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文档简介

她是我的朋友板书设计她是我的朋友情境设计与分析 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级下册。 【情境设计】 一、 情境中点击“矛盾” 出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 1指名读一读，边听边学着做做动作。 2请学生边学做动作，边说说此时的阮恒在想什么？ 3两个“举”的动作一样吗？两个“举”的心情一样吗？（第一个“举”体会到了他的害怕和恐惧，第二个“举”则体会到了他的坚定和勇敢。） 4齐读，体会阮恒为什么而害怕？又为什么而坚定呢？（阮恒为自己要死而害怕，为救活同伴而勇敢，他就是带着这样恐惧和坚定的心情开始了整个输血过程） 【分析】语文教学之所以具有激动人心的魅力，主要在于它自身融入了丰富多彩的情感。在语文教学活动中，如果教师不能开启学生情感之门，使之与教师、文本、作者产生情感的共鸣，那么，教学活动就是干瘪枯燥的。因此，创设有效情境，促进学生情感体验显得尤为重要。这个环节用“读做想悟读”的形式创设了一个还原生活化情境。着重抓住两个“举”，牵一发动全身，把人物复杂的内心完全体悟了出来，抓住这条主线牵动对全文的理解。 二、情境中聆听“心声” （出示课文插图，播放音乐渲染气氛，师饱含深情地讲述，学生在处想象补充阮恒的心理独白） 1.“抽血过程中，阮恒一动不动，一句话不说。”但他的思潮澎湃，两个声音在心中不断响起：一个害怕的声音说一个勇敢的声音说（学生想象说话） 2.“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”他想（学生想象说话） 3.“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试
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