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文档简介

曹刿论战导学设计（第一课时）学生学习能力培养目标：1、在预习的基础上，能正确、流利的朗读课文。2、在熟读课文的基础上，借助课下注释和已有的文言文知识积累，逐句译讲课文，并用圈点勾画、批注的方式，积累文中重点词语学习重点：1、正确、流利的朗读课文，2、累文言词语。学习难点：译讲课文，积累重点文言词语预习提纲：1、在课本上勾划批注作家作品常识并识记。 2、初读课文，借助文下注释、工具书，读准文中生字词、多音字的音，读准节奏。3、借助课下注释和已有的文言文知识积累，逐句译讲课文，并用圈点勾画、批注的方式找出重点字词，导学过程及方法：一、导入揭题：齐鲁长勺之战是我国历史上著名的以小胜大，以弱胜强的战例之一。毛泽东同志在中国革命战争的战略问题中曾就此战例作了精辟分析。今天我们来学习记叙此战的曹刿论战一文。二、明确学习目标：学生默看目标，抽生明确本节课的学习任务，要达到目标的方法。三、预习检测：1、抽生说说他所知道的作家作品常识。2、抽生朗读生字词并辨析字形，字音。 曹刿（） 又何间焉（） 肉食者鄙（）牺牲玉帛（） 小信未孚（） 登轼而望之（） 吾视其辙乱（） 夫战，勇气也（） 望其旗靡（）四、学生自学，小组合作，教师有针对性的引导和帮组学生学习活动指导一 在预习的基础上，先听读课文。边听边划分朗读节奏。听完后自由朗读课文，要读准字音和节奏。最后请同学朗读课文，其余同学认真听，看看谁的字音读的得最准确，节奏把握最恰当。 活动过程预设1、教师出示指导，生先听读课文。边听边划分朗读节奏。2、学生自由朗读课文，要读准字音和节奏，若在字音和节奏上还有可以讨论提问。3、指名朗读课文，其余同学认真倾听，对于不足之处其余学生及时指正评价。学生学习活动指导二在熟读课文的基础上，借助课下注释和已有的文言文知识积累，先独立逐句译讲课文，把文中的重点字词句圈点勾画出来，做好批注，遇到疑难的地方做好标记；然后在小组内梳理重点字词，交流讨论疑难的地方。活动过程预设1、教师出示指导，学生梳理重点字词后在小组内交流，讨论疑难的地方。明确后抽小组在黑板上展示重点字词。其余同学对照黑板上展示重点字词，对于自己没有想到的要及时进行批注。展示同学没有写到的，及时进行补充，以共享学习成果。如有分歧，或不足，多次反复交流，仔细思考直到形成一致。重点实词：间、信、孚、故通假字：徧古今异义词：鄙、牺牲、狱、可以词类活用：福 鼓2、在重点字词疏通的基础上，各小组抽代表逐句翻译课文。五、当堂训练1、在括号中解释加点词的意思。 齐师伐我( ) 又何间焉( )肉食者鄙 () 牺牲玉帛( ) 小信未孚( ) 大小之狱 ( )可以一战( ) 齐师败绩( )2、翻译下列句子肉食者鄙，未能远谋。小大之狱，虽不能察，必以情。一鼓作气，再而衰，三而竭。六、课堂反思，总结方法学到
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