黑龙江东方学院学部本科教学质量年报参考样例

人文社会科学系2011年本科教育质量报告一、教育部的基本概况1、历史的演变本科创立于1993年，从应用教养学科开始，专业级包括外国秘书等多门专业学科。2000年与黑龙江省大学合作，开始招生。2001年正式成立了人文社会科学系，进行了专业调整。目前学科四个专业(汉语文学、对外汉语、新闻学、法学)的发展过程如下。专业领域：从1993年8月开始，招聘第一届3年制外事费专业人员，2006年转为商务秘书专业，共招收14期专业学生，2007年开始，不选拔该专业专业人员。本科：从2000年开始得到省教育厅的批准，与黑龙江省大学联合办学，开始招聘第一届汉语文学专业本科生，并在外国秘书和现代文信息处理、新闻学两个方向上增加了2001年法学方向。2003年，全国教育部将东方大学提升为本科普通大学，东方大学开始独立招聘汉语文学专业及新闻学、对外汉语本科学生。2006年，汉语文学专业获得了学士学位授予权。新闻学，对外汉语，法学批准以独立专业的形式招生。2010年，新闻学，对外汉语，法学三个专业获得了学士学位授予权。2、设置专家和方向人文社会科学系目前有汉语文学、对外汉语、新闻学、法学等4个专业。3、教育和机构教育部组织设置如下：教育部主任教学主任学生主任汉语文学系对外汉语教研室新闻办公室法学系年级主任年级主任大学语文教研室教育监督官4、教师和学生到2011年8月为止，人文科学部4个学年有07级144名，08级184名，09级189名，10级198名在校生715名。本学年专职教师共51人，教师和学生比例为1333614人，其中高级职务占61%。专职教师获得了多种学校水平以上的13个名誉。5、主要领导信息名字职位出生日期主楼学历职称主要绩效杨庆臣本科主任1946.5山东费雪本科教授在大学教了近20门课程，担任黑龙江大学图书馆馆长，目前担任黑龙江大学硕士生讲师。张东彬党总务处书记和学生副主任1949.3河北安平本科副研究员多年在大学从事经营，担任学士大学性院长。孙丽敏教学主任1969.1黑龙江牡丹江研究生副教授从事教学8年及教学管理3年。通过主持或参与论文7篇、主编教材或专刊3篇、地方课题4个，获得国家级及地方学会优秀研究奖4个项目。本科现有教授8名，副教授2名等共15名教授管理及学生管理人员。二、办学定位和办学特色(a)学校运营取向从三票学生的实际情况开始，紧密结合社会生产、建设、管理的第一线要求，利用一流教授和其他教学条件，将学生培养成应用、技术专业人才。(b)人才培养目标人文学科各专业将人文学科的特点结合起来，以“可以说”为核心，教学有助于提高学生的五种能力：文字写作、语言表达、外语会话、电脑操作、团队精神和文明礼仪。以五项能力建设为共同目标，结合专业教育的差异和市场需求，开发各专业新的人才培养方案及能力指标体系，将学生培养为扎实的专业基础和实践能力、踏实肯干的应用性、技术型人文社会科学领域的专家。(c)学校运营的特点1、构建应用型人才培养模式：建立了人文学科“应用课程体系实践教学链专业应用能力指标体系”即“理论实践能力”的三维互动教学模式。2、课程设置、时间分配及课程内容、课程方法等都具有适用性、实践性强的特点。3、实践、实践和实践等方面都很有效，提高了学生的就业竞争力。4.实务部门的专家亲自讲授应用课程，培养学生的技能，丰富了学生的实战经验。5、召集各学校的优秀教师，让学生享受一流的教师。6、过程教学管理有效促进学生学习。7、基础及期中考试制度是教学质量监控的有力保证。8、教师定量评价是促进教师科研和教学能力提高和教学质量保障的有力措施。三、改进本科教育的措施和效果分析(a)教师队伍1.数量及结构：本学年全日制林教授共51人，职称结构如下：副高职以上教师共31人，占给学生的教员总数的60%。2.教育和教学水平从2010-2011两学期学生的在线教学评价结果来看，共有47门课程，其中给90分以上的课程共43门，占全部课程的91.48%。学生满意度高。教师的科研能力从2010年1月到2010年12月，教师共发表了22篇论文，包括4篇核心期刊。出版教材和专着共写了两本。有两个课题。4.教师培训和培训林和教师在北京大学进修一年。教授，副教授课本科的专业课程共117个，教授教的课程28个，副教授教的课程26个，总课程的46%，副高职以上教师教学生的总教师占60%。为低年级而教的7名教授，8名副教授。(b)专业和课程建设1、教材制作本学年选定了计划教材、获奖教材86本，近3年出版的承包以上(包括地方级)计划教材、重点推荐教材、优秀教材等100%使用的国家级计划教材60本，获奖教材10本。地方长官级规划教材10本，获奖教材6本。2.实践教学主要从三个方面加强实践。课堂教学增加了练习环节。林和教师除了理论课教学大纲外，还制定课程实践讲座制，实行双师制教学大纲要求。课堂实习主要包括学生讲课、分组讨论、实验实践、实践课题、考试改革(口试)等，推进学生开动脑筋的教学过程，实现双向互动教学，改变片面课和灌输的强论。教育部对此进行了催促，检查，记录，通报。放学后练习。学生会、团总根据院系和辅导员的推进力，组织以教与学为中心的课后实践活动。主要包括作文比赛、演讲比赛、朗读比赛、外语会话演讲比赛、学习型卧室比赛、打字比赛、课件制作比赛、文明礼仪大会等。通过课外活动促进学生实践能力的提高。校外实习。很多教师在课堂上利用实习，将学生引向各种形式的校外实习。如实地拍摄和采访等。实习链接。各专业与知名企业或机构合作，建立了学生获得专业能力检查和运动的实习、实践基地。韩语文学专业的学生到黑龙江省大学出版社、赵阳阳、英立科技开发有限公司实习。出版社主要让学生熟悉“出版过程”和“编辑校对”方面的知识。“学校”实习可以为准备教育的学生提供平台。英立科技公司的网络编辑及文案策划增加了学生的就业技能，拓宽了学生的就业渠道。对外汉语专业以黑龙江省东方学院国际合作交流办公室为校内训练基地，指导留学生，进行对外教育实习，综合提高学生的对外交流沟通和专业能力。新闻业与哈尔滨报、黑龙江经济报、黑龙江晨报、黑龙江科学技术报、家庭健康报、光明日报等结成了合作关系，建立了稳定的实习基地。最近，东方大学的报纸设立了“校内实习训练基地”，并登上了正式的招牌。学生实习期间可以发行多份实习报纸，学生实习效果显着，大大提高了学生的就业竞争力。法学专门设立了高盛律师事务所、南岗区法院等稳定的实习基地，在学生实习后业绩优秀的这些人被聘用到了实习机关。(c)教育改革1、人才培养模式各专业建立了应用课程体系实践教学链专业应用能力指标体系，即“理论实践能力”三维互动的教学模式。(1)中文和文学专业教育改革指导思想包括：主要培养中文和文学专业、复合、应用、专业人才；强调应用，加强训练，注重实践能力的培养。与研究生考试、公务员考试、秘书卡考试一致。扩大知识领域，加强文化修养，提高综合质量水平。-课程设置突出“专业”，提高“语言”的表现力，扩大学生多方面的人文社会科学知识。考虑“就业”和“考研”，开设专业选修课，适应学生多方面发展的要求外语是多学窗教学，提高学生的外语能力课程中开设“现代办公技术”课程，课外为学生提供训练场所。以“读、写”为实践中心环节，构建强调专业“应用性”的实践教学体系。在专业内开展阅读活动，纳入教学计划增设各课程的实践教学环节。开设的整个课程的实践教学比率分为三种类型。语言学概论、文学概论等专业理论知识课和实践教学时间的三分之一以上；应用专业基础课程，如写正式文件，在练习中使用2/5的课程。书法、摄影技术、现代办公技术等专业技术科目的五分之三用于实践教学。另外，根据各科目的特点，各教师制定了相应的“实践能力培养方案”，根据这些方案，我专门结合自己的特点，制定了“专业能力培养指标体系”。-建立实习基地，培养学生的实践能力。-确立创新学分，鼓励学生在专业学习和实践中实现创新。创新学分分为三个等级。以人文科学为例，在国家级报纸杂志上发表一千字以上的文章，记住3学分。在地方报纸和杂志上发表一千字以上的文章，记住2学分。校级及地方自治团体的报纸和杂志上刊登了超过一千字的文章。-改革审查方法。文学课上，“口试”和笔试相结合的新的审查方式开始了。审查范围广，自律强，有利于培养学生的综合能力。(2)新闻业贯彻应用型教学模式，加强学生应用能力培养，有效提高学生在人才市场的竞争力。-课程设置实施了“充分使用公共基础课，专业基础课实用，专业课有效”的原则，加强了实践教学。必修课，将史论课最小化，安排应用性强的新闻工作课。在15门必修课中，历史课为1门中国新闻事业简史，理论课为2门，即新闻学概论和大众传播学，其馀12门课程均为处理新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻图片、新闻录制的强有力的工作课。制作广播节目、制作电视节目、制作广告节目、传播网络信息、限制新闻法规等各方面的新闻工作，这些工作课的上课时间要相应地保证。开设选修课，学生的知识面，提高就业技能。作为专业选择，不仅继续开设辅助新闻业、文学课、政治经济学、秘书学等，演讲与口才、公关与礼仪、演出及礼仪课旨在提高学生就业时最缺乏的说话表达能力、文明礼仪表达、临时应变能力。为了让学生熟练地使用计算机，打开计算机文化的基础，应用后，又改进了现代办公技术。-教学法请将“输入”更改为“启发式”。教师和学生之间的互动，更多的练习，技能训练。每门课都以“会说”为中心训练应用能力。可写训练：书面作业，写作训练，从队形到队形，强烈的写作氛围。“可以说”的训练：加强课堂提问，组织课堂讨论，学生登上讲台演讲，表演，或锻炼口语能力。-各种形式的课外实践教学学生们发行自己的班级报纸，自己编、编、排版，手抄出版。成为校报记者，写7篇稿子，写1学分。学生在通信公司实习或进行社会调查，结果可以酌情计算学分。学生对各级媒体写稿，公布的稿件按规定补考一定学分。每学期都要组织学生开展阅读活动。专职青年教师作为班主任组织读书活动，学生每学期读3-5本，至少写3篇读书心得，1、2、3年级学生每学期举行1-2次读书心得。-毕业前的业务实习，惊人的结果18周内，把学生组织到地方内外的媒体公司进行新闻工作实习，实际上是学生的就业练习。指定记者，编辑带学生来指导学生发稿子。实习后学生发表的稿子已经增强了学生的就业竞争力。(3)法学专业-课程设置在课程设置中，从彻底改变传统精英化课程体系，普及高等教育实际情况出发的原则是集中而不是全面追求；理论充分，强调实用性。限制“必须”，增加选修课，以法律为主，考虑其他。在必修课程中，减少或压缩私论、无伤课程，适当稀释刑事课程，加强考研和实践应用较多的民、商、经方面法律课程的比重。增设司法实践方面的课程。将司法工作人员、律师的“司法讲座”纳入计划，缩小学生和司法实践的距离。研究生入学考试的法理学及宪法课程适当地增加课程。在添加选修课时，调整选修课的文类，考虑学生就业，将民法、商法、经济法、经济法的一些重要法律制度(如物权法、知识物权法、人权保护法、公司法、公司法、企业法等)添加到选修课，在选修课中相关经营-教学内容和教学方法教育内容的选择要坚持两个重量。第一，要充分熟悉主要课程中最基本的，即基本原理和主要法律条文。一般历史过程内容只简单介绍，严格区分周薪，经过那些次要内容。二是抓住应用性强的部分，在实践过程中多用多说，多学，多练习。进行更多的练习，全面实施“案例教学法”-测试方法法学专业课考试都采用口试方式，语法考试适用范围广，促使学生全面复习，便于教师和学生之间的沟通，有助于深入了解学生的知识掌握水平和分析问题理解能力。-实践教学法学专门课程实习活动发生了三分之一以上，正在培养学生入党的实践能力。开设“阅读练习项目”:将“每天阅读、每天练习”作为技能训练纳入教育项目。堂堂正正地朗诵，也就是说，专业课教师每次上课都会先指导学生在教材中朗读上次讲课的重点内容，然后用自己的语言谈论自己的理解。为了训练学生的口头表达技能，教师指导和评论的同时，达到了复习目的。每天上课前，班学习委员指导学生朗读两次的外语1日2句；每两天一次，将林学老师要选择的重要法律条文写在专用黑板上，背下来，纳入考试范围；星期一的案件每周由教师和教师提供案例及分析，提高学生的感性认识每月制定包括文思哲等社会科学着作在内的统一阅读计划，要求学生每月要20万字以上的书，写150