语文版二年级下册《鲁班造伞》课文及教学设计

语文版二年级下册鲁班造伞课文及教学设计 鲁班是我国古代著（zh）名的木匠（jin）。他有很多发明创(chun)造。传说，伞就是他发明的。 有一天，鲁班和妹妹到西湖游玩。忽然下起了大雨，游人被淋得四处躲藏。 雨中的西湖山青水绿，更加迷人了。“唉！”妹妹叹了口气说，“要是在雨天也能游西湖多好哇！”鲁班说：“我在湖边盖几个小亭(tn)子，人们坐在亭子里观赏(shn)风景，就不怕日晒雨淋了。”妹妹说：“不过坐在小亭子里，只能看见附近的景色。要游遍(bin)整个西湖，得需（x）要多少亭子啊！”鲁班想：“妹妹说得有道理，要是能造出一种既能挡雨又能带着走的东西，该多好哇！” 忽然，雨中传来一阵孩子们的嬉（x）闹声。鲁班抬头一看，只见一群小孩儿正在雨里追逐（zh）玩耍。他们每个人头上都顶着一片荷叶。那些落在荷叶上的雨珠，顺着荷叶脉络（milu）不停地向四周流去。“有办法了！”鲁班兴奋地对妹妹说。 鲁班跑回家，照着荷叶的样子，先用竹条扎好架（ji）子，再蒙上羊皮妹妹试了试，说：“要是能在用的时候把它撑（chn）开，不用的时候又能折起来，就更好了。”鲁班眼睛一亮，说：“对！”他又反复试了很多次，终端于造出了能开能合的伞。【教学设计一】教学目标： 1.理解“鲁、著、匠、创、亭”等13个生字，会写“创、观、湖”等8个生字及其词语。理解偏旁三框儿。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文。 3.默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。 4.教育学生要做生活有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。 教学重点： 1.会认13个生字，会写8个生字及其词语。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：在有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。 教学准备：小黑板、教学挂图、生字卡片 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 课时目标： 1.会认13个生字，会写“创”字。 2.能准确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。 教学过程： 一、交流资料，引入课题 1.学生把课前收集致电的相关鲁班的资料在组内实行交流，使学生对鲁班有个初步的理解。 2.教师引出课题，板书课题，学生齐读，质疑。 二、试读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。 2.同桌互读，纠正读音。 3.以不同形式认读生字词语，交流识字方法。 4.指导“创”的书写。 三、朗读感悟 1.自由朗读课文，要求读准确、读流利。 2.个别朗读，其他同学边听边想：课文讲了一件什么事? 3.默读课文，布置学习要求。 (1)认真仔细阅读课文思考：鲁班怎么想到要造伞的，为了造伞，他是怎么想，怎么做的，结果怎样? (2)画出相关的词句，先独立思考后，再与好朋友交流。 4.交流学习所得。 (1)指名回答以上思考的问题。 (2)根据学生回答，相机引出相关段落，重点理解文中的人物对话内容及鲁班的心理和行为表现的语句。 5.讨论交流：鲁班为什么能造出伞来呢? 四、说话练习： 读了这篇课文，你有什么感想?和同学说一说。 五、布置作业 回去把鲁班造伞的故事讲给身边的人听。 板书设计： 鲁班造伞 要是能(突出问题) 一看、兴奋(善于观察) 照样子(动手实践) 反复试验(持续改进) 第二课时 课时目标： 1.能准确、规范书写7个生字及其词语。 2.培养学生自主积累词语的水平。 教学过程： 一、复习导入 1.认读词语。 2.课文讲了鲁班的一件什么事? 二、积累词语 1.有感情地朗读课文。 2.交流自己喜欢的词语，把自己喜欢的词语写在摘抄本上。 三、指导写字 1.出示生字，让学生整体观察字形，指出易写的错字。 2.教师重点指导并范写。 (1)“创”字，第二笔是长点，不是捺。第三笔是横折钩，要一笔写成。 (2)“湖”字要注意三个部件的位置比例和高低。 (3)“亭”字，注意每个部件所占位置的大小，不能写得太长，“丁”字要写在秃宝盖里面。 3.学生读读、描描、写写。 4.作业展示，师生互评。 终于造出(成功)【教学设计二】一、教学目标： 1、理解12个生字，会写8个生字及“创造、西湖”等词语。理解偏旁三框儿。 2、默读课文。了解鲁班造伞的经过，体会鲁班是怎样观察，乐于动脑动手的。 3、教育学生要做生活的有心人，勤于观察，乐于思考，勇于实践，取得成功。 二、教学重、难点： 让学生在理解课文内容，有感情朗读课文的基础上，明白在生活中应该勤于观察，勇于实践。 三、教学时间： 2课时 四、教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、示一把雨伞，指名学生说说伞的作用。 2、学们知道伞是谁发明的吗?(鲁班)大家理解鲁班吗?教师介绍鲁班。 3、今天我们学习一个鲁班的小故事，板书课题：鲁班造伞。学生据题质疑。 二、读课文，整体感知 1、学生自由朗读课文，注意把生字读准确了。 2、同桌一起再读课文，边读边标出有几个自然段，并想想这篇课文主要讲了一件什么事?三、组合作，学习生字 1、同桌合作，探讨识字方法 2、组内交流，进一步优化识字方法，巩固识字 3全班反馈 4、检查识字情况 (1)生开火车认读(2)不理解的字再实行重点学习，学生交流识记方法。(3)再读读易错字，组词或造句。 四、读课文，要求把课文读通，读顺。 五、学习生字 1、出示要写的9个生字，学生认读，要求读准字音。 2、用这些字组词说话。 3、重点指导以下几个生字的写法 创：左右结构，左边示个仓字，要注意仓字的捺要改为点，要写得左宽右窄。 湖：左中右结构，三部分要靠拢，右边是月字。 匠：半包围结构，它的偏旁是“三框儿”。 晒：左右结构，左边是日字旁，右边是个西字，要写得左窄右宽。 珠：左右结构，左边是王字旁，右边是朱字，撇和捺要写得舒展开来。 4、教师在田字格中书写生字，学生观察生字在田字格中的位置。 5、学生描红并书写。 6、教师讲评学生的书写。 六、作业 1、朗读课文。 2、书写生字。 第二课时 一、复习 1、出示生字卡片抽读。 2、读课文(要读得准确)。 二、学习课文 1、指名读第1自然段。 (1)你们对鲁班知道多少? (2)“他有很多发明创造” “很多”说明除了伞以外还发明了其他东西。(如锯子) 2、默读2、3自然段。 (1)下雨了，游人被淋得四处躲藏，妹妹说什么?鲁班想干什么? (要是多好哇!盖亭子) 用自己的话说说观赏意思?(观看、欣赏) (2)盖亭子好吗?妹妹怎么说的? (3)鲁班怎么想的?(要是能) 小结：通过在西湖游玩，下大雨，鲁班萌发了造伞的念头。 3、鲁班最后是怎么造出伞的?请读4、5自然段。 (1)鲁班在默默地想办法时，听到了什么?看到了什么?又想到了什么