语文人教版四年级上册24给予是快乐的.doc

24给予是快乐的教学设计中山小学 李春梅2015年10月11日教学目标1、正确、流利有感情地朗读课文，理清脉络，学会概括课文的主要内容；2、能从人物的语言、行动中感受小男孩美好心灵；3、体会“给予是快乐的”含义，激发助人为乐、无私奉献的思想。教学重难点：引导学生凭借课文的具体语言材料，从文中人物的言行中体会小男孩的美好心灵。教学时间：一课时教具准备：多媒体课件教学流程：课前交流，激发兴趣：同学们，上课前老师想请大家看一些图片，请大家睁大眼睛看上来：（依次播放各种各类的笑脸图）。1、 看到这些笑脸，你们有什么感觉（生：两到三名）。2、 是呀，当我们看到这一张张快乐的脸时，仿佛也受到了感染，看来快乐是可以传递的，瞧，笑意已写在了你们的脸上。下面，就让我们带着这份快乐的心情开始今天的课吧！上课。导入新课，检查预习：1、同学们，这节课我们主要一起去体味一种别样的快乐，它不是表现在脸上，而是一种心灵的体验，它就像春风吹过，就像涟漪荡开。猜猜看，这种快乐是什么？生齐：给予。2、对，这种快乐便是 “给予”，反过来，我们也可以说：给予是快乐的。（板书；读题）“给”是个多音字，送给。通过课前的充分预习，一定知道 “给予”是什么意思吧，谁先来说说？（指名回答，评价）。孩子们，你们理解的非常好。我们都知道得到什么东西往往是快乐的；可付出给别人什么，又怎么会是快乐的呢？请大家打开课本113页，看看课文向我们讲述了一个怎样的故事？自读课文的链接语，看一看学习这篇课文有哪些学习要求?生说。3、现在让我们带着问题进入今天的第一个学习活动 活动一：感知大意 问题：课文主要讲了一个什么？ 步骤：1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子 。 2、独立思考课文主要讲了什么？ 3、个别交流。 4、检查生词的认读情况。 先交流主要内容再检查词语认读。 过渡：刚才我在交流主要问题时，大家说到，这个夜晚保罗从内心体会到给予是快乐的。为什么他会有这样的感受？让我们一起进入第二个学习活动寻找答案吧活动二：体会情感问题：保罗是怎样体会到“给予是快乐的”步骤：1、默读课文，独立思考，用波浪线线画出保罗误解了小男孩的句子。 2、小组内交流自己画出的句子并说一说自己的感受。3、小组代表分享。要求：先自己独立思考，小组交流时采用补充式发言。重点：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥，男孩却说：“我希望自己也能挡这样的哥哥。随机问题：1、保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。保罗为什么会这样认为？（A:圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。B:男孩惊叹地说：“哇，我希望）2、保罗是如何想的？3、但保罗错了，小男孩却说：“我希望我也能当这样的哥哥。”（重点多读）。体会小男孩是怎样的人？生说师：听到这样的回答，保罗又会如何想？生说过渡：保罗确实错了，他误解了这个有爱心的小男孩，于是他主动邀请小男孩坐车兜一圈，当小男孩希望保罗能把车开到家门口时，保罗微微一笑，他笑什么？可是他又错了，他不是想要神气，而是想他的弟弟（生说）看到此情此景，保罗的眼睛湿润了。随机问题：、1、保罗的眼睛为什么湿润了？生说 师过渡：真是一个平凡又伟大的哥哥，他有一颗金子般的心，真让我们震撼，也让一旁的保罗震撼，感动。全班齐读课文12、13自然段。师：是啊，这个夜晚，让保罗从内心体会到：给予是快乐的，那个小男孩眼里闪着喜悦的光芒，此时的小男孩是快乐的，保罗和弟弟也是快乐的，他们都深深体会到了给予是快乐的。师：其实在我们生活中，我们也会时时感受到给予是快乐的，也许是一句衷心的话语，也许是一个细微的动作，也许是一个关心的眼神都会流露出滋滋的爱浓浓的情，在课后有一个阅读链接，请生自读。那你有过这样的经历吗？活动三：分享我的故事文中保罗体会到了“给予是令人快乐的”，你在日常生活中有过这样的体会吗? 步骤：1、独立思考。2、同桌互说。3、全班交流。4、写一写。师评价并做课堂小结：给予是快乐的，同学们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课。在我们的日常生活当中，我们也不时地体会到这种给予的快乐，它也许就是那个同学的一个关注的眼神