注重以人为本强化能力培养

注重以人为本强化能力培养-“新世纪大学英语系列教材”经贸类选修课程教材简介,注重以人为本强化能力培养,引言教程特色教材结构教学原则结语,引言,21世纪经济全球化进程发展加速，国际交流日趋频繁，中国的改革开放不断深入，经济腾飞举世瞩目，竞争激烈的市场为人才提供了空前的机遇也提出了严峻的挑战。肩负着高素质专门人才培养重任的高等教育同样面临着前所未有的机遇和挑战。,引言,2003年4月，教育部正式启动“高等学校教育质量和教学改革工程”，将大学英语教学改革列为“质量工程”四项工作中的第二项。此次改革再一次强调了大学英语的课程设置问题，即大学英语课程应包括综合英语类、语言技能类、语言应用类、语言文化类和专业英语类等必修和选修课程，以确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高；同时也明确提出，为适应形势发展的需要，各校要特别重视开展专业英语类教学。,引言,2004年1月，教育部颁布了大学英语课程教学要求（试行）（以下简称课程要求），课程要求把大学英语的教学目标定为：“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”这一表述体现了现代教育理念和英语教学观念的更新。因此正如秦秀白教授指出的：严格按照课程要求编写新教材，既是时代的召唤，也是历史的必然。,引言,正是在这样的时代背景下，上海外语教育出版社于2004年5月召开了“大学英语教学改革与教材建设研讨会”，组织启动了“新世纪大学英语系列教材”建设项目，旨在出版一套严格按照课程要求编写的大学英语教材。,引言,课程要求把对学生英语知识和能力的要求分为基本要求、较高要求和更高要求三个层次，并提出了分层次教学和分类指导的教学要求。因此不少学校在高年级开设了各种英语选修课，旨在基础英语教学之上进一步培养学生的英语实用能力,使他们达到较高和更高要求。这些选修课是教学内容与学科专业相关的英语课程，其教学重点放在与专业相关的英语语言训练上，是从语言学习到信息交流的发展。在大学英语学习阶段，它们是起着承上启下作用的重要课程既不是单纯的英语语言教学，也不是单纯传授专业知识，是学生把英语作为工具把相关基础知识学到手的语言实践课。作为大学英语教学不可或缺的一部分，它们扮演着大学英语学习四年不断线的重要角色，是学生过渡到接受用英语讲授专业课的桥梁，同时也是培养复合型人才的重要渠道。,引言,基于以上考虑，“新世纪大学英语系列教材”除了综合和视听说、阅读、写作等教程外，还包括了经贸类和文化类的选修课教程。经贸类选修课教程首先推出了金融英语综合阅读，职业规划与拓展和国际经济组织等三种。这也是根据教师的积累和强项，以及社会需求和学生的需要而决定的。,引言,随着我国对外政治、经济、文化交往的日益频繁，金融业也加大了对外开放的步伐。相应地，社会对既懂金融专业知识又具有娴熟的英语技能的复合型人才的需求越来越迫切，越来越多的高校都意识到“金融英语”课程的重要性。目前不仅多数经贸类院校开设了此课程，其它非经贸类的理工科、外语、师范和农林等院校也纷纷将此课程列入教学计划之中，这种趋势仍在进一步发展。因此我们策划编写了金融英语综合阅读这本教材。,引言,从大学教育的使命角度看，作为高等教育一个有机组成部分的英语教学不仅仅是语言知识的传授和英语技能的训练，更是努力塑造健全心智，培养高素质人才的训育过程。如果能够在英语教学中结合探讨能力建设、环境磨合、商务技巧以及自我提升等等话题，帮助学生了解职场文化、探索职业精神、思考核心价值、完善个性品格,从而能够更好地迎接人才市场的挑战，岂不是一举多得。这是我们策划编写职业规划与拓展这本教材的基本理念。,引言,确定国际经济组织选题的考虑是，经济全球化是当代世界的一个重要特征。中国加入WTO的过程也是中国经济纳入世界经济主流的过程，其中充满机遇和挑战。经济全球化和区域经济合作又同时进行，使世界经济关系呈现出更为复杂的局面。其中各种重要的国际经济组织起着非常关键的作用。了解它们的性质、作用、运作方式以及和中国的关系，也是大学生很重要的知识面，能够提升他们在职场的竞争力。,教程特色,金融英语综合阅读课程的指导思想与定位是：以精讲欧美金融、财经等领域的代表性文章为主要教学内容，集英语语言学习和金融专业知识传授为一体，通过师生互动和有指导的阅读，使学生掌握金融专业英语的语言特征和内容特点，并且利用这种语言工具去获取金融财经专业领域的信息，吸收西方强势领域的先进理论和经验，掌握由英语主导的专业领域的知识，收集、分析和归纳国际金融市场的信息，同时进一步巩固、深化并扩展其语言知识和语言运用能力，修炼专业实用英语沟通能力。,教程特色,该教材前半部分通过介绍几位著名经济学家的人物传记，让学生在了解人物历史中自然接触经济学科的起源和经济学发展的历史，比如第一单元介绍在18世纪英国的经济和社会条件下出现了亚当斯密，并着重介绍了斯密的人物传记和他著名的国富论一书在经济领域中的卓越贡献。第二和第三单元介绍卡尔马克思的人物传记和他著名的劳动价值论。第四单元介绍混合经济之父凯恩斯的人物传记。第五单元介绍掌控美联储达18年多的格林斯潘的生平。第六单元可以看作是一个过渡，它介绍货币、金融和政治的关系。,教程特色,该教材的后半部分从第七单元开始介绍金融领域中银行的发展历史。先介绍国际上的巴塞尔委员会及其历史变迁，接下来分别介绍中国金融体制的改革；中国商业银行的改革；英国银行体制；美国银行体制。日本和德国的银行体制；欧盟银行体制；银行的未来发展和银行监管。同学们可以通过金融业发达国家的经济发展历史来了解世界经济，来观察中国的经济和金融业的发展。总之，本书将人文历史和经济、金融知识融合在一起来学习，以期达到让学生自然接触经济金融学科的起源和经济金融学科发展的历史。,教程特色,职业规划与拓展教程依据社会认知理论，以职业规划和拓展为主题，通过选取具有丰富内涵和现实意义的语言文本以及策划开展多样性的教学活动促成语言运用的适宜环境，力求为学生搭建一个切合生活实际需求的发展平台，激发其学习动力和潜能，促进语言学习、知识积累和思维培养相长，在强化英语运用能力的同时打造职场综合竞争力。为了帮助缺少就业经验的本科学生在面临白热化的人才市场时增强职场综合竞争力，编者提炼了职业规划与职场发展中不可或缺的能力建设、环境磨合、商务技巧以及自我提升等4组重要题材。教材具有主干话题实战性、教学素材真实性和教学理念时代性等特色。,教程特色,能力建设突出职场拼搏最核心的基本能力，引导朝气蓬勃的年轻人审视个性品格、开发创新精神、讨论树立自信、学习时间管理。环境磨合谨遵古训“知己知彼，百战不殆”，帮助职场新人解密商界礼仪、认识组织文化、探究交友之道、辨析老板特点。商务技巧聚焦数字时代的实用技能，解读办公技术、培育团队精神、阐释商务报告、锤炼演讲水平。自我提升旨在为立志成功者开启完美人生，汇集职场常胜秘诀：缓解压力、领导艺术、终身学习、常备不懈。,教程特色,国际经济组织教程的特点主要在课文的内容，它选材多样，主要涉及经济生活的不同方面，如国际货币基金组织的运作，世界银行对中国经济发展的援助，世贸组织的多哈谈判，联合国贸发会议对发展中国家经济发展的指导，国际劳工组织提出的就业危机解决方法，“非典”对经济的影响，国际刑警组织的运作，有关世界知识产权保护的不同意见，如何抑制海关官员的腐败，欧盟的经济复兴，东盟和中国的关系，北美自由贸易协定以及它所发挥的作用，油价上涨对经济的影响等话题。课文选自国外的报刊或网络文章，有的文章经过删节，但未进行过改写。,教材结构,三种教材的结构略有不同，但大体都包括教学目标和4个教学板块。这些教材的一个特点是配有较详尽的教师用书，并将学生用书和教师用书的相关内容对照编排，其目的是给老师提供更多的方便，但我们希望老师们能够在吃透全书的基础上，根据具体情况进行灵活和创造性的运用。,教材结构,教师用书除包括学生用书的全部内容外，大体包括下面三个部分：1）与课文相关的信息，在学生用书的基础上进一步拓展课文的背景知识，使老师们对相关问题有更深入的了解，并在课堂教学中做到心中有数，对学生进行引导时更加有的放矢。2）课文的中文译文，目的在于帮助老师们更准确地理解课文，并给学生提供更多的帮助。3）全部练习答案，有的教程还注明参见课文的哪一段，以减轻教师的备课负担；谈话和讨论部分也都给出了答案的参考要点，便于教师在课堂上引导学生时使用。其重点在对教材的使用起到有效的指导作用。,教材结构,教学板块的具体安排大致如下：(1)导入练习（Lead-inExercises）提供与主题相关的讨论题和名人箴言，导入主话题。练习形式还有案例讨论、问卷调查、自我测试或小游戏等。这些活动促进学生思考、议论该单元话题，进行语言准备，从而进入良好的学习状态。教师手册提供相关练习答案、补充背景知识和信息及教学提示等。,教材结构,（2）课文学习（Text）本板块根据话题精选英语原版文本形成主课文，配备词汇表和提供背景知识或难点注释。主课文选文格外注重时代性、思想性、知识性、真实性与趣味性。我们考虑到这几本教材主要面向高年级学生，词汇表侧重四级以上难度的词语。教师手册提供课文中文译文、补充背景知识和信息及教学提示等。,教材结构,(3)练习活动（ExercisesandActivities）这一环节包括针对主题和相关语言的练习。语言技能训练涉及听说读写译诸方面；练习形式有理解问答题和与主题相关的讨论题、案例分析、辩论、词语释义、填表、填空、句子回填、改错、英汉翻译等等。参与模式有班级、双人和小组等多样化的设计。这些活动旨在围绕主题，结合课文范本促使学生在知识的获取过程中学习语言，促进沟通能力，又通过语言的运用进一步开阔视野并拓展思维。教师手册提供相关练习答案、听力原文、补充背景知识和信息及教学提示等。,教材结构,(4)补充阅读（SupplementaryReading）补充阅读文本是同一主题的深化或是反映关于主题的不同观点。这部分主要是为学有余力的学生准备的，可以作为师生的自主空间。为了方便自学，我们提供了注释和少量练习。练习形式三种教程略有不同，有问答、讨论、要旨提炼、词语搭配、正误判断、语句翻译等等。通过补充材料学生可以进一步开拓思路，深入广泛地思考单元主题，同时在完成习题过程中再次磨练语言。教师手册提供相关练习答案、补充背景信息及教学提示等。,教学原则,1、坚持人本主义的教育观我们认为，在目前国内高校的环境下学习英语，除了加强英语学习环境建设和大力推广先进教学技术和教学手段之外，还必须在教学理念上坚持人本主义的教育观。人本主义教育观认为，成长与发展是人与生俱来的自然倾向；自我的充分发挥和实现是人的基本需求之一。学习者的自我潜能不断得到发挥的过程就是其自我实现的过程。课程的设计、教学方法的选择和教学活动的安排无非是给学习者提供一种良好的成长条件和气氛，促使学习者达到力所能及的最佳状态，其最终目的是让学习者成为“自我实现者”。,教学原则,我们认为，大学英语教学必须关注“人”的因素，关注学习者，重视开发学习者的“自我潜能”；注重学习者的“情绪”、“情感”和“态度”在学习活动中的作用和力量，直接激起学习者的情感反应，让调动起来的“情”与教学过程中的“境”真正实现交融。我们力求从选材到教学环节的设计都力图让学习者感到：英语不再是与己隔膜的“身外之物”，而是可以通过全身心的体验快乐而轻松地予以习得的。“聚焦于学习者”，这就是我们的根本理念。,教学原则,2、提供有意义学习教材的选题和选材特别注重时代性、真实性、知识性与实用性相结合，着意贴近现实社会中的相关问题。每一单元开篇，我们力图在主题、社会和学生间找到契合点，营造真实具体的情境并提出启发性讨论题，其中开放式题目居多。这种学习的情境性以及知识在情境中呈现的多样性一方面有助于体现课程学习与现实的关联性，同时促使学习者开启原有知识储备，注意到自己既有知识与解决现实问题之间的差距，从而激发学生的求知欲和好奇心，突显学习价值。,教学原则,在教学过程中，建议教师引导学生注意课程学习与生活实际的联系，特别是在每一单元的开始阶段。例如借助导入性问题，鼓励学生从自身到社会的不同角度探讨单元话题，还可以在欣赏名人箴言的过程中品味单元主题对现实生活的意义，同时结合具有真实意义的交际活动掌握与主题相关的语言表述。根据具体情况适时捕捉学习难点，教师不仅能够引发有意义的学习、调动积极性，更能极大提高学习效能。,教学原则,3、鼓励发现式学习课程要求指出新的教学模式应使英语教学朝着个性化学习、自主式学习方向发展，并且要确立学生在教学过程中的主体地位。作为一种文化适应的学习要求学习者参与积极的实践过程。学生在体验、探索、发现等积极主动的学习过程中，调动自身潜能，调整学习策略，锻炼自主学习能力，进行认知结构的同化与顺应并实现多元化的教学目标。,教学原则,教材从主课文到补充阅读，从导入活动到练习板块都尽量提供与话题密切相关的真实语言素材。教师在课堂教学中务必把握好学习的促进者和指导者的角色，通过鼓励学生运用语言参与活动、研究范本、提出质疑、分析信息、寻找答案直至解决问题，最终让学生在这一发现式学习过程凸显其学习的主体地位，学会学习，体验成功，既获得语言知识与技能，锻炼了语言运用能