信息技术与课程整合——构建网络环境下学习新方式 - 课堂教学录像分析方法

信息技术与课程整合构建网络环境下学习新方式,上海市教科院现代教育实验室蒋鸣和,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。 国家基础教育课程改革指导纲要（讨论稿）,信息技术与课程整合,信息技术与课程整合的新探索为理解而学的教学设计怎样上好课教师课堂行为分析,信息技术与课程整合的新探索,我们面临的四个转变用现代教学观重新审视什么是课程整合我们的探索,我国基础教育信息化的进展,截至2002年底全国2002年“校校通”工程投资208亿元全国中小学拥有计算机584万台，学生平均拥有计算机从1999年每121名学生1台提高到每35名学生1台；建成校园网26000多个，是1999年的8倍多。,发达地区基础教育信息化的判断,北京、上海、广东以及东部地区的中心城市，目前处于大规模信息基础设施建设基本完成、转向应用为主的新阶段。和发达国家比较，这些地区基础教育信息基础设施装备水平并不低，从时间上看，由大规模建设转向应用为主发展，比发达国家滞后2-4年。基础教育信息化的进一步发展，关键是要有新思路，用新的应用带动新的发展。,教育信息化的效益问题,在实现了“校校通”的地区和学校，应用普遍滞后，网络的潜力远没有发挥，应用的主流还是集中在通过制作课件来改进教师教学的呈现方式，在改变教师教学方式和学生学习方式上并没有全面突破。应用上没有创新，教育信息化就很难体现成规模的整体效益。,每年200亿中小学信息化投资效益何在？,我们面临的四个转变,在基础教育信息化发展的新阶段，我们的学校和教师正面临着四个转变从更多地关注信息化的环境建设转向关注效益和效能从更多关注信息技术教育普及转向提高教育教学质量从更多关注单个学校的实验转向关注成片的规模质量效益从更多地关注城市转向关注农村,用现代教育观重新审视什么是课程整合,所谓整合就是把信息技术融入教和学的全过程中，包括课程设计、课程实施和课程评价等各个环节，通过教和学方式转变，全面提高教学质量。要拓宽应用的途径，关注信息技术的规模质量效益通过注入教学信息资源丰富当前的课程开发基于现实问题的新的课程和教学活动提供促进学习的支架和工具建构学习评价和反馈的新机制促进教师的专业发展,国际信息技术应用的新动向,为理解而教和为理解而学回归学科，走进课堂应用信息化手段促进教师课堂行改变的转化，全面提高日常教学的质量,/teachers/t_book.html,/eng/courses/index.cfm,/pubs2003/timssvideo/index.asp,关于课程整合的反思,我们把过多的注意力放在技术在教学中的单纯呈现上，而忽视了信息技术应用在改变教师的教学方式和学生的学习方式中的作用机械地套用国外的某一种课程设计模式并不能全面提高教和学的效益，必须把信息技术应用全面融入各学科的基础课程、扩展课程和探究课程中，融入课程设计、课程实施和课程评价等各个环节中，这样信息技术才会带来实在的教与学的效益。学科整合问题，必须探索具体学科整合的内在规律，综合考虑学科内容的组织、学科教学方法和技术的应用方式。,推进课程整合的策略,以提高质量和效益为导向，瞄准当前学科教学中存在的带全局性的问题，探索应用信息技术解决问题的新思路以信息技术在拓展课程的应用为突破口，促进教和学的新方式向基础课程的渗透，扩大探究课程的基础，全面支持课程改革单纯的“做中学”不能完成教师信息化的专业准备，实践要与理论结合，要设计“有思想又有技术”的教师培训教学计划。,新探索的基本框架,一个理论 为理解而教的学习理论和相应的教学策略,三个专题研究 1.网络环境下的阅读和写作 2.超越课本的社会课程探究 3.基于计算机模拟和仿真的数学与科学教学,六种教学模式 1.基于互联网资源的课程设计模式 2.网上资源收集的拾荒者模式 3.网络探究模式（WEBQUEST） 4.多元智能教学模式 5.合作学习模式 6.数学和理科教学的互动课程,三种方法1.网上课程资源收集、筛选和共享的方法2.课堂教学的录像分析方法3.学生学习成效的多元评价方法,我国发达地区基础教育信息设施与发达国家比较,应用计算机诊断程序加深学生对物理概念理解,实验班与对照班数学标准测试成绩对照,期末考试成绩,实验班,对照班,代数智能教学系统（PAT）实验结果,正确率,IOWA代数,标准测试,问题解决能力,表现能力,对照班,实验班,为理解而学的教学设计,网络环境下的阅读与写作超越文本的社会课程探究方法基于计算机模拟的科学与数学教学,问题的提出,在网络巳经影响社会生活的各个领域的今天，信息的急速增长要求大力培养学生的信息收集、判断和筛选的能力，快速判断能力的基础是阅读能力据北京的测试，只有5%的中学生能达到每分钟快速阅读500字、理解达到70%的水平小学课内阅读量约为300篇，30万字至40万字，远不能形成独立的阅读能力，而我们的语文教学80%的时间用于课文的精读，要改变语文教学的高耗低效，推进既看重文本又超越文本阅读改革势在必行,网络环境下的阅读和写作,互联网采用超文本的知识拓扑图形式展现知识体系。这种非线性网状信息结构类似于人的认知结构，更符合学生认知规律的信息组织形式。能为学习者提供可视化的、丰富多采的交互式人机界面能为学习者提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库与信息库更易于激发学习者的学习兴趣，并为学习者实现探索式、发现式学习创造了有利条件。,网络环境下的阅读能力与方式,网络阅读能力迅速检索信息的能力准确筛选信息的能力批判性评价信息的能力有效加工及创造性运用信息的能力网络阅读几种方式快速阅读主题阅读比较阅读,网络环境下的阅读理解过程,寻找明确的资料直接推断解释篇章并发表意见仔细阅读，评价内容、语言及文章的要点,让我们像作家探究社会文化现象那样进入课程，学生将拿到三份有关胡同文化的主题学习资源目录索引，请应用这些资源来对胡同文化的继承和创新进行比较分析。,主题阅读与比较阅读案例：北京的互动文化,实践练习1互联网课程资源胡同与文化历史的积淀情系胡同美文阅读双城记胡同文化与弄堂文化比较,北京的胡同文化,学生将分为两组开展合作学习，一组的主题是比较阅读分析，另一组的主题是城市文化比较，请充分应用网络主题学习资源进行筛选、比较和提炼，形成本组的相对一致的看法，然后进行两组交流。,今天的课程：语文让我们展开想像的翅膀,实践练习21.胡同文化与在胡同里长大比较阅读2.北京与上海文化比较,教学准备中要列出课程标准相应的学习要求，并转化为本节课的具体教学目标。胡同文化设计的比较阅读和京沪文化比较主题，就是依据课程标准提出的认识中华文化的丰厚博大，吸取民族文化智慧和关心当代文化生活，尊重多样文化要求设计的，注重整体把握课文，避免琐碎分析，通过比较阅读和比较分析，最后达到发展个性，丰富学生精神世界的目的。,今天的课程：语文让我们展开想像的翅膀,互联网教学资源应用 与课程标准一致,主题学习网络资源之一胡同与文化历史的积淀,北京老城胡同攝影展城南旧事杨信胡同艺术工作室胡同与四合院老北京胡同地图胡同的故事,主题学习网络资源之二情系胡同美文阅读,汪曾琪胡同文化林海音：在胡同里长大肖乾：老北京的小胡同李国文胡同之死季羡林我爱北京的小胡同王辛笛记忆中的北京胡同鲁彦周我思念北京胡同古都残梦胡同,胡同文化朗读京韵大鼓演唱,主题学习网络资源之三双城记胡同文化与弄堂文化,上海弄堂：回忆与现实 上海老街明清梦痕上海三六九,京城胡同文化 -胡同里的人家 胡同里的北京 胡同没了，文化自杀 安居古都 -谈北京旧城的改造,北京人与上海人之间的区别 城市印象,跨学科学习案例伟大的民族精神的锤炼和升华,信息采集和整理综合背景专题报导战地日记纪实照片,网络阅读和写作各新闻媒体的专题纪实报导的比较阅读面对面采访人物报导的比较阅读纪实照片的阅读与写作英雄日记的主题阅读与写作写作抗击非典纪事,探究主题举例SARS与民族精神SARS与中国经济抗非典时期的新闻报导的评述SARS与中国公共卫生体系,基于互联网资源的课程：抗击“非典”时期的照片,抗击“非典”时期的照片是一节应用新闻媒体素材的写作课，教师的教学设计从寻找互联网资源开始，以一组抗击“非典”一线的珍贵照片的观察分析着手，来展开写作课的课程内容,/detail.jsp?id=2129744,在线课程与课程设计模板 抗击“非典”时期的照片,课堂设计模板课程标准的有关内容 学习目标 能力训练 用于课堂的教学资源 课堂设施需求 教学策略 课程设计 拓展课程 构建模式,课堂设计模板案例,4月18日上午8时05分，广州医学院第一附属医院呼吸内科医护人员开例会。记者分明看见，她们的目光清澈而坚定。,用于课堂的精读资源,精读资源长篇报导天佑华夏护士长日记组图抗击非典一线的珍贵照片,课程设计预习,要求学生快速阅读收藏夹目录中的有关报导、日记和照片，阅读量在5万字左右，在此基础上阅读挑选的精读资源，撰写读后感。有条件的学校可以让学生把读后感发布在专题论坛上。时间半天地点计算机教室,课程设计交流读后感,正课开始，首先请两位同学朗读精选的报导或日记，交流读后感，然后请同学开展评论。时间10分钟左右,5月1日，北京市第六医院收治“非典”患者的隔离病区护士长张平（右）对院党委书记陈刚说：“姑娘们的入党申请书和思想汇报交给你”。,课程设计对新闻照片联想和扩写,把照片按主题分组，让学生分组对一组照片进行分析、讨论。在分析这些照片前，让学生拿出一张纸对折，在其中一栏的上方写上“观察者”，在另一栏的上端写上“推论”。在观察每一张照片时，学生将所看到的细节填写到“观察者”一栏里，将自己的感想或推论填写到“推论”一栏里。并让学生按照自己的理解给照片重新命名和撰写照片说明。时间20分钟,护士班的小护士们大多是20出头的女娃娃，她们每天穿着笨重的隔离服轮流值班10小时，守在病人的身边， 而晚上只能在隔离区内的硬木沙发上靠一靠。,课程设计交流,每组选出代表交流，要求选择最感动的几张照片交流观察结果和读后感 时间15分钟,4月29日，一位被隔离在杭州市下城区朝晖街道大家苑社区“非典”疫点的男孩在自家窗前微笑着向路人打招呼。自4月20日，杭州市发现3例“非典”患者后，杭州市有关部门积极采取隔离措施，有效控制疫情的扩散。至今，浙江省没有新发现“非典”病例,课程设计写作,主题作文抗击“非典”纪事 让每个小组制作一本关于对照片思考的电子杂志。当然，这些都是建立在学生的观察和分析的结果基础上 时间课后,5月3日，二度进入“非典”重症监护病房工作的北京市第六医院年轻女医生殷岳（左）向同在一所医院、即将进入医院隔离区的男友、外科医生安燚送上祝福,伟大的民族精神的锤炼和升华资源选编之一综合背景,全国防治非典工作会议举行 胡锦涛发表重要讲话中国内地抗击非典大事记北京抗击非典大事记内地、北京5月1日至6月12日每天非典数据一览一场空前灾难的全景实录：SARS调查,伟大的民族精神的锤炼和升华资源选编之二专题报道,天佑华夏SARS不应将我们隔开后非典时期第三只眼看非典 背著妈妈照片上学非典日记来自隔离病区的报道钟南山直面“非典”王歧山军中无戏言张积慧“前线”日记姜素椿生死试验,阳光和微笑的化身訇然倒在抗非战场上的勇士非典隔不断亲情出院那天我叫了您一声妈妈生命备忘录：两个家庭的非典遭遇我用摄像机记录王晶生命非典时期“逃兵”返京之口述实录非典患者老孔的康复故事九位SARS患者自诉：我们是怎样染上非典的“非典”击中我家的日子,伟大的民族精神的锤炼和升华资源选编之三战地日记,护士长日记护士抗击非典日记选编安静护士的非典日记战友，请绕开我倒下的“雷区”一位非典一线志愿者日记摘抄：“让我们共同面对”来自120转运站的战地日记被隔离的日子一个事业部主管的“非典”日记一位派出所指导员的抗典日记北京某高校学生非典日记：从传言到戒严到离校“非典”日记-站岗时的感动柴静非典日记央视新闻调查记者杨春的非典日记人大附中学生非典日记,伟大的民族精神的锤炼和升华资源选编之四纪实照片,抗击非典一线的珍贵照片他们留守隔离病区世界非典之战背着护士妈妈照片上学瞬间世界,从上海今年历史高考的一题试题谈起,这是今年上海高考历史的一题试题，反映了历史教学改革的走向，看完试题后是思考这样一个问题： 历史教学究竟仅仅是史实的堆彻、复述、背诵还是重点帮助学生理解基于史实的解释和所分析问题的本质？,基于网络的社会课程的探究方法,以学习主题构建课程框架基于网络的阅读与写作当代社会研究方法的引入比较研究基于观点与史实（事实）的比较研究方法计量社会研究方法的引入心态史学方法的引入口述史学（人种学方法）的引入基于地图系统的人地关系研究超越时间和空间的交互,历史探究学习案例戊戍变法对近代中国的影响,学习主题之一 历史学家黄仁宇先生在阐述戊戌变法失败原因时指出在解释以上情事时，前人缺乏今人眼见之纵深，是以强调当事人物之人身关系，而低估组织与结构上的原因。你同意他的观点吗？请通过史实阐发你的观点。,学习主题 戊戌变法对近代中国的影响是多方面的，既是一次有广泛社会性的爱国救亡运动，又是一场自上而下的政治革新运动，还是影响深远的思想、文化、学术启蒙运动。搜集关于后者的史料，并与上述论断相对照。,戊戍变法对近代中国的影响史料的组织、阅读和推断,戊戌变法网络资源选编史料史辨史论文学作品及史学评论,戊戌变法网络资源选编之一史料,康有为公车上书（上清帝第二书）梁启超戊戌政变记（政变正记）光绪明定国事诏清廷戊戌朝变记（摘录） 张元济回忆戊戌政变（摘录）大事表政变时间表百年老照片德国人对戊戌变法的一些较早的反映和认识我国近代大学课本 京师大学堂讲义(图),戊戌变法网络资源选编之二史辨,康梁公车未上书我不认识的“康有为”惊读温故戊戌年 对梁启超戊戌政变记的评估对康有为戊戌奏稿的评估光绪两道密诏真伪 的综述戊戌变法中袁世凯告密真相一个几乎被失落的历史证件关于袁世凯戊戌日记考订,戊戌变法网络资源选编之三史论,戊戌变法与近代中国中国大历史（摘录）浅谈戊戌维新运动的社会背景重读戊戌变法 一个经济学者眼中的戊戌百年 戊戌变法失败的文化因素20世纪中国社会变革的可贵开端我看清末新政再谈“启蒙”戊戌变法六问,戊戌维新对近代教育的影响京师大学堂的科学教育晚清人眼中的西学东渐以点石斋画报为中心1895年的中国：思想史上的象征意义一度作为先行学科的地理学序晚清西方地理学在中国的传播和影响新政阴影下的村政慈禧、康有为的两面性及其启示戊戌维新百年祭,戊戌变法网络资源选编之四文学作品及史学评论,北京法源寺（李敖）走向共和（戊戍变法部分）综述：学术界评价走向共和重要人物之慈禧综述：学术界如何评价走向共和人物之康有为新民周刊专访专学评说走向共和,基于计算机模拟和仿真的科学与数学教学,模拟和计算机模型是发展数学和科学以及应用这些学科的有力的资源。有了学生动手做而不是让学生看的可视化的分析的工具，数学和科学模型从静态的图表发展到用互动的媒体制作的动态的模型，从根本上改变了数学和科学探究学习的性质。,科学与数学互动课程,科学与数学互动课程通过互动的多媒体互动程序为学生提供学习活动的支架，使学习者能够进行比较复杂的学习活动，投入到高级的思考和问题解决活动中去。在互动课程的实施中，教师正是运用了认知的支架来促进复杂的思考、设计、科学和数学原理和概念的学习。,案例从学生看到学生做的互动活动软件探究物体下落的规律,拖动方块滑竿改变参数,加速度,速度,距离,/activities/Activity_page.cfm?ActivityID=27,案例 应用模拟理解距离、速度与时间的关系,帮助小学高年级学生理解关于随时间变化，路程、速度与时间之间的函数关系。,移动赛跑者可改变初始位置,运动轨迹,上下箭头控制赛跑速度,/document/eexamples/chap5/5.2/index.htm,高中物理互动课程的设计案例,这是一节应用多普勒效应互动课件设计的物理课，重点在于架设支架帮助学生理解物理的概念及知识的应