百分数与小数的互化说课稿

百分数与小数、分数的互化说课稿,六年级数学上册,河南省商水县周口中英文学校王二辉,二0一四年十二月,百分数和分数、小数的互化是六年制小学数学第11册第五章第二节的内容。它是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同小数分数的联系的基础上教学的。学习这部分的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下基础。例1是教学如何把小数化成百分数、例2是教学如何把百分数化成小数。教材联系了分数、小数互化的知识，突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。,一、依据课标，说教材。,教学分数化成百分数，教材按照已掌握的小数化成百分数的方法，提出问题引导学生想先把分数化成小数再化成百分数。教学百分数化成分数，只要把百分数写成分数形式，再约分。最后引导学生总结百分数和分数互化的方法。,基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为：,1、知识目标：使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地进行百分数与小数之间的互化。,2、能力目标：培养学生的观察、归纳和概括能力。,3、情感目标：渗透“事物之间互相联系、互相转化”的辩证唯物主义思想,教学重点：掌握百分数与小数互化的简便方法及运用方法解决实际问题。,教学难点：掌握百分数与小数互化的简便方法。,二、以人为本，说策略。,数学课程标准指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我采取小组合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进行迁移、类推，学习新知识。同时，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，发展能力。,三、以探为主，说流程。,（一）、设疑激趣，引入课题。,0.2、20%,（二）、大胆探索，学习新知。,1、复习小数与分数的互化把下面的小数化成分数，分数化成小数，并说说你是怎样想的？,0.40.37,2、学习小数化成百分数,例1：把下面各小数化成百分数,0.25、0.123,小数点向右移动两位，同时添上“%”,小数,百分数,总结小数化百分数的方法,例2：把下面各百分数化成小数,27%、0.4%,去掉“%”，小数点向左移动位,小数,百分数,27%、0.4%,去掉“%”，小数点向左移动位,小数,百分数,总结百分数化小数的方法,百分数和小数的互化,把小数化成百分数，只要把小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号；把百分数化成小数，只要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位。,小数化百分数，小数点向右移两位，后面添百分号。,百分数化小数，小数点向左移两位，后面去掉百分号。,用分数的分子除以分母,百分数,分数,检测3,把、化成百分数。,4,3,6,1,化成,小数,总结分数化百分数的方法,检测4,把17%、40%化成分数。,百分数,分数,先化成分数，最后约成最简分数,总结百分数化分数的方法,百分数和分数的互化,把分数化成百分数，通常先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数化成百分数；把百分数化成分数，先把百分数改写成分数，能约分的一定要约成最简分数。,分数化百分数，先化成小数，将小数化成百分数。,百分数化成分数，先将百分数化成分数，再进行约分。,3、分数化百分数，先化成小数,（除不尽时，通常保留三位小数），再将小数化成百分数。,4、百分数化成分数，先将百分数化成分数，再进行约分，最后的给果是最简分数。,1、小数化百分数，小数点向右移两位，后面添上百分号。,2、百分数化小数，小数点向左移两位，后面去掉百分号。,百分数和小数、分数的互化,巩固练习，发散思维对于巩固练习，遵循由浅入深，由易到难，循序渐进的原则分层次进行设计。先出现小数与百分数，分数与百分数之间互化的题目，再出现比较有分数，百分数、小数混合的题目。,选择题。(1)和2.5相等的数有A25%,C2.5%D250%,、,快乐闯关第一关,A3%B33%C33.3%,(3),化成百分数大约是,注意：分数化百分数时除不尽的一般保留三位小数，即百分号前面有一位小数。,1把下面分数化成百分数。,2把下面百分数化成分数。20%0.9%,快乐闯关第二关,50%,66.7%,判断。1、120%=2、=40%3、0.2%=,12,10,（）,（）,（）,快乐闯关第三关,4、,1,7,=0.143=14.3%,（）,同学们注意了：不公平了不公平了！,我做一下自我价绍：我“”叫约等号可别记错了，我的任务是不公平时就找我。上面的不找我，看看出错没有。,0.3,30%,综合运用我最强！,百分数和分数、小数的互化板书设计,全课总结，质疑问难。综观整