中小学老师专业技能与素质培训试题答案2.doc

ID:4044 题目:教师的“通用能力”是指教师所应当具备的所有能力。（）答案: ID:4045 题目:提升教师的人际沟通能力，应包括职前师资培养阶段与在职培训阶段。（）答案: ID:4046 题目:教师要具有研究能力，并不是要求教师成为专业的或专职的研究人员。（）答案: ID:4047 题目:能力的形成尤其是研究能力的形成主要是通过课程的学习完成的。（）答案: ID:4048 题目:在教育实践中尝试和开展结合自己工作的研究，是教师逐步形成问题解决和研究能力的关键。（）答案: ID:4049 题目:在教育领域中没有绝的权威，每个教师都可以成为自己工作中的权威。（） 答案: ID:4050 题目:有效地向学生传授知识|技能和促进学生的发展，是教师教学能力的核心部分。（） 答案: ID:4051 题目:教材的内容与组织是按照学科知识的结构与学生发展水平来完成的，并且在时间上具有一定的稳定性。（） 答案: ID:4052 题目:能根据教学进度与学生特点制定可操作与可测量目标是制定恰当教学目标的核心。（） 答案: ID:4053 题目:低年级的学生思维多具体化和形象化，所以教师的教学语言表达要通俗|活泼|口语化，同时教师还要具备良好的打比方的技能。（）答案: ID:4054 题目:课堂总结能力是衡量教师教学能力的重要方面，同时是培养学生学习能力的最重要手段。（） 答案: ID:4055 题目:课堂讲解是课堂教学中主要的教学方式之一，讲解是教师传授知识与培养学生能力的重要手段。（） 答案: ID:4056 题目:素质教育的目标是培养学生的创新精神与实践能力，形成这种精神和技能的关键是教师知识的传授。（） 答案: ID:4057 题目:在不同的年级和不同的学科中，课堂教学节奏的要求也是不一样的，中小学教师必须掌握各种控制教学节奏的技能，以促进自己教学过程的有效开展。（） 答案: ID:4058 题目:教师营造课堂学习气氛的技能包括教师在课前布置教学场景的技能和在课堂教学中引发师生互动的技能。（） 答案: ID:4059 题目:检测与评定教学质量是教学工作的重要环节之一，也是教师的一项经常性工作，教师必须具备教学效果进行评判的能力。（） 答案: ID:4060 题目:教师的实践能力，是指教师实际工作的能力。（） 答案: ID:4061 题目:所谓教学设计的能力，是指教师在课前按根据学生的特点，教学内容进行组织和再加工，并选择恰当的教学模式和方法以取得最佳教学效果的能力。（） 答案: ID:4104 题目:横向比较是同一事物的历史状态进行比较；纵向研究是同时并存的事物进行比较。（） 答案: ID:4105 题目:教师的“爱心”和“责任心”是不能划等号的。（） 答案: ID:4106 题目:研究论文写作前的资料收集准备工作主要通过广泛阅读与研究课题有关的文字材料，如书籍、文章等。（） 答案: ID:4107 题目:应用研究课题就是关于揭示教学过程的本质和规律的理论要素（概念、原理、原则）的研究，它起充实和发展知识体系的作用。（） 答案: ID:4108 题目:信任和自信是班主任工作的法宝。（） 答案: ID:4109 题目:民主和谐是班主任的工作捷径。（） 答案: ID:4110 题目:班主任召开家长会时间一般选择在一学期结束新学期开始时。（） 答案: ID:4111 题目:班主任要拥有三心（爱心、细心、耐心），并不意味着班主任的责任心不重要。（） 答案: ID:4112 题目:学生进行别教育是班主任的基本工作。（） 答案: ID:4113 题目:班主任的首要任务是组织学生活动。（） 答案: ID:4397 题目:教育杂谈的写法有统一的格式，包括标题、引论、本论和结论四个部分。（） 答案: ID:4398 题目:板报稿件的编排要有一个中心，围绕中心合理布局，分清主次，横竖搭配。（） 答案: ID:4399 题目:决心书只可以在个人单位里张贴，不可以送给有关部门。（） 答案: ID:4400 题目:教育短论是教育工作中发生的某一问题进行一般性讨论的叙事性问题。（） 答案: ID:4401 题目:倡议书倡导的象仅限于一个单位，而不针一个部门、行业或地区。() 答案: ID:4402 题目:建议书是个人或团体向上级领导或有关部门提出处理办法或为开展某项工作和活动提出建设性建议的一种专用文体。（） 答案: ID:4403 题目:决心书通常只是在普通的活动场合或时刻使用。（） 答案: ID:4404 题目:教育中的通知与公文中的通知不同，只限在本单位使用，不需要存档备案。（） 答案: ID:4405 题目:操行评语可分为期末鉴定、学期鉴定和毕业鉴定。（） 答案: ID:4465 题目:班级是学校教育的基层组织（） 答案: ID:4466 题目:班级是一种教学组织形式，但不是一种教育组织形式（） 答案: ID:4467 题目:正确选拔和使用班干部，是班主任搞好班级管理、建立核心力量的关键（） 答案: ID:4468 题目:班主任可以主观确定班干部（） 答案: ID:4469 题目:优良班风的具体内容指良好的纪律、勤奋的风气、正确的舆论等（） 答案: ID:4470 题目:中学生日常行为规范的训练主要是共性教育，可以忽视个别教育（） 答案: ID:4471 题目:非正式群体的类型主要有三种：积极型、消极型和中间型（） 答案: ID:4472 题目:班主任可以非正式群体不分青红皂白一律加以取缔（） 答案: ID:4473 题目:消极型群体的基本工作原则是教育、瓦解并实现转化（） 答案: ID:4474 题目:待消极型群体的教育工作可以进行粗暴的批判、批评甚至处分（） 答案: ID:4475 题目:偶发事件是指班级日常学习生活中预料之外的矛盾冲突（） 答案: ID:4476 题目:抓住某一事件反映学生本质特征的事例进行认真的剖析，进而把握学生心理品质的意向，这属于观察分析法（） 答案: ID:4477 题目:学生进行科学的考核和评定是班主任必备的技能之一() 答案: ID:4478 题目:全面的评定来自于最学生的全面了解（） 答案: ID:4479 题目:优秀的学生班主任已经不需要进行严格的要求了（） 答案: ID:4480 题目:写评语时班主任要抓住学生的特殊性，有针性的写（） 答案: ID:4481 题目:班主任的评语不需要有艺术性只要真实有针性就可以（） 答案: ID:4482 题目:根据标准，班主任老师候选人做出客观的评价，不需要再与全班同学商量确定人选（） 答案: ID:4483 题目:教育合力包括家庭、学校和社会等教育因素的有机联系和相互促进（） 答案: ID:4484 题目:无论是考试学科还是考查学科，教师的劳动性质是不一样的（） 答案: ID:4515 题目:同理心等于了解。（） 答案: ID:4516 题目:了解是我们事物主观的认识，是以个人的、主观的参照标准看待事物。（） 答案: ID:4517 题目:同理心不等于认同和赞同方的行为和看法。（） 答案: ID:4518 题目:同理心等于同情。（） 答案: ID:4519 题目:在同理心的心理活动中，沟通双方的地位是平等的，无高低之分的。（） 答案: ID:4520 题目:沟通的一方从方的言行中推论出他的感受、信念和态度，是一种能力。（） 答案: ID:4521 题目:当一个教师不能或是不愿同理时，与学生的沟通能力不会受阻。（） 答案: ID:4522 题目:学生基于主观的价值判断和缺乏了解，就会给学生提供不合适的教育影响，甚至误导学生。（） 答案: ID:4523 题目:当我们能够深入地感受学生的内心，也就是学生接纳的开始，学生也就开始教师接纳了。（） 答案: ID:4524 题目:教师应该了解到，情感往往十分短暂，只存在于片刻之间。（） 答案: ID:4525 题目:教师必须由衷愿意帮助学生解决问题，并为此安排时间。（） 答案: ID:4526 题目:教师学生的烦恼应能感同深受，但又要保持适当的距离。（） 答案: ID:4527 题目:教师应了解学生往往不能开门见山说出他真正问题的原因。（） 答案: ID:4528 题目:同理心的回应是为了帮助学生从症结问题深入到表面性的问题。（） 答案: ID:4529 题目:数位行为越了解就越不容易跟学生沟通。（） 答案: 16、网路也在邀请孩子们试着了解世界有多大，将他们的经验付诸实践。（） ID:4530 题目:为了避免教师与学生的沟通受阻，教师首先需要放下自己的思考模式来与学生同理。（） 答案: ID:4531 题目:教师应留意学生说话语调的缓急高低，体会这些语调所表达出来的情绪和心态。（） 答案: ID:4532 题目:学生在抑郁时，头部往往向下垂，眼睛会朝下看，而且比较呆滞，身体不灵活。（） 答案: ID:4533 题目:一个焦虑和紧张的学生，通常会不断绞扭双手，或在座位上坐立不安。（） 答案: ID:4564 题目:礼貌语言在一定程度上标志着一个社会的文明程度，一个人的语言不能反映一个社会的文明程度。（） 答案: ID:4565 题目:当学生正在发言时，教师不能急切的打断他们，或者把自己的观点强加于学生，或代替学生过早的下结论。（） 答案: ID:4566 题目:教师在课堂上应温文尔雅持重稳重。（） 答案: ID:4567 题目:教师与学生的关系是学校里最基本的人际关系。（） 答案: ID:4568 题目:出于关心，教师可以问学生不愿回答的问题。（） 答案: ID:4569 题目:试卷批阅及阅卷人签名一律用红笔。（） 答案: ID:4570 题目:在边境口岸机场博物馆新产品展览处古文物私人住宅等地，如果没有设立不准拍照的标志，可以拍照留念。（） 答案: ID:4571 题目:家长会的目的，帮助家长正确的教育子女。（） 答案: ID:4572 题目:教师家访需提前与家长预约，做到守时守约。（） 答案: ID:4573 题目:教师与家长沟通时，与家长意见出现分歧时，可以家长说：“您了。”（） 答案: ID:4574 题目:家访时教师与家长需要单独交谈时，可以让学生回到自己的房间去回避。（） 答案: ID:4575 题目:教师在班会总结时，要实事求是，一视同仁，不偏不倚。（） 答案: ID:4576 题目:与学生在谈话时，教师应耐心倾听，侍机疏导。（） 答案: ID:4577 题目:讲评试卷要遵循讲评原则，尊重学生，关注学生的发展。（） 答案: ID:4578 题目:在课下，为表现出良好的关系，教师可以叫学生的绰号。（） 答案: ID:4579 题目:教师与家长交谈时应该以友善的态度开始，不应有高压手段。（） 答案: ID:4580 题目:家长会的时间要选择多数家长有空的时间，而且要提前一至两周以书面的形式通知家长。（） 答案: ID:4581 题目:教师比学生先步入社会，所以有许多地方可以向学生夸耀。（） 答案: ID:4582 题目:于课外活动，教师不必那么重视，随便选取一个就行。（） 答案: ID:4583 题目:家访时，教师可以借机解决私事。（） 答案: ID:4584 题目:新课程改革条件下，在课程制度上，教师应该树立多元化的课程观，改变以往的大一统的课程观。（） 答案: ID:4585 题目:“显性知识”的基本特征是，不能通过语言、文字或符号进行逻辑的说明，不能以正规的形式加以传递，不能加以“批判性反思”。（） 答案: ID:4586 题目:程序性知识可以划分出用于处理外部事物的程序性知识和用于调控自身认知过程的程序性知识即策略性知识。（） 答案: ID:4587 题目:教育行政部门颁布的课程计划、课程标准和审定的教学材料可以直接进入课堂实施。（） 答案: ID:4588 题目:在课程实施阶段的任务主要包括制定教学目的和目标，选讲课本中合适的重点内容，确定哪些学生重点学习哪些内容等等。（） 答案: ID:4589 题目:教育改革成败的关键在教师，只有教师专业水平的不断提高才能有高质量的教育水平。（） 答案: ID:4590 题目:创新人才的培养取决于具有创新观念和创新能力的教师。（） 答案: ID:4591 题目:新课程教师培训中，需要建立以促进教师的全面发展为中心的与培养教师创新素质目标相应的课程体系。（） 答案: ID:4592 题目:在信息化社会和学习化社会教师角色提出的新要求是教师即文化知识的传递者。（） 答案: ID:4593 题目:新课程条件下，我国的课程类型应该是选修课和必修课相结合的课程观。（） 答案: ID:4594 题目:形成由“决策者教育专家学者教师”共同组成的组织系统是降低失败危险、提高成功率的有效结构。（） 答案: ID:4595 题目:新课程改革条件下，教师的角色仅仅是知识的传授者。（） 答案: ID:4596 题目:学习型组织、学习型社区、学习型家庭和学习型学校共同组成了学习型社会。（） 答案: ID: