辨认一组正方体的形状和相对位置的自主练习4.doc

课题：辨认一组正方体的形状和相对位置的自主练习教案序号：授课时间 ： 课型：练习教学目标1.通过让学生观察实物，使学生学会辨认从不同方位看到的一组正方体的形状和相对位置，并能根据确定方位看到的形状来想象物体的摆放方式。2.发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏数学美。3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。教学重难点：重点：在经历观察的实践活动中体会不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。难点：辨认简单物体不同角度的图形，特别是辨认侧面的对应的图形。教学准备：圆柱体，球体，正方体2个，课件板书设计：辨认一组正方体的形状和相对位置的自主练习 1 2 3正面 上面侧面一、回顾旧知，导入练习。谈话：同学们，上节课我们通过在仓库里搬运整理货物来观察物体，知道了：从不同位置看正方体摆成物体的形状中，每个正方形和原来正方体的面是对应的。今天我们继续学习观察物体。设计意图通过小结上一节课所学的知识，引导学生回顾对观察物体的理解，并过渡到本节课的学习中来。二、巩固深化，应用拓展。（一） 补充练习：用心选一选。谈话：仓库里的货物实在太多了，你能帮助工人叔叔一起来整理货物吗？课件出示题目 1. 从左侧面看，形状相同的有_和_。2. 从正面看，形状相同的有_和_。要求：请同学们先和小组的同学用积木照着图中的形状摆一摆，然后填空。 （学生先在小组里摆一摆，说一说，填一填，然后集体交流。）（二）“自主练习”第5题。1.谈话：（ 出示5块正方体搭成的形状图）看，这是我用5块相同的正方体木块搭的一组积木。（出示3幅平面图）这是我为这组积木照的三幅照片。2.请同学们根据照片完成书第84页第5题连一连。（学生独立填写，教师巡视指导，然后汇报交流。）3.谈话：想一想，通过连线你发现了什么？和小组同学说一说。（学生小组讨论，然后集体汇报交流，要多指几名学生说一说。）（二） 补充练习：游戏“我是小巧手”。课件出示题目 （1）从正面看到 的有（ ）。（2）从正面看到 的有（ ）。（3）从侧面看到 的有（ ）。1.谈话：请同学们在最短的时间用同样大小的正方体摆出这些立体图形，比一比谁搭得最快。每个小组搭得最快的同学，可以得到“小巧手”标志一枚。（学生自主完成，然后在小组内评议，每组评选出一名“小巧手”。）2.谈话：搭完后，请同学们完成上面的填空。（学生自主完成，集体交流汇报。）（四）“自主练习”第6题。1.谈话：请同学们看自主练习第6题。先读一读题目，然后用积木搭一搭、填一填。（学生自主完成，然后汇报交流。）2.指名汇报交流。因为有不同的拼搭方法，所以要问：有没有不同的摆法？（五）“自主练习”第7题。1.谈话：工人叔叔想把货物摆成下面的形状，你能帮帮他吗？请同学们用5块同样大小的正方体木块代表货物，分别搭成下面的样子。课件出示题目（学生自主完成，搭一搭。）2.谈话：搭完后，同位两人讨论一下（1）（2）小题。（同位交流，探讨研究。）3.集体汇报交流研究结果。（六）游戏：“火眼金睛”。“自主练习”第8题。1.谈话：仓库里的货物那么多，需要工人叔叔练就一双“火眼金睛”，在最短的时间内说出一堆货物的数量。你能行吗？我们来试一试。全答对的同学将会得到一枚“火眼金睛”标志。2.题纸出示题目书第84页第8题。下面的图形各是由几个小正方体木块拼搭成的？补充：（学生自主完成，然后汇报交流，全部数对者发“火眼金睛”标志。）设计意图整个练习都是在“帮工人叔叔整理货物”的情境中进行，又穿插了“我是小巧手”和“火眼金睛”的游戏，能充分激发学生的学习积极性，让学生时刻保持自主探究的欲望。在搭一搭、连一连、数一数、说一说的数学活动中学习，有利于促进学生展开想像，并通过实际操作，从而丰富观察体验，从中发现规律。三、全课小结1.通过这节课的练习，你对“观察物体”这部分知识有何收获？对于自己在课堂上的表现，你想说些什么？（1）用6块正方体木块拼一拼，说说从不同的方向分别看到什么形状？（2）用3个同样大的正方体摆一摆。如果右图是从正面看到的，应该怎样摆？如果右图是从上面看到的呢？设计意图 通过学生对掌握知识方面的总结，可以发现问题，及时查漏补缺；通过对课堂表现方面的总结，可以引导学生学