青岛版小学科学二年级下册第一单元教案

第一单元 位置与方向1.前后左右一、教学目标1.能够使用前、后、左、右等词描述周围物体的位置。2.一个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。3.学会对生活中物体的位置进行观察与描述。二、教学内容本课是位置与方向单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。在这一课中，学生将通过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右等次描述一个物体的位置。在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。三、教学准备（一）教师准备每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。（二）学生准备学生活动手册、笔等。四、安全注意事项提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防止摔倒。五、教学过程（一）提出和聚焦问题教师利用课间操站队情境引入问题。课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。1.教师根据课业提出问题。（1）你能说一说自己或者某个同学，课间操时站在队列里的什么位置吗？（2）在描述位置的时候，我们用到了哪些词？2.明确任务这节课我们就来学习怎样描述位置。（二）展开“科学实践”活动在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行相关活动。1.提出问题。（1）提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？（2）学生描述自己坐在教室里的位置。（3）谈话：刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时，一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。但是这些描述都不够明确，也就是没能很明确地描述出每位同学所坐的具体位置。看来我们描述自己坐在教室里的位置时，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我们应该怎样更准确地描述自己的位置呢？2.以自己为基准描述位置。（1）提问：坐在教室的位置上，请你说一说，你的前、后、左、右各是哪位同学？（2）学生活动。学生试着用“我的前面是后面是左面是右面是”来描述自己坐在教室里的位置。3.以别人为基准描述位置。（1）教师进一步提出问题：现在，我们能够用自己的前、后、左、右都是谁来准确地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己换成另一位同学，你能说一说他坐在教室里的什么位置吗？他的前、后、左、右各是谁？（2）学生活动。教师先指定一位学生，让其他学生通过方位词来描述这位学生的位置。再让学生任选另外一位学生，利用方位词来描述那位学生的位置。4.引导学生发现前、后、左、右的相对性。在学生练习用“前”“后”“左”“右”等描述位置时，教师从讲台位置走到教室的后部。（1）提问：现在，请你转过身来，再说一说你的前、后、左、右各是谁？你有什么发现？（2）学生活动。通过活动，学生发现当面向教室后面时，他前、后、左、右的同学发生了变化。（3）教师总结：当你面向讲台时和面向教室后面时，你前、后、左、右的同学会发生变化，但事实上这些同学在教室里的实际位置并没有发生变化。这样我们就发现：在使用前、后、左、右等词描述位置时，必须先明确自己的朝向。5学生做“找位置”游戏。（1）教师拿出事先准备好的“找位置”提示条，提问：现在你能根据对于一个位置的提示，在教室里找到这个位置吗？（2）学生左游戏活动。（3）活动后，教师提问：说一说你是怎样找到位置的？（三）“拓展与应用”活动教师将学生带照片挂在黑板上，引导学生观察并描述自己的位置。1.提问：请你说一说自己的前、后、左、右各是谁？2 .学生活动并描述。2、 太阳与方向一、教学目标 1、能说出太阳每天在空气中东升西落的位置变化 2、能说出怎样利用太阳的位置变化辨认方向 3、能利用感官或工具对太阳进行观察 4、能提出与太阳有关的感兴趣的问题。 二、教学重难点 重点：早晨太阳从东方升起，傍晚从西方落下。 难点：如何利用太阳的位置辨认方向。 课时安排：一课时 课前准备：上课前连续 2 天观察：早晨太阳从哪个方向生起；傍晚，太阳从哪个方 向落下。 三、教学过程 一、导入 ：师：春天很多人去郊游，有两个同学在野外迷路了，你能根据太阳的位置帮助他们辨别方向吗？ 二、探究与发现 ：1、课前观察，连续几天观察：早晨太阳从哪个方向升起；傍晚，太阳从哪个方向落下。师：大家都观察了吗？有什么发现？ 2、小组讨论： 早晨和晚上，我们根据太阳辨别出了方向，那么中午你面向太阳， 前、后、左、右各是什么方向？ 三、总结： 早晨太阳从 东方升起、傍晚从 西方落下。 四、应用与拓展 师：在野外辨 认方向，我们还知 道哪些方法呢？ 生：能，找太阳应对策略 鼓励大家认真思考补充与修改 生：太阳从东鼓励大家完 方升起，从西方落成任务认真观察下。 鼓励大家讨论。 生：中午面向 论成果特别棒 太阳，前面是南， 后面是北，左面是 东，右面是西南面树叶茂盛，那背面树叶稀 生：枝叶茂盛 疏。引导树墩的年的大树、指南针 轮，北极星，北斗七星。 太阳与方向早晨太阳从东方升起、傍晚从西方落下。3.我在哪里一、教学目标：1.会选择自己擅长的方式（如语言、图画）描述物体的位置。2.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义；通过描述物体的位置的活动体验到合作与交流的愉快，乐于用学到的科学知识服务生活。3.能够定性地描述人和物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。二、教学准备：师：教学课件。学生准备：彩纸、乒乓球、橡皮三、教学过程：一、游戏导入：二、探究体验，解决问题1、描述自己在教室内的位置。（1)提出问题：请同学们自己说说自己在教室的位置？要求：选择自己喜欢的方式描述自己所在的位置。（2）学生描述。（指名答）师结：同学们有这么多的方法描述自己的位置，真是了不起。描述自己的位置需要参照物，由于参照物不同，因此描述的方法有多种多样，因此要准确需要用科学的描述方法；那就是：一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。（这一活动学生能够全员参与，活动比较充分。通过交流，学生可以初步认识到：描述“自己的位置”需要参照物，如：讲台、黑板、课桌、同学等。）2、描述校园里物体的位置。（1）提出活动指向：描述教室、操场、旗杆、实验楼、厕所、办公楼等的位置。（学生选择自己喜欢的方法描述校园里物体的位置，可以用语言说，也可以画。）（2）总结描述物体的方法。（通过对教室内和校园里人与物体位置的描述，引导学生总结描述物体位置的方法：一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。）3、绘制家居平面图。引导学生尝试绘制家居平面图，教师给予指导，并强调绘制平面图需要注意的问题。（这一环节使学生将已掌握的描述物体位置的方法在生活中加