苏教版六年级上册语文第四单元总复习

苏教版语文第十一册复习要点,第四单元,12、姥姥的剪纸,一、生字词：小屯啃食刁难岂知庄稼撩起薅草清清爽爽牛驮小兔二、重点字音左邻右舍（sh）啧啧赞叹（z）撩起（lio）薅草（ho）择菜（zhi）数九隆冬（sh）敦厚（dn）,三、多音字z选择sh四舍五入择舍zhi择菜sh左邻右舍nn灾难sh数字难数nn难得sh数九隆冬,四、填空1、姥姥的剪纸这篇课文采用第一人称叙写了姥姥心灵手巧、剪纸技艺高超，围绕“喜鹊登枝”和“老牛兔子”的剪纸展开了“我”和姥姥间动情有趣的故事，表现了“我”对姥姥的深切怀念之情。文中的姥姥是个心灵手巧、勤劳善良、技巧高超的人。2、我上学了，还是不断收到姥姥寄来的剪纸，其中表达姥姥对“我”期待的一幅是：一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦乱跳的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地。3、事实上，我不管走多远、走多久，梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。4、从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛兔子总是在玩耍，老牛总是在干活儿。我摆弄着各式各样的窗花，对活泼的兔子与敦厚的老牛充满了好感。,5、读了第一小节，我知道了姥姥的剪纸非常受欢迎，那么，其中的原因一是因为姥姥剪纸技艺的高超，二是因为姥姥广结善缘。6、我从小就听人啧啧赞叹：“你姥姥神了，剪猫像猫，剪虎像虎，剪只母鸡能下蛋，剪只公鸡能打鸣。”你姥姥神了，剪（狗）像（狗），剪（兔）像（兔），剪（条鲤鱼能跃龙门），剪（匹小马能奔跑）。7、我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝和喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。我服了，可还要耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”8、数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛。好使的剪刀就像她两根延长的手指。文中把姥姥的手就是眼睛。好使的剪刀比作手指，突出了姥姥剪纸技艺的娴熟。,五、书后习题3、“刁难”的本义是指故意使人为难，在文中指“我”捂住姥姥的眼睛让她摸剪窗花。“挑剔”的本义是指在细节上过分指摘，在文中指从大小疏密上挑姥姥剪纸的问题。“耍赖”的本义是是使用无赖的手段，文中指“我”的淘气与顽皮“调皮蛋”的本义是指对调皮孩子的昵称在文中指“我”很调皮。这些词语都含有贬义的色彩，但在课文语言环境中，其本身的感情色彩却发生了质的变化，不再代表“我”的“坏”，而是以此来表现“我”的任性与顽皮。,5、课后第4题理解“熟能生巧，总剪、手都有准头了！”姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口。”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。6、课文为什么以姥姥的剪纸为题？文中的“剪纸”不只是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与我联络感情的桥梁，是寄托“我”与姥姥感情的裁体。课文以“姥姥的剪纸”为题，即突出了剪纸，又带出了人物。7、我国传统民间艺术：剪纸、泥塑、风筝、年画、刺绣、皮影等。,8、姥姥的剪纸题材广阔、栩栩如生、富含深意。其中：“一只顽皮的兔子骑在一头温顺的老牛背上。”姥姥爱“我”甘作牛。“一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草。”和谐共处的亲情深。（我和姥姥之间非常深厚的祖孙情谊。）“蹦跳的兔子、奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛。”姥姥勤劳，“我”贪玩。“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦乱跳的小兔子”姥姥对“我”的思念和期待。“定定”、“出神”形象地写出了姥姥对“我”的牵挂之深。“一片开阔的草地”暗示着亲情，也表明未来也像草地一样广阔。姥姥对“我”的期待是希望“我”不要忘记祖孙情，也希望“我”能走向更广阔的天地，多长见识。,六、课文片段姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳至极。我是个出名的调皮蛋，经常变着花样刁难姥姥。一天，我用双手死死地捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬！梅枝与喜鹊生动形象，大小疏密无可挑剔。我服了，可还耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”“你差点儿把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指头点了一下我的鼻子，“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”是的，庄稼人都图个吉利，姥姥对“喜鹊登枝”是熟悉不过了。数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。1、结合课文，解释下面词语。调皮蛋：在文中指“我”很调皮。耍赖：在文中指“我”的淘气与顽皮。,熟能生巧：熟练了就能产生巧办法,好窍门。2、用“”画出表现姥姥技艺纯熟的句子。3、从“数九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪”这句中，你体会到了什么：我体会到了长年累月的练习使姥姥的技艺娴熟，还能让你想到哪一句俗语：拳不离手，曲不离口。4、你是如何理解“姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。”这句话的？剪得多了，姥姥的手有分寸了。突出了姥姥剪纸技艺的娴熟。5、“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。姥姥剪得多，剪得时间长，长年累月的练习使姥姥技艺娴熟。常言道：“拳不离手，曲不离口。”我们在生活中也是这样，只要肯花时间，肯花功夫，就一定能把事情做好。,13、牛郎织女,一、生字词：轻盈汹涌哥嫂趁机发誓衰老悲哀二、重点字音tio挑选bo剥皮挑剥tio挑战b剥削,二、重点字音zhng挣扎z包扎挣扎zh驻扎zhng挣钱zh挣扎,三、填空1、要想又快又好地复述课文，就得把握课文的主要内容，我们可以用下列词组来编列这篇课文的复述提纲：名字由来老牛指点树林相识幸福生活王母强拆鹊桥相会。这样复述课文就容易多了。,2、牛郎织女是民间故事，表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨，还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。3、牛郎织女和白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女被称为四大民间故事。民间故事一般表达了劳动人民美好的愿望反映了人民群众的强烈要求。4、人物素描：牛郎心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。织女美丽善良，心灵手巧，向往美好的生活。老牛知恩图报，善解人意，勤劳。王母娘娘心狠手辣，残暴专制，无情无义。5、牛郎织女中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久,千里共婵娟。,6、关于牛郎织女的诗银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。杜牧秋夕纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。秦观鹊桥仙,7、写作特色：这个故事想象合理，前后照应。根据你理解的填空写老牛死时，嘱咐牛郎将它的皮剥下来留着，好在紧急时派上用场。这一情节的安排为下文做好了铺垫，因为下文牛郎去追王母娘娘和织女，就是凭借了老牛皮的帮助。这样文章就不显得突兀，每个部分之间紧密联系在一起，保证了故事的连贯和顺畅。在这种写作上的构思和结构上的处理是值得同学们借鉴的。,四、课文片段牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。夏天天气热，他把老牛牵到树林里休息；冬天天气冷，他就让老牛在山坡上晒太阳。平时，他总是把老牛的身子刷得干干净净，牛棚里也拾掇得清清爽爽。那头老牛跟他也很亲密，常常用温和的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。1、这段文字选自牛郎织女，它与白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女被称为“中国四大民间故事”2、写出下列词语的近义词周到（周全）拾掇（收拾）3、把这段话分成两层，并写出层意。第一层：牛郎照看那头老牛很周到。第二层：那头老牛跟牛郎关系也很亲密4、照样子写词语又肥又嫩有板有眼惟妙惟肖干干净净清清爽爽郁郁葱葱5、牛郎织女中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：但愿人长久,千里共婵娟。,从此，牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。织女不仅美丽贤惠，而且心灵手巧。她织出的绸缎色彩绚丽，光华夺目，周围的姑娘们都来跟她学习纺纱织锦。有时候，织女也去帮助牛郎干些农活，两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。转眼间，三个年头过去了，他们有了一儿一女。到了孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是织女并不喜欢。她喜欢跟牛郎一块儿干活，喜欢逗孩子们玩，喜欢看门前的溪水活泼地流过来，还喜欢听风儿轻轻地吹过树林。1、用课文中的一段话来概括这段文字。从此，牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。2、联系上下文，说说“贤惠”什么意思。贤惠指织女心地善良，通情达理，对人和蔼。,2.课文中用划线部分的三个句子组成一段话，比较读一读，想想课文与这一段的叙述各有什么特点。（从此，牛郎在地里耕种,织女在家里纺织。两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。转眼间三个年头过去了，他们有了一儿一女。）课文叙述简单，便与叙事，这一段的叙述详细，更能展现夫妻两人的感情深厚，生活幸福。4、织女不喜欢天上的“富丽堂皇”，喜欢人间的平常生活，你对此是怎么看的？答：织女勇于追求自己的爱情与幸福，具有鲜明的反抗精神。,14、安塞腰鼓,一、重点字形：高粱桥梁骤雨酸枣搏击战栗磅礴蓦然二、重点字音茂腾腾(tng)高粱(ling)旋风（xun）亢奋（kng）蓦然（m）衣着（zhu）旋转（xun),三、填空1、安塞腰鼓是我国当代作家刘成章写的一篇抒情散文，课文为我们描述了安塞腰鼓这一独特的民间舞台艺术，通过写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。课文按“鼓响之前腰鼓表演鼓声止息”的顺序呈现出“静闹静”的表演过程。2、“好一个安塞腰鼓！”在文中出现了四次。这句话中的“好”体现在：好在有火烈的舞蹈场面；好在鼓声的巨大力量；好在有茂腾腾的击鼓后生；好在变幻的舞姿。3、“一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了希望。,4、一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！5、这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。6、后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，急速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。它使你从来没有如此鲜明地感受到生命的存在、活跃和强盛。它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！7、黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！,8、每一个舞姿都充满了力量。每一个舞姿都呼呼作响。每一个舞姿都是光和影的匆匆变幻。每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。9、愈捶愈烈!痛苦和欢乐,现实和梦幻,摆脱和追求,都在舞姿和鼓点中,交织!旋转!凝聚!升华!人,成了茫茫一片;声,成了茫茫一片四、书后习题1、课后习题3：（1）“茂腾腾”叠词的使用写出了后生们沸腾着生命的热烈与活力。（2）“燥热”、“飞溅”与冰冷、恬静形成强烈的对比，突出了安塞腰鼓热烈奔放的特点。（3）“震撼”、“烧灼”、“威逼”动感十足的语言，将安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来，给人与感官与心灵上的震撼，展现了强烈的生命力。,2、书后习题4“好一个安塞腰鼓”这句话在文中出现了4次，分别从四个方面写出了安塞腰鼓的好；这样写着力强调，充分感叹，从强烈与视觉感受，到声音的震撼，到舞蹈的动作，再到心灵的搏击，层层深入，写出了安塞腰鼓的独特激情。,五、写作特色本文大量运用了排比的修辞手法。句子内部的排比：“一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！”句与句之间的排比：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。”,六、课文内容一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。1、文中的比喻句是百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。这句话把斜背响鼓的后生比作不断击起的石头。写出了安塞腰鼓的壮阔、豪放与火烈的舞蹈场面。2、仿写文中画横线的句子：流星一样，是挥舞的棒槌；威龙一样，是潇洒的身影；烈马一样，是奔放的豪情。,3、“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦了的世界立即变得亢奋了。”中“燥热”、“飞溅”两个词用得好，好在与前面的“冰冷”、“恬静”形成强烈的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。4、“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”，写出了后生们一敲起了鼓，人与鼓，鼓与响声就合二为一了。5、“震撼”、“烧灼”、“威逼”动感十足，将安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来，给人与感官与心灵上的震撼，展现了强烈的生命力。6、这两段话借助比喻和排比的修辞手法，把安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的舞蹈场面写得别致感人，使人如闻其声，如临其境。,俗语：流传在群众中表达某种客观现象或意义的形象精练的句子。,练习4,自然风光：1、五岳归来不看山，黄山归来不看岳。2、上有天堂，下有苏杭。3、桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。4、华山自古一条道。土特产：1、东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。民风名俗：2、雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。天