小学作文问题及对策.ppt

一、小学作文教学问题及对策,问题,小学作文教学的“问题”,学,1、学生知道他为谁而作文吗？（动机）,2、学生有多大的心灵放飞空间？（思想）,3、学生在学习一篇篇课文中得到了多少有助于作文的东西？（从读学写）,4、学生为作文表达做了多少有用的积累？（积累与运用）,5、学生习作为何趋于成人化、虚假化、道德模糊化？（作文与做人）,小学作文教学的“问题”,教,一、作文命题的“虚高”期望的病态,二、作文实践的“缺氧”源泉的枯竭,三、作文评价的“失重”尺度的苛刻,四、作文个性的“泯灭”创新的颓丧,对策,四川省成都市武侯区教育科学发展研究院甘雪梅2002gxm,刘勰在文心雕龙知音中说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”,作文教学实施建议写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。,语文课程标准第23页:,作文教学评价建议写作评价要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达。,语文课程标准第30页:,“情感包括理智感、道德感、美感。”,“作文涉及观察、思考、表达。”,作文教学与情感教育相辅相成，学生学作文与学做人应同步进行。,一、进行智育，强化理智感,让学生乐于表达,二、渗透德育，提升道德感,让习作求真向善,三、实施美育，培养美感,让习作崇尚美好,一、进行智育，强化理智感,让学生“乐于表达”！,在低、中、高段设计并开展趣味性习作活动，引导学生在观察、记忆、思考、创造等智育活动中，体验好奇、喜悦、满足、兴奋、快乐等积极的情感，让学生的习作能力提升与理智感增强相辅相成、同步发展！,、想想写写例读文想形象，写文想形象；,在低段开展（说话、写话）活动,读得多了，有感悟了；（自信）画得多了，爱想象了；（充实）说得多了，好交流了；（舒畅）写得多了，有成果了！（满足）,读书时在脑中画图,、说说写写例用笔说话，每日一句,“留下生活的足迹！“,写之前先想“脑图”,写：形象(转化)文字,读：文字(转化)形象,强化情感体验培养理智感,、童话与科幻个体自主、集体合作独幕剧+连续剧,在中段开展(习作)活动,不定字数，不限时间，（轻松）随写随改，鼓励为主；（愉快）发现佳作，推荐发表；（兴奋）题材多元，随兴表达！（自由）,强化情感体验培养理智感,（小创作）,在高段开展(习作)活动,1、童诗创作：（展示个性）留意生活，抓住细节自我体验，即兴而为,2、自制文集：（享受成就）自主策划，多方协助动手动脑，展示成果,强化情感体验培养理智感,3、新闻评论：（体验思辩）“1+1”形式，轮流报道各抒己见，互动探讨,二、渗透德育，提升道德感,让习作“求真、向善”！,“在学校，不要搞空洞的词句训练和空洞的思想教育，不要让那些高尚而神圣的语言，经常地、毫无激情和光泽地从学生那里脱口而出。”“应引导学生去体验、珍藏、表达心中的真情，并在生活与学习的过程中，发现爱，懂得爱，去爱！”,正如一位教育家之言：,倡导学生“求真”（不虚假，不造作，不抄袭）（写实况）真实地描写自然、社会、人生（抒真情）真心地抒发喜、怒、哀、乐（吐真言）真诚地吐露成长的烦恼、困惑、迷茫,教师，在习作指导中应该,引导学生“向善”（针对以下情况，因“文”施教）一些孩子的情绪是消极的，甚至是危险的；一些孩子的观点是模糊的，,甚至是错误的。,三、实施美育，培养美感,让习作“崇尚美好”！,组织学生开展“童诗创作与品评”,策略1：激发审美情趣,活动目的：让孩子们多观察、多体验、多思考、多感悟，享受诗歌创作的快乐！,活动内容：读诗写诗品诗评诗,此时，教师就必须充分发挥主导作用，利用“教师评语”为“美育阵地”培养学生形成和发展符合社会道德标准的美感，提升其审美能力。,在作文教学中，我们常常发现：学生由于受家庭环境及个人经历等因素的影响，其审美能力和水平也是有差异的。,策略2：提升审美能力,黄河象第2自然段语言含蓄凝练草原第1自然段语言优美生动养花各自然段语言朴实自然,策略3：创造美的习作,首先：积累语言,随后：从仿到创,读后感,仿写,1、让孩子们在“语文课本”中学习借鉴,向小说学习结构；向诗歌学习语言；向童话学习想象；向寓言学习立意；向散文学习抒情；,小组活动：好听的故事，大家讲！,优美的古诗，大家赏！,有益的书籍，大家藏！,2、让孩子们在“课外阅读”中学习借鉴,3、让孩子们将自己“美的习作”收藏留念,收藏,习作集毕业留言,二、评改作文“四步曲”,留脚印治毛病做点评判分数,作文评改“四部曲”,第一步“留脚印”。用“圈点勾画”的方法，在作文中找出好词好段进行标注。第二步“治毛病”。用修改符号对存在问题的地方进行修改。第三步“判分数”。根据“鼓励为主，纠偏为辅”的原则，评出文章的基本分和加减分。第四步“下评语”。对作文进行“1+1”的评价，作文“物归原主”后，文章的主人还要对老师的评语进行回应。,作文评分请同学们每周按要求完成一个片段或者一篇习作。每篇作文基础分为100分，教师品读并修改，提出中肯的意见和建议。在习作后面列出学生的加减分情况，并在每篇习作的标题处标出总得分。加分项目：1.好词：10分一个，用“”标出。2.好句：25分一个，用“”标出。3.篇幅：200字以上加20分，280字以上加30分，350字以上加40分。4.作文流利加100分。5.字迹工整漂亮加35分。扣分项目：错别字：每个错别字扣10分。并要求学生在修正栏里把正确的字写五遍。标点：每个使用不恰当的标点扣5分。句子：每个不通顺的句子扣