职业发展与规划导论

2020/5/30,1,大学生就业与创业指导第一讲职业发展与规划导论,（2课时）主讲：xxxx,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,2,课程要求,1、平时成绩，包括上课表现、出勤率等。（占20%）2、职业生涯规划书。学生在上完此门课程后，能够撰写自己的职业生涯规划书，并把职业生涯规划书作为此门课程考核的重要标准之一。（占40%）3、求职材料。学生在上完此门课程后，能够准备好自己的求职材料。（占40%）,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,3,什么是大学？,大学从规划自我开始，,成功靠日积月累实现！,大学不是成功的终点，,而是下一个目标的起点！,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,4,第一节、大学学习与职业发展,一、为什么上大学“大学不在训练人力（manpower），而在培育人之独立性（manhood）”赫钦斯（一）大学能给我们什么大学给我们提供一个良好的成长环境所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。梅贻琦大学者，囊括大典网罗众家之学府也。蔡元培,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,5,大学学习与职业发展,（一）大学能给我们什么大学给我们提供了一个比较高的职业发展起点大学给我们的还有我们在上学期间形成的人脉,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,6,大学学习与职业发展,一、为什么上大学（二）上大学为了什么近来我的心情很郁闷：心情好时我会偶尔去上课，只要老师不点名，反正考前突击一般都能过关；寝室乱一些也无所谓，因为我是扫天下者，不必在乎一屋之乱；通宵上网，在游戏中放松放松，早上、下午睡睡懒觉，反正只要运气不是太差，辅导员是不会发现的有时我也特别恐慌我上大学就是用父母的血汗钱和自己的宝贵青春换取一纸文凭吗？这样下去，我有什么本事成就一番事业？有什么资格来谈民族的复兴、国家的富强？谁也不能告诉我大学毕业后将会怎样，一切都是未知数。苦恼、彷徨、无助的感觉时时萦绕在我的心头。谁能告诉我，到底为什么要上大学？大一学生的自述,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,7,大学学习与职业发展,一、为什么上大学（二）上大学为了什么1.获取较高的职业发展起点,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,8,大学学习与职业发展,一、为什么上大学（二）上大学为了什么2.满足更高层次的人生需求,“天人合一”的境界对与自然融为一体的需求自我实现的需求对发挥潜能以及实现富有意义的目标的需求求美的需求对享受美、被欣赏的需求求知的需求对理解原因的需求受尊敬的需求对自己的人格、工作成果受到尊重的需求友爱和归属的需求对与人交往、对爱以及被爱的需求安全的需求对安全、舒适、安宁以及自由的需求生理的需求对氧气、水、食品、休息、性的需求,人生需求金字塔,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,9,大学学习与职业发展,一、为什么上大学（二）上大学为了什么2.满足更高层次的人生需求,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,10,大学学习与职业发展,二、大学学习的特点以及现在学习观,重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下的东西。（德）冯劳厄,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,11,大学学习与职业发展,二、大学学习的特点以及现在学习观,学习这件事不在于有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心（法）恒利法布尔,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,12,大学学习与职业发展,二、大学学习的特点以及现在学习观（一）、大学学习的特点,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,13,大学学习与职业发展,二、大学学习的特点以及现在学习观（二）现在学习观观念在人的精神生活上所占的地位，就好像光在人的实际生活和行为上所占的地位一样。没有光，整个世界黑暗了。没有观念，整个人生盲目了。一个个的观念，就好像黑夜中一个个的星光和灯光一样。系统的理论，中心的思想，究竟的真理，就好像日光月光一样，随时随地照耀着、指导着人生和行为，使人的生活有意义、有目标、有指针。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,14,大学学习与职业发展,二、大学学习的特点以及现在学习观（二）现在学习观一旦观念除了问题，不管你多么有知识、多么有能力都失去了意义。改变世界之前，需要改变的是你自己。是观念，而不是环境在决定你的命运。张守富,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,15,大学学习与职业发展,二、大学学习的特点以及现在学习观（二）现在学习观1.自主学习观2.创新学习观3.终身学习观4.全方位学习观,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,16,一个忠告,大学生应该迅速建立：成人意识自主意识责任意识竞争意识,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,17,以上就是大学学习的特点以及现在学习观，最后送大家一句话：经过大学四年，祝愿你，能从思考中确立自我，从学习中寻求真理，从独立中体验自主，从计划中把握时间，从交流中锻炼豁达，从交友中品味成熟，从实践中赢得价值，从兴趣中攫取快乐，从追求中获得力量。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,18,讨论：南艺学生学习有什么特点？你准备怎么学？,12345,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,19,3、大学阶段的主要任务与学习方式,大学阶段的主要任务(一)培养职业精神职业精神是人们在从事工作时所表现出来的一种态度或精神风貌。对一个人的职业发展非常重要。目前,我们虽然还没有进入职场,但是一个人在大学里养成的行为习惯,是非常容易带到今后的工作场所中去的。因此,我们“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,要从身边小事做起,在做小事的过程中,培养自己的责任意识、主动精神、诚实守信的职业精神。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,20,大学阶段的主要任务,(二)树立生涯规划意识和职业意识1.生涯规划意识马鹤凌教导马英九的一句话诠释了规划的重要性,即“有原则不乱,有计划不忙,有预算不穷。”这句话的意思是:一个人如果有了明确的信念与原则,便可以始终如一,立场就会坚定一个人如果有了明确的计划,在面对多变的外在环境时,就不会手忙脚乱一个人事先如果做好预算,生活就不会落魄。在我们的一生中,有许许多多的事情需要我们去完成,并且每个人的时间又是如此的有限。面对多变的外在环境、有限的时间、无限多的事情,为了充分发挥人的潜力,实现人生价值,就必须能够未雨绸缪,事先做好规划。2.树立职业意识职业意识是指人们对自己所从事的职业所持有的认识和理解，是个人的世界观、人生观和价值观的有机构成要素。虽然学生身处校园，但提前培养职业意识很重要。譬如，利用网络收集一些目标职业的信息，通过分析来形成自己对职业的看法；参加学术活动，及时了解行业的发展变化，利于职业选择；通过参加各种职业训练活动，提前感受职场氛围。实际上，职业意识的培养过程本身也是一个自身成长的过程，通过此过程，不断提高自己分析和解决问题的能力，为将来在职场的发展打好基础。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,21,大学阶段的主要任务,3.培养自立意识自立是指个体从自己过去依赖的事物那里独立出来,自己行动、自己做主、自己判断、对自己的承诺和行为负起责任的过程。自立贯穿于我们整个人生,可以分为身体自立、行动自立、心理自立、经济自立和社会自立。身体自立是指个体无须扶助而能直立行走行动自立是指个体具备生活自理能力,如会自己洗脸、刷牙、洗衣服等心理自立是指个体能独立思考,独立判断,自己做决定经济自立是指不依赖父母或他人的经济援助而能独立生存社会自立是指能够按照社会所规定的行为规范、责任和义务而行动。学会自立是我们实现人格独立、开创事业的前提条件。因此,在大学阶段,我们应该树立自立意识,培养自立能力。不能自立的人,不仅会成为家庭的负担,而且还会成为社会的累赘。我们作为一个成年人,不管家庭经济情况如何,从入校开始就要树立自立意识。一个人只有学会了自立,才有可能赢得职业生涯的发展与成功；只有具备了自立精神,也才有可能在将来开创自己的事业。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,22,大学阶段的主要任务,(三)塑造良好的人格1.学会做人-重视自身修为2.学会学习-重视知识积累3.学会做事-提高职业胜任能力,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,23,大学阶段的主要任务,（四）主动实践，提高职业素质和职业能力社会实践可以帮助大学生不断改造自我，更快地社会化。大学与高中的不同在于，大学是进入社会的过渡期，是进入社会的预演；学校与社会的不同在于，衡量人才的参照系不同。学校教育以知识积累为主要目的，而职业领域更看重能力和素质。职业在满足现实的生存和发展需要之外，还有一个重要功能就是通过和别人一起共事来克服自我中心的意识，换一句话说，职业化的过程就是社会化的过程，而克服自我中心，为职业作准备是大学生这个年龄段的人重要的人生课题。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,24,大学阶段的主要任务,（五）具备开阔的视野其一，具有自觉的开放意识。其二，具有开阔的国际眼界。其三，具有过硬的综合素质。其四，具有坚定的政治立场。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,25,大学学习的方式,学习方式不仅包括学习方法及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因素和心灵力量。（一）听课。听课依然是大学学习的主要方式，其效果取决于两点：上课的态度与听课的技巧。1、泛读2、通读3、精读4、熟读5、背诵：读书虽不必死记硬背，但在融会贯通的基础上，努力背诵一些基本的、经典的、常用的、精彩的东西，却是十分必要的。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,26,3、大学学习的方式有哪些,（二）实践学习读书是学习，实践也是学习多选修一些与实践相关的课程（三）在交往中学学习（四）网络学习（五）多听讲座、报告不少讲座报告是本领域那最新最前沿的知识“听君一席话，胜读十年书”加深理解，解决困惑；学习演讲人分析问题、解决问题及思考问题的方法,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,27,4、大学生活（专业学习、社会活动、课外兼职等）对职业生涯发展的影响,假如将生活看成是展现在人们面前的一种情景:你正在走的这条路的两边还有许多条岔道,每一条岔道代表着不同的职业生涯,你必须在这些岔道口做出选择,这种选择将影响你的将来。每一条岔路都有一扇门,只有你有合格的证件,这扇门才为你打开。因此,为了使自己在今后拥有更多的选择机会,你的策略是,尽可能准备好自己的证件,或者称为你的“资本”。“资本”雄厚的你能把职业的选择权掌握在自己的手里,而不是看门人的手里。我们从幼儿园、小学到初中高中再到大学进行深造,在大学里学会为人,学会为学,提升自己的整体素质,都是在积累自己的资本,为毕业时选择一份职业做准备。谁在大学阶段准备得充分,谁就能越快地找到自己理想的职业,顺利地进入角色。在大学期间不做积极的、充分的准备,我们便放弃了自己把握命运的权利,把自己应承担的责任交付给了他人,而我们只能是被动接受任何可能产生的结果,也就是说,我们在生活中就不能充分运用自己选择的权利,而只能等待着社会对我们的挑选。总之,对大学期间的学习进行科学、合理的规划有助于我们顺利走向社会,进入职场,谋求职业发展与事业成功!,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,28,学习是我们获取职业发展的准备。“到大学来干什么？”“在大学学习什么？”“学习又为了什么？”毫无疑问，学生在大学最主要的任务是学习。然而，说到底，无论如何学习，最终还是要去成就一番事业。学习绝不是为了学而学，而是为了生活得更有价值和意义，因而也就应该包括为了获得未来工作所需的职业素质和职业能力。职业是我们生存和提升价值的平台。作为一名大学生，作为一个渴望独立的青年，一直梦想能够通过自己的努力来实现人生价值，希望看到家人因我们的努力而展现出欣慰的笑容。而这些都需要一个能展示才华的职业平台。学业、职业是一脉相通的，当我们从大学入学制订生涯规划开始，未来的职业生涯历程已经开始。只要我们守望初衷，在潜心学习的基础上，有意识地沉淀职业经验，适时进行必要、合理的职业规划调整，我们的职业生涯之路一定会走得很精彩。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,29,职业,职位,工作,生涯,职业发展,职业生涯,生涯规划,第二节、生涯规划与职业发展的基本概念念,几个相关的基本概念,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,30,工作：从事的活动或任务，由一系列相似的职位组成。如：心理委员，足球运动员。,职业：是在不同的专业领域中一系列相似性的服务（彼此有关的工作）如：咨询师，运动员。,职位（位置）：和分配给个人的一系列具体任务直接相关的。如：XXXX班的心理委员；国安足球队的前锋。,概念的基本含义,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,31,职业生涯规划概述,1、职业概念、特性、种类（1）职业概念职业（Vocation）是一系列有内在关系的工作的总称，也可以理解为不同专业领域中一系列相似性或彼此相关的工作的集合。从社会角度来讲，职业是一定社会分工的产物，它反映了一种或多种社会需要；从个人角度来讲，职业是物质生活的来源和精神享受的来源；从内在属性来讲，职业必须具有相应的内在要求，如知识、技能、技巧。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,32,职业的其他定义,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,33,判断以下称谓属不属于职业,学生,家庭主妇,志愿者,小偷,职业,妓女,？,乞丐,？,课堂讨论-分享,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,34,职业生涯规划概述,总的来说：职业是参与社会分工，利用专门的知识技能，为社会创造物质财富、精神财富，获得合理回报作为物质生活的来源并能满足精神需要的社会劳动。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,35,职业生涯规划概述,（2）职业的特性：同一性。某一类别的职业内部，其劳动条件、工作对象、生产工具、操作内容相同或相近。由于环境的同一，人们就会形成同一的行为模式，有共同的语言习惯和道德规范。差异性。不同职业间存在着很大的差异性，劳动条件、工作对象、工作性质等都有所不同。层次性。从社会需要角度来看，职业并没有高低贵贱之分，但是，现实生活中由于对从事职业的素质要求不同以及人们对职业的看法或舆论的评价不同，职业便有了层次之分，这种职业的不同层次往往是由于不同职业体力、脑力劳动的付出、收入水平、工作任务的轻重、社会声望、权力地位等因素决定的。时代性。职业具有时代性，不同时代有不同的热门职业。反映出特定时期人们对某种职业的热衷程度。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,36,职业生涯规划概述,只有当一个人把工作、职业当作生命意义的一部分时，职业才转变为事业。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,37,职业生涯规划概述,（3）职业的种类,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,38,职业生涯规划概述,2、职业生涯美国职业指导专家萨柏认为，生涯是个人终其一生所扮演的角色的整个过程，生涯的发展是以个人为中心的。1.人们可能有相似的职业生涯发展，但每个人的职业生涯发展却又是独一无二的；2.职业生涯只有在个人开始思考自己的未来时，也就是有了这种生涯意识时，才开始出现；3.职业生涯只有在个人寻求它的时候，他才存在。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,39,职业发展：是指职业的变迁和进程，即职业状况从初级到高级的各个发展阶段。,职业与生涯,职业发展,生涯,生命的极限：生涯本漫漫。生活：。生计：。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,40,生涯,意指两轮马车，引申为道路，即人生的发展道路；又指人或事物所经历的途径；或指个人一生的发展过程；也指个人一生所担任的系列角色与职位。,词缀：-eer与.有关beconcernedwith.,词根：car双轮货车，大车atwo-wheeledwagon,cart.,career,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,41,生涯的其他定义,沙特尔（shartle，1952）：职业是一个人在工作生活中所经历的职业和职位的总称。,舒伯（super，1957）：职业是一个人终生经历的所有职位的整个历程。,霍尔（hall，1976）：职业是人终其一生，伴随工作或职业的有关经验或活动。,韦伯斯特（webster，1986）：职业是个人一生职业、社会与人际关系的总称，即个人终身发展的历程。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,42,生涯的其他定义,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,43,多数学者采用舒伯（super，1976）的论点,生涯的一般含义,生涯也是人生自青春期以至退休后，所有有报酬或无报酬职位的综合，除了职业之外，还包括任何与工作有关的角色，甚至包括家庭和公民的角色。,“生涯”是生活里各种事态的演进方向和历程，它统合了个人一生中各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,44,职业生涯规划概述,3、职业生涯规划（1）.含义职业生涯规划是在个人发展与组织发展相结合的基础上，个人通过对职业生涯的主客观因素分析、总结和测定，确定一个人的奋斗目标，并为实现这一职业目标，而预先进行生涯发展系统安排的活动或过程。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,45,职业生涯规划概述,（2）.职业生涯规划的特性A.可行性。B.适时性C.适应性D.连续性其他等等,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,46,按照时间长短，生涯规划又可以分为人生规划、长期规划、中期规划与短期规划,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,47,职业生涯规划又称职业生涯设计简称生涯规划,个人与组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出的行之有效的安排。,生涯规划的含义,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,48,职业生涯规划按主体可以分为个人的职业生涯规划和组织的职业生涯规划,个人的职业生涯规划是指在对个人和内部环境因素进行分析的基础上，通过对个人兴趣、能力和个人发展目标的有效规划，以实现个人发展的成就最大化为目的的而做出的行之有效的安排。,2020/5/30,49,4、职业生涯规划的意义（1）引导树立职业意识（2）帮助设定职业目标（3）增强就业竞争力,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,50,职业生涯规划概述,4.职业生涯规划的意义（补充）激发大学生追求高层次的人生需求，形成积极上进的人生观；引导大学生树立职业生涯规划意识，提高生涯规划能力；帮助大学生确定生涯发展目标，以目标促进学习的自主性；增强大学生就业中的核心竞争力；为未来的职业成功打好基础。,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,51,【两个基本观点】,职业是个体生活的基本需求,人生需求的层次决定职业的发展状况,2020/5/30,南京艺术学院就业课程教研室,52,小游戏,请同学们闭上眼睛,游戏结束前一定不要提前睁开,猜猜身边有没有人穿红色的衣服？有多少人穿了红色衣服？,第二环节