2017届高考试题分析及2017年高考复习的得与失

2017年高考试题分析及2017届复习备考的得与失,卜玉琴,学起于思，思起于疑,一、2017年高考试题分析,理综（全国卷）生物试题题型稳定，仍然6道单项选择题，5道非选择题（4道必考题，一道二选一题）。试卷重视基础知识、核心概念的考查，对理解能力、获取信息能力、实验探究能力要求较高。,试题特点,1、知识点分布保持稳定2、基础知识要求扎实，对获取信息能力要求高3、注重能力考查，凸显以“能力测试”为命题主导,总体来说，与去年相比，今年全国II卷理综生物试题题型保持稳定，注重主干基础知识的考查，同时对理解能力、获取信息能力、知识综合运用能力、实验探究能力要求较高。,与2016年高考试题考查内容对比,与2016年高考试题考查内容对比,由上可以看出，本套试卷知识点分布保持稳定，仍以考查生物的主干知识为依托，侧重考察理解能力和信息获取能力。,2在证明DNA是遗传物质的过程中，T2噬菌体侵染大肠杆菌的实验发挥了重要作用。下列与该噬菌体相关的叙述，正确的是（ ）A.T2噬菌体也可以在肺炎双球菌中复制和增殖B.T2噬菌体病毒颗粒内可以合成mRNA和蛋白质C.培养基中的32P经宿主摄取后可出现在T2噬菌体的核酸中D.人类免疫缺陷病毒与T2噬菌体的核酸类型和增殖过程相同,3下列关于生物体中酶的叙述，正确的是（ ）A.在细胞中，核外没有参与DNA合成的酶B.由活细胞产生的酶在生物体外没有催化活性C.从胃蛋白酶的提取液中沉淀该酶可用盐析的方法D.唾液淀粉酶催化反应最适温度和保存温度是37 ,选择题侧重考查主干核心知识,5下列与人体生命活动调节有关的叙述，错误的是（ ）A.皮下注射胰岛素可起到降低血糖的作用B.大脑皮层受损的患者，膝跳反射不能完成C.婴幼儿缺乏甲状腺激素可影响其神经系统的发育和功能D.胰腺受反射弧传出神经的支配，其分泌胰液也受促胰液素调节,必修二,必修一,必修三,无知识的延伸拓展，考查考生对基础知识的掌握程度,1已知某种细胞有4条染色体，且两对等位基因分别位于两对同源染色体上。某同学用示意图表示这种细胞在正常减数分裂过程中可能产生的细胞。其中表示错误的是（ ） A.AB.BC.CD.D,4将某种植物的成熟细胞放入一定浓度的物质A溶液中，发现其原生质体（即植物细胞中细胞壁以内的部分）的体积变化趋势如图所示。下列叙述正确的是 A.04 h内物质A没有通过细胞膜进入细胞内B.01 h内细胞体积与原生质体体积的变化量相等C.23 h内物质A溶液的渗透压小于细胞液的渗透压D.01 h内液泡中液体的渗透压大于细胞质基质的渗透压,6若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定，其中：A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素；B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素；D基因的表达产物能完全抑制A基因的表达；相应的隐性等位基因a、b、d的表达产物没有上述功能。若用两个纯合黄色品种的动物作为亲本进行杂交，F1均为黄色，F2中毛色表现型出现了黄褐黑=5239的数量比，则杂交亲本的组合是（ ）AAABBDDaaBBdd，或AAbbDDaabbddBaaBBDDaabbdd，或AAbbDDaaBBDDCaabbDDaabbdd，或AAbbDDaabbddDAAbbDDaaBBdd，或AABBDDaabbdd,选择题第1题，第4题、第6题，分别出现了图表以及较为复杂的文字信息，对考生的理解能力、获取信息能力要求提高，需要结合基础知识与信息进行综合分析。,非选择题中必考题以主干知识为依托，考查相关核心基础知识，对考生的图表识别、信息获取及知识应用能力进行考查。,例如，第29题以过程图为信息，考查光合与呼吸过程的基本知识。第30题考查了实验中对照组的作用。第31题以贴近生活解决实际问题（试题为鼠害）为背景，综合考查种群和群落相关基础知识，考查考生利用知识解决问题的能力。第32题是遗传，注重考查遗传知识理解应用和计算能力。选修任选题知识模块题型设计注重与必修知识原理联系，考查考生知识掌握和综合应用能力。,3、注重能力考查，凸显以“能力测试”为命题主导。考纲中四种考核目标与要求，在试题中都有体现，特别是对四种能力的具体解释及其实例，在试题中体现的尤为明显。,例如1：理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。解释：要求考生不但能够概括出所学生物学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系。例如，考生不但能够分别说出光合作用和呼吸作用的过程、在细胞中发生的部位，还要知道两者之间的相关联系。（3）运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。解释：在理解能力中高一层次的要求是运用所学知识进行分析、解释、推理、判断或得出结论。题目可能要求学生对某一现象进行解释和分析，如说明“放在窗台上的植物向光生长”的原因等。,分别对应高考试题简答题29题的（1）（2）、（3）,据图回答下列问题：（1）图中 、代表的物质依次是_、_、_、_，H代表的物质主要是_。（2）B代表一种反应过程，C代表细胞质基质，D代表线粒体，则ATP合成发生在A过程，还发生在_（填“B和C”“C和D”或“B和D”）。（3）C中的丙酮酸可以转化成酒精，出现这种情况的原因是_。,在缺氧条件下进行无氧呼吸,29.下图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。,NADP+,C和D,ADP+Pi,C5,NADH（或答：还原型辅酶）,O2,理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。解释：要求考生不但能够概括出所学生物学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系。例如，考生不但能够分别说出光合作用和呼吸作用的过程、在细胞中发生的部位，还要知道两者之间的相关联系。,理解能力（3）运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。解释：在理解能力中高一层次的要求是运用所学知识进行分析、解释、推理、判断或得出结论。题目可能要求学生对某一现象进行解释和分析，如说明“放在窗台上的植物向光生长”的原因等。,例如2：实验与探究能力（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。解释：科学探究通常包括提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流等环节。本项能力要求提到的“科学探究”主要指对结论未知的问题进行研究，在这个前提下“做出假设和预期、确认变量、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断”等。,对应简答题30题,30将室温（25）饲养的某种体温为37的哺乳动物（动物甲）随机分为两组，一组放入41环境中1h（实验组）另一组仍置于室温环境中（对照组）期间连续观察并记录这两组动物的相关行为，如果：实验初期，实验组动物的静卧行为明显减少，焦虑不安行为明显增加，回答下列问题：（1）实验中，实验组动物皮肤的毛细血管会_，汗液分泌会_，从而起到调节体温的作用。（2）实验组动物出现焦虑不安行为时，其肾上腺髓质分泌的激素会_。（3）本实验中设置对照组的目的是_。（4）若将室温饲养的动物甲置于0的环境中，该动物会冷得发抖，耗氧量会_，分解代谢会_。,舒张,增加,增加,排除41 以外因素对实验结果的影响，以保证本实验的结果是由41 引起的,舒张,舒张,实验与探究能力（3）解释：本项能力要求提到的“科学探究”主要指对结论未知的问题进行研究，在这个前提下“做出假设和预期、确认变量、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断”等。,例如3：理解能力（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。解释：要求考生能够用生物学术语、图表、图解等表达生物学事实、概念、原理和规律等。例如，用文字表达生物学概念、实验方案，用遗传图解表示杂交实验过程，用遗传系谱图表述遗传关系，画出细胞失水后的简图等。,分别对应31题（4）年龄结构是指_; 32题（1）用“”表示尚未出生的孩子，请画出该家系的系谱图，以表示该家系成员血友病的患病情况,31（9分）林场中的林木常遭到某种山鼠的危害。通常，对于鼠害较为严重的林场，仅在林场的局部区域（苗圃）进行药物灭鼠，对鼠害的控制很难持久有效。回答下列问题：（1）在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的增长曲线呈_型。（2）在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外，还应考虑的因素是_。（3）理论上，除药物灭鼠外还可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天敌。天敌和山鼠之间的种间关系是_。（4）通常，种群具有个体所没有的特征，如种群密度、年龄结构等。那么种群的年龄结构是指_。,J,苗圃中山鼠种群中个体的迁出,捕食（捕食或寄生）,种群中各年龄期的个体在种群中所占的比例,理解能力（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。解释：要求考生能够用生物学术语、图表、图解等表达生物学事实、概念、原理和规律等。例如，用文字表达生物学概念、实验方案，用遗传图解表示杂交实验过程，用遗传系谱图表述遗传关系，画出细胞失水后的简图等。,32（12分）人血友病是伴X隐性遗传病。现有一对非血友病的夫妇生出了两个非双胞胎女儿。大女儿与一个非血友病的男子结婚并生出了一个患血友病的男孩。小女儿与一个非血友病的男子结婚，并已怀孕。回答下列问题：（1）用表示尚未出生的孩子，请画出该家系的系谱图，以表示该家系成员血友病的患病情况。（2）小女儿生出患血友病男孩的概率为_；假如这两个女儿基因型相同，小女儿生出血友病基因携带者女孩的概率为_。（3）已知一个群体中，血友病的基因频率和基因型频率保持不变，且男性群体和女性群体的该致病基因频率相等。假设男性群体中血友病患者的比例为1%，则该男性群体中血友病致病基因频率为_；在女性群体中携带者的比例为_。,理解能力（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。解释：要求考生能够用生物学术语、图表、图解等表达生物学事实、概念、原理和规律等。例如，用文字表达生物学概念、实验方案，用遗传图解表示杂交实验过程，用遗传系谱图表述遗传关系，画出细胞失水后的简图等。,二、2017届高三复习备考得与失,（一）成功之处：1、正确的复习方向：根据2016年高考试题导向确定的2017年备考方向，以及根据2017年考试说明的变化，重视对能力要求的解释，强化能力考核目标的方向，与2017年高考试题吻合。,2、有效的复习策略：分析2017年高考试题，回顾复习策略，复习方法还是有效的。,（1）高考选修一并不难，不偏不怪，除了考查生物学选修知识外，还考查了实验探究能力。回顾当初制定的选修内容不耗费太多课上时间复习还是对的。,2017届高三复习策略,选修内容复习策略 由于一轮复习前刚学完选修，通过播放视频、详细讲解、反复归纳，应该说选修内容学生掌握不错，只是遗忘较多。一轮复习不再复习，通过每次周测试，考查督促学生记忆。保证选修内容常常考，常常记，争取高考中稳拿选修15分。,（2）认真研究考试大纲、考试说明，并将考试说明印发给学生，对考核目标及要求，及今年新增能力要求的解释，老师逐项进行解释、举例、说明，并进行针对性训练，比如绘制遗传系谱图、对实验变量的分析、确认等，和高考试题考查内容吻合。,一、认真研究考试大纲、考试说明和高考试题，明确高考方向,认真研究课程标准、理综考试说明和理综高考试题的特点，把握好备考的风向。,以知识为主体、能力测试为主导是高考命题的指导思想，试题重视对考生科学素养的考查。所以，要充分认识和理解高考能力要求的基本含义，并以此来指导生物的备考复习工作。,（3）全面复习的同时，挖掘并利用好教材，使学生的知识更加完善，高考不丢分。,教材中的经典实验、插图、思考与讨论、旁栏资料、学科交叉、相关信息、技能训练和拓展题里面隐含了大量的知识、过程与方法等。 近几年高考试题以教材为背景考查过程与方法的比较多。,二、全面复习，挖掘并利用好教材,如：必修呼吸作用和光合作用有关NADH和NADPH与【H】的关系。,4.相关信息：每章节相关知识的拓展和联系。掌握其内容对于知识理解、知识的应用有着及其重要的作用。,今年的29题，就考查了这两个知识，分值为2分。,按照考试大纲和考试说明所列考点逐一落实 ，依据历年高考试题重点突出核心考点。具体措施：1.梳理课本知识、加强和巩固对教材知识的理解、解决疑问，每个考点逐一过关。通过印发教材填空、核心知识点问答等形式，反复强化，夯实基础。2.让学生动起来，帮助学生构建知识网络，将课本知识转化成自身的知识结构。,三、突出重点，夯实核心知识,（4）坚持多年形成的有效复习策略，为取得高考的成功奠定了扎实的基础。,四、精讲细练，培养良好解题习惯。,1.重点内容要讲清讲透 课堂复习目标要明确，一节课要围绕重点知识和能力点进行，讲清讲透，适度引伸,切忌蜻蜓点水。2.习题编制要细精，试卷讲评讲效率： 在已有复习资料的基础上，精选编制两套习题。A组题以中低档题为主，体现知识的基础性、全面性、适当有点难度，适用所有班级。B组题在A组题的基础上，以中档题为主，增加一定数量的难题，适用于重点班和英才班。,3.帮助学生建立答题套路或者叫答题模型。比如：答非选择题时，一定要“瞻前顾后”，也就是要找出问题的方向以及限制条件和隐含条件；作答时，概念问题，宜小不宜大；过程问题，宜细不宜粗。再如：关于原因问题，学生往往答不到点上，或者答不全面，答题模型是先从题中找到条件，也就是直接原因，然后从生理的角度考虑找到根本原因，最后才是结论。也就是按照“条件（直接原因）-生理过程（根本原因）结论”三点是答题，一定会答出采分点来。,五、跟踪周测与月考，有针对性的解决问题,周测试出题方向力图贴近高考，就知识、技能训练上，力求全面。每次周考由不同的老师命题，让学生适应不同的试题风格，但制定好双向细目表，保证重点知识、核心知识常常考，并从不同的角度考，考查学生对基础知识、基本技能的掌握情况，同时提高学生应试能力。细评周考和月考试卷，记录、总结学生在答题中存在的、反映出来的问题，在试卷讲评时及时纠正，并制定相应的措施有针对性的解决。,（1）回归课本，唤回记忆（2）整理知识，形成结构（3）精讲精练，逐点突破（4）分出层次，个性化指导（5）模拟训练，走进高考（6）注重总结，感受差距（7）分出类别，逐一完善,二轮复习总体原则,1.依纲据本、夯实基础 高考考纲是是高考命题的依据，也是复习备考的依据。在复习过程中一定要依据考纲、考试说明结合教材进行复习，在新的考纲出来之前，我们根据2016年的考纲进行复习，2017年高考考纲出来之后，再将其中的极少数变动内容抽提出来进行复习，这样能充分发挥考纲的导向和信息作用， 加强复习的针对性，少走弯路。,三轮复习总体原则,各种能力的核心是思维能力，各种能力的落点是解题能力。高考试题凝集了高考命题专家的思维和智慧，有思维容量大、科学性强、突出重点和逻辑性强等特点，近年的高考试题能反映出高考命题的趋势，因此，复习过程中计划选做一些近5年的高考试题，这样不仅能体会高考命题的思路和方式，也可以检测巩固自己所学知识，从而达到提高审题、解题方面的能力。,2.选做真题，提高应试答题技巧,3.重视实验，加强探究 一定要将新课程理念渗透到复习过程中。新课程的基本理念是“倡导探究性学习”。近年来的理综连续考查了遗传和基本规律，其中之一最重要的一个原因就是这一内容是“探究”的好材料。实验分析和实验设计是高考的重中之重，在复习过程中，应在弄清考纲规定的实验的原理、方法等的基础上进行适当的拓展。 教师要引导学生注重掌握科学方法、发展科学探究能力，联系生活实际，提升解决问题能力。要掌握科学研究的一般方法 ：如实验法、观察法、调查法、模型法、模拟法、数学方法、系统分析法等,4.回归课本，梳理基础知识 错题再看，查漏补缺(5月25日6月初),在经过大量训练之后，回归课本能够使学生从课本中找到回答题目的内容，因为任何高考题，其实都能够从课本的知识体系中找到答案的。同时应该结合考试说明进行系统的复习。,在知识要点一目了然之后，学生要做的工作就是寻找知识盲点了，只有梳理才清理，只有清理才能查漏补缺。在梳理完知识点后，学生就能够从知识体系里明确知道自己哪方面做得不够，回味以前做题时的经验，便更能增加对知识点的理解与运用，增强学生运用知识的能力。,注意文字叙述的逻辑性、条理性和完整性。,5.强化记忆、强调规范化答题,要求使用专用术语答题，不能用生活化语言答题。,使用专业术语答题时一定要做到准确、严谨。,生物学的学习，仅有对知识的理解是不够的。学生必须在理解的基础上牢固记忆，复习的最后阶段，一定要注意记牢课本中的一些重要结论，回归课本，澄清一些概念。,6、关注解题思路，培养解题技巧,（1）选择题，每个6分，分值较高，所以做选择题要慎重。遇到熟悉的题时，要对自己说：不要大意，高考不会考原题。,（2）非选择题：第一抓住关键词句；第二学会避陷阱，破思维定势，善于从多角度思考问题；第三挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换，特别是图表题，要图文结合起来审题，找出设问的关键点和限制条件，并用笔圈起来。要迅速准确地把握题目中反映出的各种信息，联想和运用相关的生物学概念、述语和原理来作答。,（二）总结2017年复习备考，值得积累的备考措施：,1、通过各种形式落实自主学习：构建知识网络、复述、背诵、默写、相互检测评价等，提高学生课堂参与度,2、教材填空，夯实基础，效果显著。,3、课前专项训练，省时高效,5、错题回头做，各个击破,4、总结阅卷中发现的问题，及时纠错,（三）总结2017年复习备考，值得积累的备考经验,1、认真钻研考试说明及其变化，明确高考方向，采取针对性措施决胜高考；2、高效讲评：3、对教材使用和处理：4、关于四大能力培养的思考,1、讲评原则：及时性、针对性、层次性、激励性,2、讲评内容：讲答案、讲规范；讲思路、讲突破；讲方法、讲拓展；讲错因、讲问题；讲规律、讲信心。,高效讲评,试题讲评可采取归类讲评、拓展讲评、变式讲评等方法进行，切忌就题讲题，一定要挖掘试题内容，总结知识、归纳方法，要讲全讲透。,第一次月考4. 下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是C质壁分离复原过程中，水分子内流导致细胞内渗透压降低 与高考题的第4题第一次月考 32（3）由上图表可知，当A组净光合速率为12mol CO2m-2s-1时，限制光合作用的环境因素有 ，A、B实验的自变量是 ，A、C实验的自变量是 。 第五次月考30课题组研究了激素类似物甲和激素类似物乙对微型月季插条生根的影响，实验结果如图所示，请分析回答下列相关问题（1）实验的自变量是_，因变量是_.与高考题：37题（1）该实验的自变量是_、_,第四次月考32.（9分）下列是缺碘与不缺碘的两类人群中，血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。（1）表中A是 ，B应 。甲状腺激素对垂体分泌激素A起 作用。在甲状腺激素分泌的调节中，控制枢纽是 。（2）长期缺碘，成年人会表现出：喜热、畏寒等体温偏低现象；少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象说明甲状腺激素的相关作用是 ；现象说明该激素作用是可以 （填“提高”或“降低”）神经系统的兴奋性,通常，食用碘盐可以预防碘缺乏症。与高考题的30题考查方向相近,第四次月考5已知某小岛上的一个随机交配的中等大小的蜥蜴原种种群中，经调查发现控制该蜥蜴脚趾趾型的基因型只有两种：AA基因型的频率为40%，Aa基因型的频率为60%，aa基因型（胚胎致死）的频率为0，那么该蜥蜴种群随机交配繁殖一代后，子代中基因型AA的个体所占比例为 A49/91 B11/20 C11/17 D49/100 与高考32题（3）伴性遗传相近,在讲这个题的时候，我们一定会和学生一起总结基因频率、基因型频率的求法，以及二者之间相互换算的方法，并拓展伴性遗传中基因频率、基因型频率以及二者之间的相互换算等。如若当时只是就题讲题得出答案，本题的价值就降低了。可是若能把上述知识、方法进行总结、归纳、拓展，在遇到今年的这个题学生就不会觉得陌生了。,关于四大能力培养的思考,1、考试说明关于能力的要求解读：“考试能力要求”变为“考核目标与要求”，对每项能力要求做了解释，并举例说明，使能力考核目标更加明确。2、关于能力培养的总体策略：平时教学中，把能力要求逐项落实,理解能力（1）能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。（2）能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。（3）能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。,引导或帮助学生构建知识网络,引导或教会学生用多种形式表达：文字、柱状图、曲线图、流程图、模式图、表格、数学式等表达,培养学生识迁移能力,实验与探究能力（1）能独立完成生物学教材所规定的实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用（2）具备验证简单生物学事实的能力，能能对实验现象和结果进行解解释、分析和并能对收集到的数据进行处理（3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括运用观察、试验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订,针对教材实验,实验分析,实验方案设计,具体：积极创造条件，让学生做实验；领会实验思想，提高实验能力；挖掘教材内容，把握实验内涵；注重拓展延伸，培养创新能力；加强训练指导，提高应试能力。,1、实验原理的总结2、实验目的的总结3、试剂、材料的总结4、自变量、因变量、无关变量总结5、实验流程总结6、实验条件的总结7、实验结果、现象的总结8、实验拓展延伸总结,实验教学中需要关注的问题,获取信息能力能从所给材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合学知识解决相关的生物学问题。关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。,旧知识新情境,获取主干信息（题眼）,关注生物发展史和新进展,综合应用能力理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。,“综合运用能力”= “新的情境 + 已有知识+ 理解能力 + 获取信息能力 + 实验探究能力”,例如：新陈代谢的概念、类型矿质元素的概念、以及根对矿质元素的吸收、运输、利用，合理施肥无性生殖和有性生殖的相关内容原核生物和真核生物的基因结构被子植物个体发育,（1）考纲、说明中没有要求，但在学习和教学中常会用到的知识适当补充,合理使用、处理教材,资料分析 提炼方法 提高素养细胞学说建立过程 体温调节水盐调节 植物激素的应用 艾滋病的流行与预防 ,（2）考纲中要求，教材中呈现较少的内容适当补充,内容浅显 适当拓展 紧扣考纲影响光合作用速率的环境因素 癌细胞的防治 胚胎干细胞的移植 I 细胞衰老凋亡与健康的关系 人类基因组计划及其意义 I 人口增长对生态环境的影响 ,动物激素在生产中的应用 生态系统中物质循环的应用 胚胎干细胞的移植I,（3）考纲中有而教材没有的适当补充,（4）寻找历年高考试题命题本源，关注教材除正文以外延伸和拓展的内容,本节聚焦：是每一节课要解决的核心内容。如：内环境稳态,课本插图：是直观的理解知识点的各种模型。（物理、数学、概念）。如：必修17页元素化合物图表，42页细胞间的信息交流；85页酶活性受温度影响示意图；必修111页达尔文自然选择学说的解释模型等,问题探讨：章节的引入、问题的设置。,问题探讨：章节的引入、问题的设置。,（2011海南）18.孟德尔对于遗传学的重要贡献之一是利用设计巧妙的实验否定了融合遗传方式。为了验证孟德尔遗传方式的正确性，有人用一株开红花的烟草和一株开百花的烟草作为亲本进行实验。在下列预期结果中，支持孟德尔遗传方式而否定融合遗传方式的是A.红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为红花B.红花亲本与白花亲本杂交的F1代全为粉红花C.红花亲本与白花亲本杂交的F2代按照一定比例出现花色分离D.红花亲本杂交，子代全为红花；白花亲本自交，子代全为白花,思考讨论：是针对每一章节所学的核心内容提出一种现象或一个问题，通过思考和讨论进一步理解和应用其核心内容。,思考讨论：,（2011新课标卷1）3番茄幼苗在缺镁的培养液中培养一段时间后，与对照组相比，其叶片光合作用强度下降，原因是A光反应强度升高，暗反应强都降低 B光反应强度降低，暗反应强都降低C反应强度不变，暗反应强都降低D反应强度降低，暗反应强都不变,相关信息：每章节相关知识的拓展和联系。掌握其内容对于知识理解、知识的应用有着及其重要的作用。如：必修呼吸作用和光合作用有关NADH和NADPH与【H】的关系。必修19页关于神经递质问题。,相关信息：每章节相关知识的拓展和联系。掌握其内容对于知识理解、知识的应用有着及其重要的作用。如：必修呼吸作用和光合作用有关NADH和NADPH与【H】的关系。必修19页关于神经递质问题。,（2017课标卷 ） 29.下图是表示某植物叶肉细胞光合作用和呼吸作用的示意图。据图回答下列问题：（1）图中 、代表的物质依次是_、_、_、_，H代表的物质主要是_。,（2016课标卷 ） 30题（1）除乙酰胆碱外，生物体内的多巴胺和一氧化氮_(填“能”或“不能”)作为神经递质。,思维拓展：是考察学生对每一章节知识的理解能力和灵活运用知识的能力，从近几年高考试题情况看，往往还是高考试题的资料来源,(2011年新课标卷)32题（8分）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制（如A、a；B、b；C c）,当个体基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即A_B_C_.）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合、后代表现型及其比例如下这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律？本实验中，植物的花色受几对等位基因控制，为什么？,