2019年四年级美术上册《时间告诉我》教案 湘教版.doc

2019年四年级美术上册时间告诉我教案 湘教版一、教案背景1、面向学生：小学2、学科：美术3、课时：第1课时4、学生课前准备：（1）通过互联网搜索各收集类钟表的图片资料。（2）从家中自带小闹钟或者玩具钟。（3）准备做钟表的各种材料二、教学课题义务教育课程标准实验教科书美术（湘版）教材，四年级上册，第4课时间告诉我。三、教材分析教学内容：时间告诉我是义务教育课程标准实验教科书美术（湘版）教材四年级上册的第4课，是属于“造型、表现”的学习领域。钟表的设计属于工业设计的范畴，而本课的教学内容设计制作钟表，局限于外观造型的设计。钟表的设计包括钟的整体造型和钟面的设计。整体造型可以有很多变化，重点是将钟面巧妙地设计在造型中；而钟面的外形较规范，有圆形、方形或其他形状，太复杂了不便于认读时间，但在钟面上指针的设计，刻度数字的书写都应体现创意。在钟表的色彩搭配上，应注意协调关系，重点突出，钟面指示明确，便于大家更准确地看清时间。时间对我们是再重要、再平常、使用再多不过的概念了，但时间对于儿童来说是一个非常抽象的概念，课题将时间拟人化，向我们述说着时间的重要性，给人以亲切的感觉。通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。教学目标： 1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。2、联系生活实际，回忆想像相同时刻不同的人物或一天中不同的时刻相同的人物所做的事情，并用绘画的形式表现出来。3、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学重难点：重 点：了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟，手表。难 点: 体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。教学准备：ppt课件、剪刀、各种纸材、胶水、油画棒。教学方法：小组合作学习和利用互联网搜索资料进行自主探究的方法。四、教学过程一、 1、视频导入，播放迪士尼动画Tick Tock time师：同学们，今天老师给同学们带来了一个很好看的动画片，这个动画片里面有一样东西反复出现，并且每一次都是以不同的面貌出场的，同学们请你仔细看视频，然后帮老师找出这样东西是什么？2、播放视频v.youku/v_show/id_XMjMzODI5NjIw.html3、师：同学们，在视频中你找到老师说的那样东西了吗？生：钟表师：同学们观察得可真仔细。那同学们你看明白这些钟表是什么形状的了吗？生：圆形、方形（正方形、长方形）三角形师：同学们观察得可真仔细。那同学们你知道钟表是用来干什么的吗？生：计时师：对，今天老师就和同学们一起学习一个和时间有关的课题时间告诉我（板书课题）二、 讲授新课师：今天老师也给同学们带来了很多的钟表，我们一起看一下，看看同学们能不能找出这些钟表有什么共同点和不同点？image.jike/so?fm=QH360&ie=utf-8&q=%E9%92%9F%E8%A1%A8%E5%9B%BE%E7%89%87image.baidu/i?word=%E9%92%9F%E8%A1%A8%E5%9B%BE%E7%89%87&ie=utf-8生总结：共同点：都有钟面、指针、刻度和数字 钟面都是圆的不同点：他们的造型不同 颜色不同（或者是形状不同）三、 制作的步骤老师拿一个钟表的半成品，让同学们观察，并且在小组内讨论老师制作钟表的步骤。师：同学们，老师知道今天要给你们上课，所以昨天晚上，努力想做一个钟表给同学们看看，但是钟表还没有做完就睡着了，同学们看看老师手中的半成品，你能猜出制作这个钟表的步骤吗?生：先画生：剪下来生：粘贴生：装饰师大屏幕出示作画的步骤。四、 设计要注意几方面的内容 师：看看老师大屏幕上面展示的钟表，再看看老师做的钟表，看看谁做的钟表好？生：师做的好。生：大屏幕上面做的好。表扬学生2的诚实，大屏幕上的做的确实比老师做的好。那么大屏幕上的钟表比老师做的好具体表现在那些地方？生：指针设计的比老师好。师：那么大屏幕上的钟表比老师的做的好，具体表现在哪些地方？生：指针设计的比老师的好生：外形做的比老师的好生：同学们可真是有眼光，不但知道了作画的步骤，更知道了那样的作品是好的作品，那同学们设计钟表的时候会从哪些地方设计？生：钟面生：指针生：刻度生：外形.师：同学们，老师的法宝你都已经知道了，你想不想用你灵巧的双手和智慧的大脑设计一个钟表？生：想师：那现在我们看一下作业要求和温馨提示。作业要求：用手中的材料制作一只精美别致的钟表，设计添画要完整。温馨提示：1 、使用剪刀和图钉注意安全。2 、分工明确。3 、 注意卫生。五、 小组内制作钟表播放音乐时间像小马车/yinyue/3162233/六、 作业展示老师从每一个小组挑一个成员，组成大众评审团。大众评审团的成员每人两朵花，其中一朵代表最佳创意奖，另一朵代表最佳图案奖。在大众评审团的成员发奖之前，请各个小组来介绍一下自己的作品，拉一下选票。最后老师把自己手中的奖品分给没有获奖的小组。并给于鼓励。七、 拓展延伸出示两幅图片，日晷和沙漏。image.baidu/i?word=%E6%97%A5%E6%99%B7%E5%92%8C%E6%B2%99%E6%BC%8F&ie=utf-8师：看图片这是什么？很久以前，世界上并没有钟表，我们的祖先就是用日晷和沙漏来计时，时间并不会等待我们，所以我们要学会珍惜时间。八、教学反思本课借助互联网搜索到的资料，很好的突破了重难点，更好地完成了教学目标。互联网为课堂的成功提供了很大的可能性。总之本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高.（九）教师情况省份山东省学校昌邑市卜庄镇夏店小学姓名付光华职称一级教师电子邮箱fuguanghuaxx163附送：2019年四年级美术上册时间告诉我教案1 湘教版教学目标1、认知了解有关的纸手表。2、操作制作一只精美、别致的纸手表。3、情感、态度、价值观感受时间的珍贵，树立珍惜时间的观念。教学重点：钟表的制作。教学难点：钟面设计的合理性和协调性。（将钟表巧妙的设计在造型中）教学方法：欣赏法、激趣法、讲授法、动手创作法教学准备：课件纸、彩笔、彩纸、胶棒、剪刀 教学过程：一、 创设情景，导入新课1、 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我有一个好朋友，每天伴我不停走。按时叫我起和睡，他是我的好朋友。生：闹钟。师：闹钟是钟表家族中的一员，他们告诉了我们时间，这节课我们来学习第四课时间告诉我（板书课题）2、 师：同学们，你们喜欢看动画片吗？现在请大家欣赏一段由美国迪士尼公司制作的与钟表有关的动画，让我们欣赏美丽有趣的钟表吧。生：（观看动画片）师：影片以动画的形式展现了许许多多造型新颖，风格独特的钟表，在卡通明星们夸张搞笑的表演下带我们走进了一个奇妙的钟表王国的世界。3、 欣赏钟表图片（课件）师：生活中，由各种不同的钟表，下面我们一起来欣赏一下。师：虽然钟表的外形各种各样，但是他们都有着相同的部分，是什么呢？生：钟面 指针 刻度（板书）二、 出示手表，自主探究 师：虽然钟表的外形各种各样，但是他们都有钟面 、指针、 刻度。 在钟表王国中，还有一款钟表体积特别小，便于携带而受人们的喜爱，知道他是谁吗？ 生：手表。 师：对，师手表，想不想拥有一块属于自己的手表呢？（出示手表） 生：想。 师：想不想自己也来做一只？下面请同学们打开课本12页，自主探究一下手表的折法，看哪位同学能自己折叠处手表。1、 学生折叠。2、 谁会折？请你来演示一下制作过程。（学生边做边说。教师在一旁做指导）师：真是一位手工大师，一会就学会了。 刚才老师看见有的同学还有些疑惑，现在我们一起再来折一块手表。（边折边讲解）一块带有钟面的手表做好了，还缺什么呢？生：指针 刻度师：只要添画上指针和刻度，一块手表就做好了。三、 装饰、创新师：为了使我们的手表更加美观，大家还可以给他美化。学生装饰手表师：小设计师们制作都很投入，请大家展示一下自己的作品。（发现错误及时纠正）时针分针分不清，颜色太接近，看不清时间，以选用对比色，希望大家在制作时不要出现这样的情况。（板书：颜色合理、指针清晰、刻度创新）四、 出示范作，激发创作。师：随着人们生活水平的提高，手表不再是单纯的时间工具了，还是一种装饰品，他有许多亮丽的外形，你喜欢什么样的手表呢？请大家再来设计一款充满个性的手表。（学生动手装饰）五、 学生制作，教师巡回指导六、 作品展评1、 一款款别致、具有个性的手表在小设计师手下诞生了，请把你的手表让小组成员欣赏一下。2、 学生互评。谁愿意把你的手表给大家介绍一下。七、 互相赠送大家个个都是能工巧匠，手表不仅是工具，装饰物，还是赠送亲朋好友的佳品呢，朋友之间互送手表，是希望手表能转出好运，希望朋友每天都好运当头。现在你是不是想把你的手表送给好朋友呢？（互送手表）大家送出了自己的祝福，希望朋友好运当头。我也想把我的手表送给大家，也希望大家从小就做一个守时间的好孩子。八、 知识迁移1、 你们知道古代的人们是用什么方法记录时间的吗？人类最早的计时方法是日钟，所谓”日钟”就是用太阳的影子测定时间，最早的“日钟”日晷（gui3声 ）是我国发明的，最早的机械钟也是我国发明的，世界上第一只机械钟是唐代制造的“水运浑天仪”，它是现代钟表的鼻祖。沙漏是一种以沙为动力的机械时钟。这些古老的计时钟，它们都为钟表的发展做了科学和技术上的准备。2、 客户通过上网找资料或去图书馆等方式去了解更多的有关时间的知识。九、 总结，点名主题同学们，钟表告诉我们时间，时间告诉我们要珍惜时间，合理利用时间。课后反思：在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级学生的心理特点和认知规律，我遵循“教学为导，学为主体”，的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识，通过评价激励，引导学生积极互动