班主任工作中的细节.doc

班主任工作中的细节任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧。我们常说的“细节决定成败”绝非虚言，要把学生的思想工作做到实处，必须从大处着眼，小处着手，关注细节，一个成功的班主任，一定是一个善于利用细节去感染、教育、管理学生的人。 我们常说“细节决定成败”。在教育学生的过程中，每一位教师，尤其是班主任，关注细节是成功的秘诀。在多年的班主任工作经历中，我对此是深有体会的。 一、关注细节，做学生的好榜样 学生走进学校，他们不仅要学知识，更重要的是要学做人的道理。常言道：“学高为师，身正为范”，这就是要求教师不仅要有过硬的专业知识，还要有高尚的师德、文明的言行，才能成为学生心中的“名师”，学生才会“亲其师，信其道”。在与学生的交往过程中，教师仿佛时刻身处聚光灯下的演员，你的一言一行、一举一动都在学生的关注之下。一个不起眼的细节，可能会让你成为学生真心崇拜的偶像，也可能会让你好不容易树立起来的光辉形象毁于一旦。相信下面这些现象是我们常常看到的：有些老师在升旗时与同事小声讲话，或将手插在口袋里，或东张西望；有些老师开会时不停地接、打手机；有些老师答应学生的事却不兑现；有些老师服饰随意，要么不修边辐，要么过于暴露；有些老师办公桌上杂乱无章；有些老师当着学生的面抽烟；记得有一次放学时，我看到两位老师在下楼梯时还在交流头天晚上打牌的输赢，走在他们身边的学生听得“吃吃”地笑；还记得有位学生在作文中给老师下了个“爱贪小便宜”的评语，原因就在于他在某次上学路上看到该老师买菜时，不顾菜贩反对，非要多拿一把青菜试想，如果我们的老师自己尚不懂得做人要遵守诺言，言谈举止要谨慎小心，要体谅他人，又怎能让学生信服你讲的那些“要爱祖国，要尊敬他人，要诚实守信，要注意仪表，要”的大道理呢？身教重于言教。你想让学生学会尊重人吗？那么请记住在与学生谈话时要轻言细语；你想让学生学会爱护环境卫生？不妨在看到地上的果皮纸屑时轻轻捡起；你想让学生学会团结友爱？你想让学生？我们总是对学生有许多美好的期许，但“打铁还需自身硬”，要求学生做到的，我们自己首先要做到。关注自身言行的细节，有助于我们成为学生的榜样。 二、关注细节，做学生的贴心人 我的学生总说：“陈老师管得比我妈还细。”我认为，这是学生对我的认可和赞扬。班主任工作本身就是平凡而琐屑的，我们全身心投入做好了这些小事，自然就能成为学生的贴心人。记得很早以前看过一部电影苗苗，我记得最清楚的是这样一个情节：苗苗老师在新学期开学前就从学校找到所带班级学生的照片，并一一记住他们的名字、爱好，这样，在第一次与学生会面时，她就一个一个准确地叫出了学生的名字我永远都记得学生们听到新老师叫出自己名字时那欣喜的表情。也深深懂得了，从细节入手，能很快走进学生的内心。于是，天气变化时，我会提醒学生及时加减衣服；上课时，看到学生坐姿不正确，我会耐心提醒；我的抽屉里，常年备有消炎药膏和卫生巾，因为工作经验告诉我，活泼好动的男生经常会弄出点皮外伤，而刚进入青春期的女孩子常会遭遇措手不及的尴尬尤其对于那些缺乏父母关爱的孩子，这些小小的细节往往能带给他们深刻的印象。记得我曾教过一个学生，我发现他夏天总穿一件有破洞的T恤，侧面了解到他的家庭状况后，我拿来几件衣服，趁没人时悄悄送给他；学校组织到武汉春游，我又悄悄帮他垫交了费用，虽然这只是些小事，他也从未说过什么，但我能从他越来越开朗的笑容中感受到他对老师爱心的感谢。还记得我带过的一个班级，人数比较多，所以后排的同学几乎就是靠着黑板坐，刚接手没几天，几个女生来告状了：“老师，我们刚办的黑板报又被他们几个人擦掉了！”跟着她们来到教室一看，原来“他们”就是坐在后排的几个男生。看我来了，几个孩子很紧张地等着挨批评。我发现他们背上的粉笔印迹，走上前去帮他们轻轻拍打干净，然后说：“老师知道你们不是故意的，下次记得不要坐得太靠墙了。来，我们前面的同学稍稍把桌椅往前挪一点，千万不要让这几个同学的衣服变成了黑板擦呀！”大家都笑了，放学后，几个孩子自觉将被擦花的黑板报恢复了原貌。我又及时在班上表扬了他们，并宣布：“以后我们黑板报改成手抄报，这样，就不会弄脏同学们的衣服了！”因为注意到了细节，我避免了冤枉学生，因为老师为学生考虑得这样细心周到，学生自然从心底里感激热爱老师！又如，本学期语文课上学到雨果的就英法联军远征中国给马特勒上尉的信，刚过两天，电影频道放纪录片圆明园，想到班上很多学生家里没电脑，这正是一个加强学生感性认识的好机会，我拿起电话，逐一通知学生收看，许多接听电话的家长都非常激动，连声说：“感谢老师！”。细节，有时真是魅力无穷！ 三、关注细节，培养学生良好习惯 “千里之堤，毁于蚁穴”，“细节决定成败”，这样的道理同样适用于学生，有经验的老师都知道，学生绝大多数错误都是由一些不良习惯造成的，并非他们品质上有什么大问题。要促使学生健康成长就要在这些“小节”上下功夫。比如，我对班上学生的发型、服饰都有严格要求，绝不许违反学校制定的学生日常行为规范，每看到有学生衣服敞开，我都要提醒他拉上拉链；看到擦黑板的同学图省事，在讲桌边沿上使劲磕灰，我提醒他们这样不仅会在讲桌上留下难看的灰迹，飘洒的粉笔灰还会危害前排同学的身体健康；运动会上，听到有同学为自己班喊“加油！”而对着别班同学大喊“漏油！”时，我提醒他们“友谊第一，比赛第二”，要学会欣赏对手的出色表现教师随时关注学生成长中的这些细节，通过师生的共同努力，一定能帮助学生尽早养成良好的习惯并让他们受益终生。 四、关注细节，让班级管理踏入高效的快车道 我们常会发现，有的班级各项工作都进行得井然有序，而有的班级情况却要差很多，以我的经验，排除掉班主任责任心上的差别，是否关注从细节处进行班级管理，往往决定着班级管理效果的好坏。记得我刚开始担任班主任时，由于缺少经验，管理上比较粗放，对学生的要求不够具体。以卫生保洁工作为例来说，几乎天天都在强调：“大家要负责任，打扫要认真。”但经常还会出现打扫不彻底的情况，等到第二天追查，往往又会出现互相推诿责任的情况。即使全组罚扫也并未达到以儆效尤的作用，相反还让那些头天认真打扫的同学心怀不满，这让我很困惑很苦恼。后来，我跟魏书生老师学了一招，魏老师在介绍他的班级管理工作经验时曾举过一个例子：在他的班上，每个同学都是“官儿”，甚至有专门保管桌罩、手套的“桌长”，每个“官儿”的任务都非常明确：像“桌长”就是负责每天检查同学们的桌罩和出操时要戴的手套是否整洁干净。我试着用这种方法，每天的卫生保洁不再以组为单位，而是将任务明确，责任到人，比如要求抬水的同学换水后将封口处的塑料片及桶外的塑料膜及时清理，放入垃圾箱，要求倒垃圾的同学倒掉垃圾后要将垃圾桶清洗干净，每周有专人负责将黑板清洗两次等等。如此一来，任务明确，谁都没有了推卸责任的借口，即使偶尔有学生未按要求做，教师处理起来也有了针对性，不会出现“一竿子打死一船人”的情况。就是将工作细化了，要求明确了一下，班级卫生状况就得到极大的改善。这种将工作“细节化”的做法同样适应于班级管理的其他方面，关注细节，让我的班主任工作变得更高效了。 总而言之，我认为，教育是一个长期的，庞大的工程，而任何教育活动都是由一个一个的细节构成的。细节虽小，却能透射出教育的大理念、大智慧，一个成功的班主任，一定是一个关注细节、善于利用细节去感染、教育和管理学生的人。有人说，细节决定命运，细节决定成败。对班主任来说，细节决定班级管理的质量和效果。下面列举的是班主任工作中的一些细节，处理好这些细节，有助于降低班级管理的难度，提高班级管理的效率。1、不要用敲打讲桌的方式平息教室内的喧闹或提醒学生集中精神。2、不要因一点小事就生气地离开教室3、不要用大声吼叫的方式批评学生。4、不要在公开场合点名批评甚至羞辱学生。5、不要在学生犯错误时动不动就通知家长。6、不要在批评学生时翻旧帐。7、不要用过激的言辞夸大学生的缺点和错误。8、不要在饮酒后批评学生。9、不要从窗外或后门窥视学生。10、不要在甲学生面前大谈乙学生的不是。11、不要用轻蔑的言辞或表情对待学生。12、不要把学习成绩作为评判学生的唯一标准。13、不要在批评学生时涉及学生的生理缺陷或家庭背景。14、不要把不良情绪带到课堂，更不要因工作或生活上不顺心而把怨气迁怒到学生身上。15、不要在学生面前指责甚至抵毁其他教师。16、不要在与学生谈话时目光游移、心不在焉。17、不要忽视学生的任何闪光点。18、不要迁就学习成绩好的学生的小过错。以上这些细节仅仅是班主任工作中很小的一部分，大量的细节还需在具体工作中细心观察，耐心捕捉，认真对待。只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。本文转自：中小学教育资源站（ ）原文链接：/teacher/banzhur/jingyan/200710/17379.html班主任管理中的细节 在现实生活中，人们常说：一个人如果遇上一个好老师，那是他终生的幸福。这位好老师，在很大程度上，指的往往就是与学生走得最近，接触最频繁的班主任。那么，怎样才能使班主任成为一个让学生终生受益的好老师呢？最重要的就是让学生成才和成人。“我们要叫学生成才和做人，这是一个问题的两个方面。班主任工作最便于，也最应该体现这种既教学生成才，又教学生做人的教育整体性。”现在，就我的工作实践，从细节角度来浅析如何才能使学生成才。在以往的应试教育中，往往只重视成绩。只要成绩好，会考试，就是全面发展、品学兼优的尖子生，平时就非常关注他们，而凡是成绩差的学生，就是差生，并且常将成绩差与品德差联系起来，那怕他平时从不干坏事，也总是有意无意的盯着他，防着他，带着有色眼镜看人，以至埋没了许多有才华的人，也使师生（尤其是教师和后进生）之间缺乏情感的交流与沟通，无形中促成乃至加深了师生矛盾。而随着课程改革的深入发展，素质教育的呼声越来越高，这要求我们必须走出唯成绩论的怪圈，真正的走进每一位同学的心灵，更公平、全面地去看待和评价他们，做他们设计人生之路的好参谋首先，我们应当放弃私心，真正做到不以成绩取人，公平看待每一位同学，比如班中有一位同学，高一入学成绩在班中倒数第一，又是借读生，平时表现得畏畏缩缩，非常自卑，不愿意与人交流，总是认为自己低人一等。第一次月考，她又考了最后一名，这无疑对她的信心又是沉重的一击在这种情况下，我采取边散步边聊天的形式，主动勾住她的胳膊，走走，谈谈，让她畅所欲言，而自己，则做忠实听众，只在关键地方评点一二。整个谈话，让她意识到：老师一点也没有因为成绩差而瞧不起她，反而像个大姐姐一样，听她倾诉，安慰她，鼓励她使她找到了心灵的靠山。在以后的日子里，我更是一如既往地去爱护她，课上有意多提问她，终于使她走出了自卑的阴影，成绩也有了较稳步的提升。其次，要善于发现学生的闪光点，并且不要吝啬赞美的言辞。不管别人认为某个学生是怎样的差，做班主任都必须从他身上找到闪光点，并且要真诚地赞美他。这一点很重要，一旦学生认为你很在乎他，对他的赞美是真诚的，那么，他就会认为，你是一个很可信的人，你以后哪怕是批评他，他也会乐意接受。这一点，我深有体会。初次接班时，发现班中有三位又高又大的男生，平时课上总是捣乱，起哄，迟到，早退，根本无视校纪校规的存在，多次谈话、警告，都成为耳旁风。发现这种方法不行，我就采取冷处理，细心观察他们的言行，兴趣爱好等，最后发现，他们有一个共同的爱好：篮球。其中的一个学生又比较喜欢戴高帽子，只要你发现他的优点并及时真诚地赞美他，他就会很开心，也很听话，我就以该生作突破口，平时多谈谈他感兴趣的事，多称赞他篮球打得好，班级荣誉感强等，并委以重任，将体育科代表、运动会、校篮球联赛等事情都交由他全权负责。适时的指导和赞美激发了他工作的积极性，圆满地完成了任务。我又趁热打铁，激发他在学习上的兴趣，使他的学习成绩一直稳定在二十名左右，有一次还冲入前十五名。真正得到了我言出他必听的效果。可以说，要是没有这真诚的赞美，他恐怕早就落入“差生”的行列了。再次，要善于引导学生，利用从众心理，培养良好的学习习惯，将学生引到热爱学习，良性竞争的良好学习氛围中去。为了达到这一目的，班主任应当充分利用羊群效应，抓紧时间形成班级的坚强领导核心，而其核心成员应当是刚正、无私、好学上进的，他们不仅是班集体正确舆论的发出者，更是班集体建设的领导者，只有他们，才是真正抵制不良习气的中坚力量，是班级中的领头羊。我在班级日常管理中，通过细心观察发现：有一对同桌，遵守校纪班规，既勤奋刻苦，又能互帮互助，与他们交往的同学，也比较求上进。基于这一点，在与这两位同学交流后，我在班会上正式发出向他们学习的号召，并将座位做了适当的调整，有意识地进行以“团结上进、谦虚谨慎、勤奋好学、良性竞争”为主题的系列班主任谈话和学生自评活动，明确目标和做法。一段时间过