文章表达方式的运用

文章表达方式的运用,记叙文的主要表达方式是叙述和描写，议论文的主要表达方式是议论，说明文的主要表达方式是说明，因此可以说，文体的区别，主要在于表达方式的运用。表达方式主要有叙述、描写、抒情、议论和说明五种。,1、叙述,叙述是记叙文中使用最多的表达方式。叙述的方法有顺叙、倒叙和补叙等。（1）顺叙，按时间的先后次序来叙述事件，跟事件的实际情况相一致，作者容易把握，读者容易理解，是最常见的叙述方法。运用顺序的方法应避免平铺直叙，记流水账。,（2）倒叙，是把后发生的情节提前记叙介绍，然后回过来叙述发生在先的情节的叙述方法。倒叙的主要作用是造成悬念，吸引读者，增强感染力，如为了六十一个阶级弟兄和祝福等都运用倒叙的写法。运用倒叙的方法，应注意情节的照应衔接。,（3）插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节，刻画人物性格，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。如鲁迅的故乡，插叙了“我”儿时与少年闰土相会的一段回忆，使少年闰土与中年的闰土形成鲜的对比，大大增强了作品的思想性和艺术性，结构也显的更加紧凑。运用插叙的方法应注意用恰当的话过渡，使之自然、连贯。上例故乡中的插叙，先由母亲提起闰土，说到“他每到我家时，总问起你，很想见你一面。我已经把你到家的大约日期通知他，他也许就要来了”时加入了插叙，显得十分自然。插叙完了，用“现在我的母亲提起了他，我这儿时的记忆，忽而全部闪电似的苏醒过来，似乎看到了我的美丽的故乡了。我应声说：“这好极！他怎样？”几句，把话题又拉了回来，再沿着原来的线索写下去，连接得天衣无缝。,（4）补叙，是在叙述过程中，用少量文字人物或事件作简短的补充说明的叙述方法。赤壁之战中“子瑜者，亮兄瑾也。避乱江东，为孙权长史”几句就是补叙。这个补叙虽然只有短短的几句，但却大有作用，既说明子瑜是什么人，又显示了鲁肃的外交才能。补叙不一定用过渡文字，但应注意尽量简短，若删去补叙部分，上下文仍然衔接。,2、描写,描写是指作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。描写也是记叙文的主要表达方式。记叙文的内容丰富多样，其中以记事和写人两类文章最多。本来在现实生活里或文章里，人和事总是互相联系的，“事由人生，人因事显”，硬性在文章中把人和事截然分开是不可能的。但由于写作目的、运用材料的不同，有的文章侧重写人，有的文章侧重记事，所以写人与记事的文章还是可以区分的。不管写人或记事的文章，通常都要运用语言描写、行动描写、肖像描写、心理描写、景物描写和场面描写等表达方式。,（1）语言描写,语言描写是对人物对话和独白的描写。古人说：“言为心声”，语言是揭示人物性格特征的重要手段。人物的语言描写必须符合人物的身份、地位、经历、反映他的思想感情。,林黛玉进贾府一文中写王熙凤的出场，当时“个个皆敛声屏气，恭肃严整如此”，王熙凤却可以高声言笑而来，未见其人，先闻其声：“我来迟了，不曾迎接远客！”她敢于如此“放诞无礼”，说明她在贾府中的特殊地位。见了黛玉，先是一番恭维：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”跟着说些伤心的话：“只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”还用帕拭泪。听到贾母说“我才好了，你倒来招我”后，她又赶快转悲为喜，说：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在她身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”这些语言描写，揭示了她善于察颜观色、八面玲珑的性格特征。,不同性格的人物都有自己独特的语言习惯，“不多不多！多乎哉？不多也”是孔乙己的语言；“阿呀阿呀，真是愈有钱”是杨二嫂的语言；“这交易划得来”，是守财奴的语言；“既然政府还没有发出通告，允许做这种事，那就做不得”是别里科夫的语言。“闻其言，见其人”，语言描写，应适合不同性格的人物，应揭示出人物的内心世界。,语言,那是上初三时，我稀里糊涂地让妈妈带着，到二姨所在的理发厅免费烫了头发。第二天，一踏入校门，我就被值班的程老师“揪住”了。她当着许多同学的面，劈脸就问：“学校不是一再强调女生不许烫发吗？你是明知故犯了！你还像个三好生吗？”“三好生又怎么啦？你自己不也烫发吗？”我忽然瞥见她的“菜花头”，急中生智，没好气地抢白了她一句。这一下子可把她惹恼了：“你！”我扬起头不服气地嘀咕着：“我怎么样？”,正在这个时候，我忽然看见何老师在前面的米兰花丛旁向我招手。又要挨批了，我不情愿地蹭过去。她拉过我，看了又看，问：“能这样对待老师吗？”我说：“她自己”没等我说完，何老师笑了：“傻孩子，小程老师的脸型适合烫发。你呢？你的脸又圆又大，烫了不好看，显得老气，这与你活泼的性格极不相符。我觉得你还是过去梳小辫子好看，你说呢？”她一边说着，一边用手梳理着我的卷发，“回去叫妈妈帮你弄直，用热水敷一下，再用手或梳子扯直，喏，就像这样，多弄几次就直了。告诉妈妈，学校规定女生不能烫发。唔？你自己也长大了，要学会识别，你看这米兰花，”她指着身边的米兰花丛，意味深长地接着说，“她是很普通的一种花，没有牡丹的华贵，也没有菊花的飘逸，然而她却是一种很高尚的花，不为争春，却又默默地为人类散发阵阵清香。你明白我的意思吗？”我望着米兰，品味着她的话，点点头。,（2）行动描写,行动描写是对人物行为、动作的描写。作品中的人物是靠动作活起来的。人物的行为完全受其思想意识制约，写了人物的行动，也就揭示了人物的内心世界。描写人物行动要注意三点：首先，行动描写应揭示人物性格和内心活动：其次，精选词语，把人物的动作写得准确、具体；第三运用比喻、夸张等修辞方法，把人物写得形象、生动。,“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”形象的比喻，传神的动作的描写，深刻地揭示了守财奴葛朗台对金子的占有狂。“她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她。”这个行动描写，十分生动地表现了玛蒂尔德的虚荣心。“嚷”、“抢”、“扯”、“裹”、“塞”、“抓”，“捏”这些词，准确地表达了康大叔凶狠、贪婪的性格。,（3）肖像描写,肖像描写是对人物的容貌、神情、衣饰等特征的描写，也是塑造人物形象的重要手法。进行人物描写有两点要注意：第一、写出人物的外貌特征。外貌描写，一忌照相式，不分主次全面描述：二忌搬用套语，千篇一律。写人物外貌，必须抓住人物的特征。头上戴着破毡帽的阿Q：身上穿着又脏又破的长衫的孔乙已：“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣的别里科夫；“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心”的祥林嫂。由于作者抓住人物的特征，因此人物形象个个都栩栩如生。,第二、外貌描写应表现人物的内心出界。外貌描写的目的是刻画人物性格。成功的外貌描写，读者可以从人物的眼神、表情、姿态中看到他们的个性和命运。鲁迅写中年的闰土，抓住他“灰黄”的脸色，“很深的皱纹”，“肿得通红”的眼睛，“又粗又笨而且开裂，像是松树皮”的手，让我们看到一个“苦得像木偶人”的旧中国的农民形象。肖像描写，可写衣饰，可写外貌，可写神态，而最传神的是写人的眼睛。鲁迅先生说：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”他写祥林嫂，就是一个范例。肖像描写还应注意表现出时代的特点。鲁迅就过，阿Q头戴的，如果换成瓜皮小帽，就失去了阿Q。,外貌,春娥是我的堂妹。去年春节跟爸爸回老家，我第一次见到了她。说实话，她给我的第一印象实在不怎么样：一张又圆又扁的脸，小眼睛，塌鼻子，大嘴巴，一头又黄又稀的头发，再配上她黑黑的皮肤，别说有多丑了，我心里为她叹息：唉，真丑。,外貌,他那张黄里透黑的脸，稍有些长。眼睛很大，双眼皮，眉毛像两把扫帚，又浓又黑。他的鼻子很高，像个小山丘，嘴唇颜色很深，不像别人的嘴唇是红颜色的，而是红紫色的。爷爷下巴很尖，还长了几根胡子。由于意外事故，他的门牙磕掉了一颗，但说话仍旧铿锵有力，非常清楚。爷爷的头发已全白了，但他把头发往后一背，风一吹还挺精神。他很爱笑，笑起来声音朗朗的，眼睛眯成一条缝。,（4）心理描写,心理描写是对人物的思想活动和内心世界的描写。心理描写的目的，跟其他塑造人物形象的方法一样，也是为了展现人物的精神世界和性格特征。常见的心理描写有以下几种：,第一、直接叙述人物的内心活动。如高尔基的母亲，写母亲被敌人发现后，“她想用这个念头来抑制胸中的隐隐的不快的感觉，而不想用别的言语来说出这种慢慢地而又有力地使她的心冷得紧缩起来的感觉。但是这种感觉增长起来，升到喉咙口，嘴里充满了干燥的苦味。”这种写法作者以旁观者的身份对人物的心灵进行剖析、评价，直接表现人物的思想活动，行文上比较自由方便。,第二、把人物的思想活动和盘托出，呈现于读者眼前。如林黛玉进贾府，写黛玉初见宝玉时，“黛玉心中正疑惑着：“这个宝玉，不知道是怎生个惫懒人物，懵懵顽童？”倒不见那蠢物也罢了。黛玉一见，便吃一大惊，心下想道：好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此！这种写法，可以写得细腻真切。,第三、用景物衬托。如为了周总理的嘱托写吴吉昌听到周总理逝世的消息后悲痛心情，用的就是景物衬托。“这巨大的打击和难言的悲痛，几乎把吴吉昌击倒了。当他踉踉跄跄从外地赶回家乡时，沿途的村庄、道路、田野在他的泪眼中都像蒙上了一层薄纱，模糊着、颤动着。再也见不到总理啦！再也见不到总理啦！他失魂落魄地推开自家的院门，那些悬挂在檐下、窗前、墙头、树上的一株株棉花，在他的眼前一下子都变成了痛悼总理逝世的白花此时此刻，吴吉昌再也忍不住自己的悲痛，倒在炕上失声痛哭起来了。”因为悲痛，沿途的景物“在他的泪眼中都像蒙上了一层薄纱，模糊着、颤动着”；因为悲痛，悬挂在院子里的一株株棉花，“在他的眼前一下子都变成了痛悼总理逝世的白花”。此外，通过动作暗示，通过梦境、幻觉，也可以展示人物的思想活动和内心世界。如阿Q正传，鲁迅先生正是通过阿Q在土谷祠里做梦来写阿Q的革命幻想的。,心理,（祥子）坐在炕沿上，点着了一支烟，并不爱吸。呆呆的看着烟头上那点蓝烟，忽然泪一串串的流下来，不但想起虎妞，也想起一切。没了，什么都没了，连个老婆也没了！虎妞虽然厉害，但是没了她怎能成个家呢？看着屋中的东西，都是她的，她本人可是埋在了城外！越想越恨，泪被怒火截住，他狠狠的吸那支烟，越不爱吸越偏要吸。把烟吸完，手捧着头，口中与心中都发辣，要狂喊一阵，把心中的血都喷出来才痛快。,心理,我觉得自己从来没有这样久久深思过。丰盛的晚饭我也忘记了品尝滋味，精彩的电视节目也没引起我的兴趣。明天的班长可怎么当呀！以前，我总是那样随随便便，不好好学习，有时候还故意刁难班长。唉，班会上那哄笑声仍在我耳畔回响。怪难的，我的确没有资格作值日班长。我真害怕明天的到来。可害怕有什么用？我仿佛从那哄笑中意识到自己在大家心目中是怎样的形象，我是个人，是个学生，我为什么等着吧，明天出现在大家面前的将是另一个张宝珠，想到这，我又期待着明天的到来。,（5）景物描写,景物描写是指对景色和周围陈设的描写。景物描写应根据主题的要求来决定详略。交代背景，渲染气氛需要景物描写，烘托人物性格可以借助景物描写，推动情节发展也可以用景物描写。故乡的开头，描写了深冬的景色，阴晦的天气，呜呜响的冷风，苍黄的天，萧索的荒村，交代了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条的背景。祝福中鲁四老爷书房里的摆设说明鲁四老爷是封建礼教的卫道士。林教头风雪山神庙对风雪的描写，推动了情节的发展。从这些景物描写中，我们可以深刻地体会到景物描写的作用。景物描写应抓住景物的特征，如林教头风雪山神庙对风雪的描写抓住了一个“紧”字。写景应动静结合，而且应善于把静的写动，把动的写静，有声有色地进描写。,清晨，公园里空气清新，鲜红的太阳跳出了地平线，把柔和的阳光均匀地洒在绿树草地上。花草散发出香气，绿叶散发着清新的气息。那棵枝叶繁茂的榕树，又是一派欣欣向荣的景象。（写花草的香气，写绿叶的清新气息，都非常自然，给人留下深刻的印象。）,寒冷的冬天，雪花飘飘，校园披上了一件银白色的外衣。操场上，像铺上了一条白色的地毯。老槐树的树枝上，银白雪条闪着道道白光，校园变成了一个银妆素裹的世界。（这一段也是抓住了色彩来写的，冬天，当然是写雪的“白”了。）,（6）场面描写,场面描写是指对于在一定场合内，众多人物共同活动的情景的描述。一个场面，人物众多，事件繁杂，因此，描写应做到有条不紊，或以人物分类，或按人物主次，或点面结合，总之应做到条理清楚，层次分明；其次，一个特定的场合，必有一项中心事件，描写时，应围绕这一中心事件，将全场表现的某种气氛着力描绘出来；第三，描写一个场面。既要写众多人物的语言行动，也要写环境气氛，所以必须善于运用多种方法和技巧。,3、抒情,抒情是抒发、倾吐作者感情的一种表达方式。白居易说：“感人心者，莫先乎情。”最感人的就是情。好的抒情能引起读者的强烈共鸣，具有感人的艺术力量。感情是比较抽象的东西，因此，抒情总是通过议论、描写、叙述等来表现的。下面是两段写蜜蜂的文字：,除生产大量的蜂蜜外，还生产蜂蜡、王浆、蜂毒等；又能为农作物授粉，提高作物产量。我不禁想道：多可爱的小生灵啊，对人无所求，给人的却是极好的东西。蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，面是为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又是多么高尚啊！显然，第一段文字只是客观地说明事物，并不表达主观上的感情。第二段文字的叙述不重在说明事物，面在于表达作者对蜜蜂、实际上是对劳动人民强烈的感情。,抒情分直接抒情和间接抒情两种。直接抒情常通过议论感叹的方式来表达，间接抒情常通过描写和叙述的方式来表达，不管采用何种方式，作者抒发的感情，应当健康、真切、强烈，以激起读者的共鸣。,4、议论,议论是指作者对人或事物的好坏、是非等发表自己的看法，是议论文的主要表达方式。议论文是通过证明或反驳，直接阐述事物的道理，表明作者一定见解或主张的文章。论点、论据和论证是议论文的三个要素。,论点是作者在文章中加以阐述和证明的主张和看法。论点要求明确，肯定什么，否定什么，赞成什么，反对什么，斩钉截铁，绝不含糊，不能吞吞吐吐、模棱两可。论点的确立，要客观、科学，经得起推敲。论据是作者用来证明论点的真实性的根据。论据有事实论据和理论论据两种。选择论据，一是要真实，二是要典型，三是要充分。论证是作者运用论据证明论点的方式方法。常用的论证方法有归纳法、演绎法、类比法、例证法、引用法、比喻法、数字论证、正反论证、归谬论证、因果论证等。,论证方法的选择与组织反映在议论文的结构上。常见的结构有几种：并列结构：材料的各部分为并列关系。总分结构：论证层次是纵向推进，常常是循着“提出问题分析问题结论”这个规律。层进结构：论证层次是纵向深入，用来阐述较复杂的道理、较复杂的关系，常常循着“是什么为什么怎么做”这样的规律，或者循着别样的递进规律。,在语言上运用上，议论尤其强调以下三点：感情色彩鲜明。具有科学性，符合事实，符合真理，合乎逻辑，合乎语法，恰如其分，准确严密。简洁生动。记叙文也运用议论的表达方式，但目的在于帮助读者准确地掌握文章的中心思想，必须紧扣记叙的内容。记叙文中的议论，有的在文章的开头，亮明文章的中心并以此统帅全篇，如琐忆；有的像一根红线，把材料串在一起，构成一个整体，如风景谈；有的为叙事的结尾，如琐忆，作者在记叙鲁迅先生嘲讽国民党的一个地方官僚禁止男女同泳的一席谈话后，用议论作结，深化了记叙的内容。,5、说明,说明是客观地把事物的形状、性质、特征、成因、范围、类别等