浅谈英语口语与提高

浅浅 谈谈 英英 语语 口口 语语 与与 提提 高高 区 县 天津市武清区 学 校 大良镇初级中学 学 科 英语 姓 名 杨春明 浅浅谈谈英英语语口口语语与提高与提高 内内 容容 提提 要要 我国近年来在中学英语教学方面进行了较大改革 说的教学 重要性已受到广泛的关注 新的英语教材编写十分突出说的技能 教学 教师在一定程度上注重对学生运用语言进行口语交流能力 的培养 但说的教学进度缓慢 其现状总是不尽人意 英语课程 标准 明确提出 基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生 综合语言运用能力 初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人 交换信息 并陈述自己的意见 但现实中 许多学生口语表达能 力与课标中的要求有较大差距 因此 如何改进中学英语口语教 学是一个值得探讨的重要课题 本文通过对所在学校目前初中口 语教学现状的分析 试图摸索出改进教学策略与方法 提高学生 英语口语交际能力 浅浅谈谈英英语语口口语语与提高与提高 新课程改革要求教师更新观念 英语教学也要有新的模式和 理念 要求英语教师应有与新世纪发展相适应的改革意识 创新 意识 为了适应新形势的要求 体现新课标的精神 跟上 课改 的步伐 我校与许多中学一样对初中英语教学提出新的教学目标 即在注重培养学生听说读写的综合应用能力的同时 特别加强口 语教学 在我从事工作这几年来 英语教学正在发生着深刻的变 化 英语口语表达能力的培养已越来越受到重视 但在具体的教 学实践中有很多不利的因素阻碍和影响着英语口语训练的顺利 进行 本文将就这些不利因素作一分析并谈谈如何提高英语口语 表达能力 一 阻碍口语训练的不利因素 1 恐惧心理的作祟 不少学生在说英语时总有一种恐惧心理 怕出错 怕受老师 责备 怕被同学耻笑 这种恐惧心理常导致学生在口语表达时显 得焦虑和紧张 影响他们正常的思维和顺利的表达 造成这种心 理的原因就是学生平时缺乏足够的口语练习机会 在开口时没有 一种安全感 同时又过多考虑所说的词句是否符合语法规则 所 以这种恐惧心理就阻碍了口语训练的顺利进行 2 对英语口语的漠视和不在乎 很多学生学习英语的动机就是为了应付中考 然而目前在这 个考试中还没有口语检测项目 因此他们认为进行英语口语训练 是浪费时间 我曾经对我校日常口语教学状况 自编了学生问卷 对初中 100 位学生进行调查 调查采用抽样问卷形式 并随堂听 课 10 个班级 课后与 120 位同学进行面谈 旨在了解真实情况 以便采取相应对策 帮助学生有效地提高英语口语水平 问卷及 个别访谈的学生来自不同年级和不同班级 只有 34 2 的同学认 为口语在英语学习中 比较重要 因为口语说得好或差并不影响 英语总成绩 不影响升学考试 61 7 的学生认为老师上课注重 讲解知识 原因是上课要讲的语言知识太多 赶进度 没有太多 的时间让学生进行口头练习 特别是初三毕业班 只有 19 2 的 学生表示说英语时很自信 不怕说错 随堂听课中发现 初一大 部分学生都很踊跃发言 初二有一些 初三仅剩几个 由于受到各 种因素的制约 课堂上学生说的空间和时间不足 活动形式较为 单调 有的英语课成了听说课 讲解课 让学生机械操练语言 背 诵句子和课文等 事实上不少教师也持这种态度 我曾对 15 名 教师和 50 名学生就英语教学应该注意哪些训练作了调查 其结 果如下 注重听力注重阅读注重写作注重语言点教师 11 学生 40 从 调查中我们不难看出 无论是教师还是学生对口语训练都未引起 足够的重视 新教材教学中仍有 穿新鞋 走老路 的现象 教学 的重点还停留在讲解语言点上 而新教材中安排的大量的口语活 动却因舍不得花时间而被师生置之不理了 结果造成 哑巴 英语 现象 只会读 不会讲 3 英语语境的缺乏 到目前为止 我们的学生接触真实英语交际情景的机会非常 局限 他们学习英语的主要环境就是课堂 而在目前大部分英语 课堂还是那种教师一支笔 一本书 一言堂 一板书的形式 缺少 学生创造使用英语的氛围和场合 口语练习也往往是教师控制的 机械的操练 缺乏师生和学生间思想上 信息上 情感上有意义 的交流 所以在这种语言环境下就严重的制约了英语口语的发展 二 解决问题和提高英语口语的对策 1 不把学生的错误放在嘴边 犯错误是语言学习过程中必然的现象 杜雷 Duly 说 不犯 错误是学不会语言的 在学生自由表达思想时 教师过多纠正 错误不但会打断学生的思路 破坏其语流 还会使学生因害怕出 错而不敢开口 教师的主要任务不应是挑错 而应是帮助 鼓励 学生开展各种口语活动以达到学生口语练习的最大实践量 对于 学生的语言错误 教师要区别对待 语言学家凯巴斯基曾强调说 全局性的错误 即对交际造成很大干扰的错误 应予以重视 而 局部的错误 随着语言学习的发展 自然会逐步解决 我们教师 的任务在于培养学生对语言的敏感性以及对自己和他人说话中 的语言的识别能力 学生具备了这种敏感性和识别能力后 就会 不断地自我纠正 使错误逐渐消失 培养学生自信心是十分重要 的 相信我能行 才会我能行 别人说我行 努力才能行 你在这 点行 我在那点行 今天若不行 明天争取行 使学生抛开恐惧心 理 放心大胆地去说英语 2 精心设计口语交际活动 美国心理学家布鲁纳说过 学习的最好动力就是对学习材 料产生兴趣 现行的初中英语教材生动有趣 贴近生活 每模块 都有对话形式出现 口语教学在初中阶段占有相当重要位置 交 际教学法也给我们提供一个培养学生口语交际能力的有效途径 语言首先是有声语言 只有开口 才能学好 开口是中学生学英 语要过的第一关 青少年学生具有很强的语言可塑性 处于语言 学习的黄金时代 如果在中小学时代都没受过语言技能等方面的 严格训练 白白浪费了青少年学生在语言学习上的优势 语言 教学的一个重要目的就是培养学生的语言技能 而语言技能要通 过老师精心设计活动 培养而实现 课前开展 free talk daily talk 学生可联系实际 谈谈自己 的兴趣爱好 生活轶事 内心感受 或朗读英语诗 唱英语歌 出 谜语题 大家开动脑筋 临场发挥 进行有趣的热线形式的 ask and answer 或放一段学生自己的英语录音 talk 带给学生想说英 语 会说英语 说好英语的动力 得以轻松 主动地用英语交流思 想情感 提供学生自由表达的空间 韩礼德从功能语法的角度分析语言 认为语言是一种 doing 的形式 而不是 knowing 的形式 也就是说 对语言来说 口语永远是第一性的 口语交际的信息含量和重要程度是书面表 达方式所不能取而代之的 角色扮演让学生尝试着以不同的身份 在不同的情境中自由表现口语技能 可以模拟 交际 场面 如看 病 购物 找工作面试等 学生活泼好动 让他们从固定的座位上 起来演示 从而做到学中乐 乐中学 动中学 学中动 课堂也充 满了生机和活力 用英语教学 增加英语课上使用英语的比例 是中学英语 教学质量提高的重要措施之一 是中学英语教学改革的重要方面 之一 对上课时出现看窗外 做小动作 趴在桌上等个别行为 教师正可用这一特定的情况来组织英语口语会话交际活动 Would you like to play ping pong with me after school 这样转坏 事为好事 使大部分所学的语言知识能在课堂用语的反复使用中 巩固 3 不吝啬口语训练时间 要达到 英语教学大纲 提出的英语教学应 培养学生在口头 上和书面上初步运用英语进行交际的能力 目的 我们就不能吝 啬口语训练的时间 不能随意砍掉或随便应付新教材提供的许多 丰富的口语练习活动 教师一定要处理好学习语言知识和培养运 用语言能力的关系 改变课堂上教师一讲到底的传统教法 要安 排足够的时间让学生进行语言交际实践 充分利用新教材的优势 组织好教材中设计的 Pair work Group work Class discussion Interview 等各种口语活动 鼓励学生相互帮助 交换 意见 让学生派代表在全班阐述自己的或组内同学的观点 教师 可以恰到好处地对同学们的发言作短暂讲评或就学生发言内容 提出问题 以活跃学生的思维 增进师生双向交流 这样就能让 学生在语言活动中逐渐获得运用语言的能力 逐步提高自己的口 语表达能力 4 精心准备每一节课 很多教师总是习惯于把备课的时间花在课文语言点的解释 和试卷分析上 遇到口语训练就草草了事 事实上口语训练的备 课要求更高 更需要精心细致的准备 教师首先自身要有过硬的 口语基本功 能说一口标准流利的英语 要熟悉英语国家的习俗 博闻强识 对各个领域的知识都有所了解 具有敏捷的思维和快 速应变的技巧以及对待学生的足够的热情和耐心 第二 教师要 认真备新教材 掌握新教材以情景 话题为主线的教材特点 在 教学过程中教师要正确灵活地设置语境 使教学内容在具体的语 境中呈现 以培养学生的口语交际能力 第三 教师要备好口语 训练的活动形式 尽可能使活动多样化 趣味化 充分利用现代 化教学设备 如电脑 录像 幻灯等 为学生提供视 听 说全息 语言课堂 创造以学生为中心的课堂局面 另外 教师对学生特 点的了解也是口语训练备课的一个重要方面 口语训练中师生的 配合是否默契是课堂成败的关键 教师要不时地给不同特点的学 生发挥长处的机会 让每个学生都能从其它学生身上得到启示 克服自己的不足 5 增设口语测试 综合我校口语考试的实际 我们预测 a 口语测试促使老师 改善教学方法 提高教学质量 b 改变学生学习态度 激发学生 对口语学习的热情 c 从