《服装设计基础》杨树彬-教案---第一章-第一节-待续

服装设计基础教案第一章 绘画基础第一节 素描基础 课次 1 教学对象班级人数授课日期教学内容第一章 绘画基础第一节 素描基础课程类型新授课授课学时1课时认知情感、态度、观念运用 掌握绘画与服装设计的关系和素描基础的基本概念，了解素描基础的内容，为往后的学习打下基础。 增加学生对绘画基础和素描基础的认识，了解绘画与服装设计的联系，最终培养学生对服装设计的兴趣。 具备基本的记忆能力和想象能力，和一定的审美情趣。教学工具教师用：电脑、投影仪等多媒体仪器学生用：纸、笔等学习工具教学目的1、通过本课的学习掌握结构素描与写实素描的区别。2、通过本课的学习掌握绘画透视的基本规律。3、通过本课的学习树立起立体与空间的概念观念，为研究形态奠定基础。教学重难点1、结构素描与写实素描的基本概念以及其区别与联系。2、绘画透视的基本概念和术语。3、绘画基本的透视现象和透视规律。教学方法教法：演示法、案例教学法学法：熟记掌握、巩固复习、合作学习教学资源高教版服装设计基础更新、补充、删节内容教学设计说明教材地位：学情分析：教学策略的选择：学生刚接触到服装设计这个概念，因此需要由浅入深、循序渐进地，本教材先从基本的绘画基础和概念入手，其次涉及到服装绘画的基础知识，最后再涉及到服装设计等相关知识。教材前几章都是一些基础性知识，需要熟读和记忆的。为往后的学习打下坚实的基础，从而进一步培养学生知识迁移的能力。教学对象：综合部 学生，班级人数 人。综合素质：没有相关专业基础、表现欲稍强，缺乏一定的审美情趣和绘画能力；暂不具备小组合作学习的能力和初步解决问题的能力。知识能力：大多数学生没有绘画基础，都没有服装设计相关能力；综合运用专业知识的能力有待提高。为了实现本节课的教学目标，促进学生对教学重点的把握和教学难点的突破，本节课我在教学方法的运用上以建构主义教学理论为支撑，从具体的图形和物体入手，同时吸取了了探究教学模式中的合理因素，从学生实际认识水平和思维能力出发，坚持启发式原则和循序渐进的原则，使新认知的建构完全建立在学生自主思考的基础上，教师则起到指导、点拨和促进的作用。板书设计第一章 绘画基础第一节 素描基础第一章 绘画与服装设计的关系第一节 素描基础一、素描（具体见教材第1页划线部分）二、结构素描与写实素描的区别（具体见教材第2-3页划线部分）三、绘画透视的基本规律（具体见教材第3-8页划线部分） 1、透视的基本概念 2、透视的主要术语（名词解释） 3、透视图形的画法 平行透视成角透视几何体透视通过本课的学习树立起立体与空间的概念观念，为研究形态奠定基础。教 学 环节 与 主要 内 容教师活动学生活动具体教学目标一、新课程导入（5分钟）1、老师提问：（点名回答）你们所理解的服装包括哪些类别？一件普通的衣服，你们能看到什么，也可以说是服装的三要素？你们认为学习了服装设计之后可以做什么？你们感觉服装设计难不难，为什么？2、图片欣赏在图片欣赏的同时，可以同时分析讲解一下这些服装的款式结构。（播放两款裙子、裤子、上衣、连衣裙等服装图片）。 （裙子） （裤子）1、学生举手回答上衣、夹克、风衣、裤子、裙子、帽子、鞋子、袜子等。颜色（色彩）、样子（款式）、质地（面料）。可以自己给自己设计服装，到服装企业中做设计师、也可以自己开服装工作室等。不难，只要经常练习、一步一个脚印地扎实学习，就能学得会，学得精。学生认真听讲、记笔记、构建新的认知1、引导学生了解服装设计基础这门课程，并对这门课程产生兴趣。2、教学策略是动态演示和静态演示相结合、通过图片欣赏、设问，引导学生了解服装设计的一般内容。教 学 环节 与 主要 内 容教师活动学生活动具体教学目标二、新课导入（35分钟）一、素描 （上装）本节课主要了解绘画基础中素描基础的基础知识：绘画与服装设计的关系：绘画是一切造型艺术的基础，也是服装设计起步的基础。通过素描、速写及色彩写生等一系列造型基础的绘画训练，来培养整体的观察方法和造型能力，提高审美鉴赏力，以便为服装专业设计奠定良好的造型基础。第一节 素描基础“素描是一切造型艺术的基础”契斯恰科夫一、素描（1）素描的基本概念：素描，即单色绘画，是用一种颜色的笔（工具）描绘物象的形和体。素描是人类绘画史上最早出现的表现形式。（2）素描的地位和作用。随着时代的变迁，文化的发展，素描愈加被置于特殊重要的位置。素描是以研究形体为中心，结构为主，色调为辅来表现物像具体形态的基本方法。通过学习素描，可以了解物像造型和人体的结构及比例关系，认识基本形学生认真听讲、记笔记、构建新的认知，在书上画下重点内容，可以随时提问。1、从学生现有认知水平出发，找到新认知的生成支点。主要是培养学生观察分析的能力。教 学 环节 与 主要 内 容教师活动学生活动具体教学目标二、结构素描和写实素描的区别体和人体运动规律，训练、培养敏锐观察和迅速生动把握人物姿态和物像造型能力。素描就是解决造型问题。二、结构素描和写实素描的区别素描中有结构素描和写实素描之分。（1）结构素描：结构素描是注重表现物体结构，它是以内部结构线条为主，辅以简单的透视和明暗关系，来刻画物体的形象、体面和结构。在结构素描中，重要的不是模仿，而是分析；强调的不是同一模式，而是重新构图的创作思路，其特点就是注重形体；不画明暗，关键是理解她，掌握它，自由地变化它的视觉角度，随意地组合和搭配。例图：图1、图2图1图2（2）写实素描：写实素描注重物象的明暗和光影，学生认真听讲、记笔记、构建新的认知，在书上画下重点内容，可以随时提问。学生认真观察教材和黑板上的例图，进一步体会结构素描的含义。 2、教学策略是动态演示和静态演示相结合、通过图片欣赏、设问，引导学生了解素描基础的一般内容。教 学 环节 与 主要 内 容教师活动学生活动具体教学目标三、绘画透视的基本规律较逼真地再现所看到的物象的现实感应。如形体空间、明暗质感等关系。写实素描重视物体在一定光源条件下所呈现的“三面五调”的明暗关系。“三面”是指物体的亮面、灰面和暗面；“五调”是指球状体的亮光、受光面、明暗分界线、背光面和反光。写实素描强调人的视觉直观的感应，强调再现“自然”的视觉感应。写实素描在作画过程中，大量的时间和精力都用在描绘物体的光影上及空间的处理上，追求的是物体表面的真实感的“写实”效果。例图：图3、图4图3图4三、绘画透视的基本规律（1）透视的基本概念：生活中，由于视觉的关系，同样宽窄的河流、道路，同样高矮的树木、楼房，反映在人们眼中都是近大远小、近宽远窄，最后消失在远方的地平线上，这种现象就叫做“透视现象”。如图：学生认真听讲、记笔记、构建新的认知，在书上画下重点内容，可以随时提问。学生认真观察教材和黑板上的例图，进一步体会结构素描的含义。 3、教学策略是动态演示和静态演示相结合、通过图片欣赏、设问，引导学生了解素描基础的一般内容。教 学 环节 与 主要 内 容教师活动学生活动具体教学目标生活中的透视图绘画透视，也就是研究这种近大远小的透视规律，以及如何在画面上表现物体的空间感和立体感的方法。一定方向的物象、画面和视点是“透视三要素”。如图：透视三要素（2）透视的主要术语（名词解释）：视点眼睛所在的位置。视阈从视点出发，放射形视线呈圆锥状，即眼睛看到的空间范围。视中线视阈圆锥的中心轴，是观者所看方向的中心视线，也称视轴。画面作画时假设在空间存在着图形平面，正对眼睛，与视中线垂直。视平线画面上与视点等高的一条水平线。学生认真听讲、记笔记、构建新的认知，在书上画下重点内容，可以随时提问。学生认真观察教材和黑板上的例图，进一步体会结构素描的含义。 3、教学策略是动态演示和静态演示相结合、通过图片欣赏、设问，引导学生了解素描基础的一般内容。教 学 环节 与 主要 内 容教师活动学生活动具体教学目标距点在画面上，以主点为圆心，视距为半径作一个圆，在此半圆上的任意一点都称为距点。灭点也称消失点。是不平行于画面的一组直线，在空间的透视图向远方集中于一点。（3）透视的画法：平行透视：平行透视又叫一点透视，从上图中可以清楚地看出立方体在视平线不同位置上的画法。成角透视：当平行透视和条件发生变化时，即所面对的是一个边角而不是平面时，平行的条件改变了，透视也就成为了成角透视。成角透视也称余角透视。几何体透视：学生认真听讲、记笔记、构建新的认知，在书上画下重点内容，可以随时提问。学生认真观察教材和黑板上的例图，进一步体会结构素描的含义。 4、教学策略是动态演示和静态演示相结合、通过图片欣赏、设问，引导学生了解素描基础的一般内容。教 学 环节 与 主要 内 容教师活动学生活动具体教学目标圆柱体的透视画法锥体的透视画法圆球体的透视画法几何体透视包括：圆柱体透视、锥体透视、圆球体透视。自然界的许多物体都是以圆柱形视出现的，如人体、动物体、植物、树木等，研究圆柱体的透视，对现实生活中的造型很有意义。学生认真听讲、记笔记、构建新的认知，在书上画下重点内容，可以随时提问。学生认真观察教材和黑板上的例图，进一步体会结构素描的含义。 5、教学策略是动态演示和静态演示相结合、通过图片欣赏、设问，引导学生了解素描基础的一般内容。教 学 环节 与 主要 内 容教师活动学生活动具体教学目标课堂小结（5分钟）1、通过本课的学习，我们了解了结构素描与写实素描基本概念以及它们之间的区别和联系。2、通过本课的学习，我们了解了绘画透视的基本概念和透视画法以及它们的规律。3、通过本课的学习，我们可以树立