提供课件：老师把“姓，诗，双”作为字段单元的占位符，你发现了什么？同时请帮我找朋友。组词：名字，什么，一双鞋等。“姓，诗”是左窄右宽。“性”的“女性”的横向要短。老师写字，学生们红，重写。(教师检查和修改)要把“双”的第二支笔的印染换成积分，与第四支笔区分开来。老师写字，学生们红，重写。(教师检查和修改)(2)老师指导：“是啊，王，方”位于哪里，你找到了什么？同时请帮我找朋友。组词：什么，王子，方向等。注意网格占位符中的“或，王”。“或”的第一支笔是滑雪，“王”的第二支笔是短横。老师写字，学生们红，重写。(教师检查和修改)“方”的笔顺是分，横，横钩，滑雪。老师写字，学生们红，重写。(教师检查和修改)(3)教员指南：你怎样知道“国”的位置？(