小学二年级家长学校教案

小学二年级家长学校教案培养孩子良好的书写习惯和观察能力教学目标：1、通过本次活动，让家长认识到培养孩子良好的学习习惯和观察能力的重要性。2、让家长掌握培养孩子良好书写习惯和观察能力的方法，并有主动培养的意识。 教学重点：通过本次活动，让家长认识到培养孩子良好的学习习惯和观察能力的重要性。教学难点：让家长掌握培养孩子良好书写习惯和观察能力的方法，并有主动培养的意识。 教学准备：学员准备：积极配合教师思考以备课堂上交流。教师准备：准备相关的教学资料。教学过程：家长朋友大家好，实验小学家长学校欢迎您的到来！感谢大家一直以来对我工作的支持和帮助。今天由我们一起来围绕培养孩子良好的书写习惯和观察能力方面展开学习和探讨。一、引入很多家长觉得孩子度过了一年级的“学校适应期”，终于可以松一口气了，却发现孩子上了二年级以后，又出现了许多新问题。有位家长说他家孩子写字，都不知道从哪下笔，根本没有笔顺概念，最后就是一笔一笔把字凑起来，整个字都是散的。书写速度慢，用橡皮擦来擦去，作业本弄得像个大花脸。据调查，现在小学生写字达标率仅为40%，有50%的孩子写字姿势不端正，30%的孩子写出来的字东倒西歪、笔顺不对、字形不美，甚至错别字不断。小学低年级语文教学的重点是识字、写字教学，孩子书写能力差，甚至没有闯过书写关，这个问题已经引起教育专家的关注。大家要知道二年级是培养孩子良好书写习惯的关键期。二、点一点良好的书写习惯包括：、正确的执笔、正确的坐姿；、正确的运笔方法；、正确的书写态度。小学生写字存在的问题（一）握笔姿势不正确出示多媒体课件，八种不正确握笔姿势图片家长可以对照图片想一想自己的孩子有没有如上问题。紧接着出示正确握笔姿势图片，教师加以讲解，让家长亲自示范，感觉正确的握笔姿势。（二）坐姿不正确（三）书写不规范许多孩子写字笔顺不对，如写“目”字最后一笔时，往往是从右往左写起。字结构不美观，如上松下紧，上大下小、半包围结构的字里边的部分出来，外边的没包住等。让家长欣赏全班同学的字，来发现优点和缺点。（四）写字态度不端正有的孩子对写作业抱以一种应付的态度，不讲究书面整洁漂亮，以完成作业为目的，有时家长对书写要求也不高，无形中纵容了孩子不正确的书写态度。我们一定要要求孩子“写好”而不是简单的“写完”，一字之差，差之千里。点一点：出现问题的原因（一）家长忽视孩子的书写习惯的重要性有些家长认为孩子的书写质量不重要，只要会写就行。而现实中流行电脑打印，手写的机会越来越少，也造成一些人认为手写不重要，还不如练打字。而家长们更关心的往往是孩子作业的对错、成绩的高低，而不太注重孩子书写的习惯和字的质量。我们重点谈一下电脑时代有无必要练好字。其实，拿笔写字的作用是电脑打字无法代替的。有专家指出，一笔一画地书写文字，对人的意志、耐力、和神经系统稳定有很大作用，对协调开发小脑的控制能力十分有益。字的组成要你退我让，各部分的“俯仰”、“避让”、“呼应”会给我们以启示：做人要谦逊、大度、宽容，尊重他人。这不就是在进行品德教育吗？（二）、孩子对写字不感兴趣孩子练字兴趣低的原因有以下几个：一是家长在让学生练字时，练字量过大，练字时间过长。比如有的家长为了让学生练好字，每个字要定十多遍甚至几十遍。重复地、枯燥地练字让孩子感到很疲劳，也很无聊，对练字产生反感。二是家长反馈不及时。有时学生用心写的字得不到家长的鼓励和夸奖，没有成就感。三是学生字写的不好时，家长进行批评挖苦，学生就会从内心讨厌练字，甚至讨厌写字。（三）、家长的错误指导还有的家长字写的很好，但是在辅导孩子写字时，喜欢对字的某一笔画花功夫描述或指导，如横要斜一些，点有多种写法等。但是家长往往容易忽略孩子的心理特点。在孩子练字之初，应多强调字的结构和位置等比较大的方面，而不是苛求对具体笔画的把握。如果家长一开始就让孩子注意细枝末节上的美观，孩子就不容易把整个字写得好看，而是堆砌笔画。还有的家长缺乏耐心，看到孩子的字写得不好，他就开始斥责孩子，或者干脆撒手不管，让孩子自己练去了。这样，孩子练字的积极性就会受到影响。（四）、孩子练字与平时写字的态度不同有些孩子在练字的时候很认真，一笔一画地写，写得很慢，也很工整。但是，到了实际写作业或者考试的时候就像变了一个人，写字飞快，字迹潦草。这是因为孩子没有明确练字的目的和意义，认为练字和平时作业就是两码事。但是等开始做作业了，家长就把注意力放在孩子作业的对错上了，顾不上孩子的字写得怎么样了，这样练字和写作业就是两张皮了，练字时一笔一画，规规矩矩，而到了做作业时，只要对了就行，字写得怎么样就不管了。（五）、孩子写字工具不合适孩子在写字时，如果用的笔不合适，就很难练出好字。比如有的孩子的笔杆儿很粗，是各种卡通笔之类的。这种卡通笔做得很好看，孩子们觉得好玩，但是这种笔不适合用来写字，特别是练字。孩子如果习惯用这种笔来写字的话，就很难练出好字。还有的孩子很节俭，用很短的铅笔头写字，这也是不好的，会影响孩子写字时的用力。而且孩子用这种短笔，握笔姿势和坐姿都难以保证，头经常也很低，容易影响视力。有的孩子习惯用橡皮，写得不好就擦掉，做作业时，不停地用橡皮擦来擦去。这种习惯也不好，影响孩子写字的流畅性。这样写出的字自然还是不错的，但是没有效率，当孩子着急写字的时候，写出来的字就不能保证较高的质量了。三、议一议家长交流一下：面对孩子不良写字姿势、握笔姿势、不端正的写字态度、不正确的运笔方法我们应该怎样解决？找代表介绍平时经验。四、支招（一）提高家长和孩子对练字重要性的认识写字教学是小学语文新课标语文课程标准明确规定的一项教学内容。它不仅能培养和提升孩子的书写能力，还有利于培养孩子养成办事认真细心、作风扎实的行为习惯，有利于培养孩子勤奋、刻苦的精神。我们经常教育孩子一笔一划写字，一撇一捺做人。家长在指导孩子规规矩矩写好每一个字的时候，就不知不觉地起到了这种育人的作用。不仅如此，孩子从小坚持认真练字、记字，对成就他们未来的学业也至关重要。孩子一旦养成了认真写字的好习惯，做其它作业也会细心认真，少出错误，减少明明会做而因马虎丢分的几率。尤其在中考、高考中，字体清晰、工整，没有错别字的作文，往往先入为主，给阅卷老师一个良好的印象；即使立意同样符合要求，语言同样通畅优美，但字迹潦草、错字多的作文往往会被降低档次给分，而且每发现一个错字就要扣除1分。国家之所以把书写能力列入学生的中考、高考考核内容，足以说明，对孩子书写能力的教学，已到了非抓不可的地步了。只有家长和孩子都明白培养良好书写习惯的重要性，才能保证这种良好习惯的形成和巩固。（二）、注意孩子写字姿势的训练要让孩子保持正确的执笔方法，并随时提醒学生写字要做到“三个一”（即眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。通过家长不断的提醒和要求，让孩子只要一拿起笔，就有意识地注意纠正自己的姿势，并持之以恒。逐渐地，孩子就能保持正确良好的写字姿势。（三）、家长要正确指导孩子练字家长要 指导孩子写字时看字的整体，要一气呵成。要观察字的笔顺，汉字笔顺一般规则：先横后竖（十）、从上到下（三）、从左到右（入）、先外后里（问）、先外后里再封口（回）、先中间后两边（水）。运笔过程家长可以示范让孩子体会起笔、行笔、收笔。让孩子做到身正、笔正、字正，笔画均匀、有力。因此，家长先让孩子观察字的基本笔画，然后家长再示范，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。在指导孩子书写过程中，可发挥田字格的作用。欣赏视频专家现场书写（四）、家长要指导孩子进行自我评价。孩子练了一些字以后，家长可以让孩子及时进行自评，找出自认为写得较好的那些字。等孩子自我评价后，家长再进一步进行检查和督导，然后和孩子进行交流，谈谈自己认为哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，为什么没有写好。通过这种孩子和家长共同评价、交流的方式，孩子写字的积极性会更高。家长在指导时注意鼓励和表扬孩子。当孩子在短时间内觉得进步很慢，想放弃练字的时候，家长要及时给予鼓励，让孩子知道自己的练习是有成绩的，字是有明显进步的。这样孩子就会产生成就感，也就会坚持练下去。（五）抓态度 激趣孩子写好字一部分原因取决于孩子的态度，我们家长可以告诉孩子：“一手漂亮的字就像一个人穿上美丽的衣服，俗话说：“自如其人”“心正则笔正”就是这个道理。还可以给他们讲一些书法故事。王羲之练字的故事王羲之是东晋时杰出的书法家，他兼采众长，首创雄逸妍美的行书体，被后世奉为“书圣”。王羲之7岁开始练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就接着练。他每天坐在池子边练字，迎来黎明，送走黄昏，不知用完了多少的墨汁，写烂了多少的笔头。他每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。王羲之练习书法十分专心刻苦。一天，他正在书房练字，书童送来他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他吃，他头也不抬，继续挥笔疾书。后来，夫人来到书房看他，只见他拿了块蘸了墨汁的馍馍正往嘴里送，弄得满嘴乌黑。原来他吃馍时，眼里看到的都是字，心里想的是字，就错把墨汁当蒜泥了。（六）时间在进行书写指导时，家长要注意孩子一次练字的时间不要太长，15分钟左右，贵在坚持。（七）保证孩子在练字时的安静环境（八）、选好写字的工具工欲善其事，必先利其器。要练好字，就要选对写字的工具。家长要指导孩子选择合适的书写工具。小学二年级学生平一般使用铅笔，尽量选用HB型号的。有的孩子喜欢用自动铅笔，但是这种铅笔的笔芯细而脆易折断，建议小学生不要使用自动铅笔书写。而圆珠笔的笔尖是一颗很小的圆珠，使用起来不易掌握使、转、提、顿的书写技法，所以孩子在练字的时候尽量不要使用圆珠笔。（九）平时对孩子的作业要严格要求。家长要要求孩子一笔一划地写好每一个字，做到字迹工整、干净整洁，速度适宜，要养成脚踏实地、一丝不苟的良好习惯。即使是写一个词语，写一句话，也不能粗心，随意。当家