我对生物规范答题的认识.doc

我对生物规范答题的认识 我们在做题时，经常出现得势不得分，会的不能的高分现象。我在平时的作业和考试中总结，规范答题是关键。要做到规范必修做到以下几点：1.审清题目再答题。特别是对实验题，一定要弄清是验证性实验还是探究性实验，只有弄清这一点，答题的大框架才不会出错，丢分也不会很多。2.坚决消灭错别字。自然学科都有特定的专业术语，专业术语一旦出错，后果可想而知。所以，在平时一定要严格要求自己，认真对待错别字。3.对教材上的概念、名词和专业术语要熟练掌握并应用。如果对容易混淆的概念、名词和专业术语掌握不牢固，就可能失分。4.字体工整字迹清晰。老师要的只是答案，所以给出的答案能让阅卷老师看懂就行。具体评卷过程中，书法的好坏并不影响考生得分，评分细则中也没有要求有卷面分。这样，考生只需写得工整，让阅卷老师看清楚即可。5.千万不要狗尾续貂。答案写完了，即使再有时间也不要写出无关的语句，不可有多多益善的念头，更不能写与前面答案相矛盾的字句，否则将适得其反。6.要在试卷规定的区域内答题。超出规定答题区域的答题部分在扫描时会被切除掉，不予显示。这就要求严格地在题号规定区域内答题，避免答案不对区域，或用箭头引进、引出的现象。7.取悦阅卷老师，这一点尤其重要。比如卷面整洁、字迹清晰、字体工整、没有错别字、答案简洁、层次脉络清晰、专业术语应用准确无误当注意了上述问题，在无形中已经取悦了阅卷老师，提高了分数。8.“做生物大题时，可以通过审题，前后找答案。”注意一个做题技巧，对题干中的信息能“抄”则“抄”、能套则套，或者用教材上的原话回答，这样可确保规范正确。为了准确理解规范答题，特举例如下：例一：下图是人体细胞中三种重要有机物A、C、E的元素组成及相互关系图，请据图回答：（1）图中X所指的元素为 。（2）A的中文名称为 ，其初步水解的产物是 。（3）E具有多样性，其原因是：从b分析是 。过程为 ，若b的平均相对分子质量为r，通反应过程形成m条肽链，经航盘曲折叠构成相对分子质量为e的E，则E分子中肽键的数目是 。（4）细胞结构的名称为 ，其在细胞中分布场所为 。 （5）蛋清中的主要成分是蛋白质，在碱性溶液中，蛋白质与CuSO4反应能产生紫色物质，这是蛋白质的双缩反应。请根据这一反应特征，利用下列材料,设计一个实验来证明人的唾液淀粉酶是收蛋白质。备选选材料：0.1 g/m的NaOH溶液、0.01 g/m的CuSO4溶液、0.05g/m的CuSO4溶液、可溶性淀粉溶液、稀释蛋清液、唾液、蒸馏水、试管、滴管。其他材料若需自选。实验步骤： 。 。 。 。实验结果预测： 。实验结果分析：由于蛋清的主要成分是水和蛋白质，唾液的主要成分是水和唾液淀粉酶，因此，根据实验结果可以证明 。阅卷点评（1）因审题粗心，而多答“C、H、O”,图中X指除C、H、O外还应有什么元素构成a脱氧核苷酸。 （2）因未抓住关键词“中文名称”而错答为“DNA”，其中文名称应为“脱氧核糖核酸”；因未理解初步水解的含义错答为彻底水解产物“磷酸、碱基、脱氧核糖”。 （3）由题干信息“折叠”“细胞结构易被碱性染料染成深色”可判断E为蛋白质，因为未抓住关键词“从b分析”而多答了“肽链的条数及空间结构”；因专业术语名词记忆不准确将“脱水缩合”错写为“脱水缩和”。（4）因错误的认为“糖蛋白”存在于所有生物膜上，而将“糖被在细胞中分布场所”答为“生物膜上”，其实糖被只分布于细胞膜的外侧。 （5）所设计的步骤中缺乏空白对照清水；未能体现出等量原则“向试管中分别加入蛋清液、唾液”应该改为“向试管中分别加入2 mL（等量）蛋清液、唾液”；由于混淆了“双缩脲试剂”和“斐林试剂”的使用方法，导致本来应该使用双缩脲试剂，而答成了斐林试剂。规范解答（1）N、P（2）脱氧核糖核酸脱氧核苷酸（3）组成B的b种类、数量、排列顺序不同脱水缩合（e-rm）/(r-18)（4）糖被细胞膜的外侧（5）取3支试管，编号1、2、3 在1、2、3号试管中分别加入2 mL蛋清液、唾液 和清水 然后在3支试管中各加入1 mL 0.1 g/mL的NaOH 溶液振荡。再向3支试管中加入34滴0.01 g/mL的 CuSO4溶液，振荡 观察3支试管中溶液颜色的变化 实验结果预测：1、2号试管中均出现紫色物质，3号不出现紫色物质 实验结果分析：唾液淀粉酶是蛋白质例二：下图甲表示某绿色植物的细胞代谢状况;图乙表示在 一定条件下测得的该植物光照强度与光合速率的关系; 图丙是某兴趣小组将该植物栽培在密闭玻璃温室中,用 红外线测量仪测得室内的CO2浓度与时间关系的曲线。请分析回答:(1)图甲所示的该植物细胞代谢情况可用图乙的_点 表示。(2)图乙中的a点表示_ _。当植物细胞内的部分代谢活动处于图乙 中的b点时,叶绿素中ATP的移动方向是_。(3)在光照强度大于_ klx时,植物才会表现出生长现象。在相同温度下,将该植物的时片置于8 klx光照下 9小时,然后移到黑暗处15小时,则该24小时内每100 cm2叶片的光合作用所消耗的CO2的量为_ mg。 (4)若图乙曲线表示植物在25时光照强度与光合速 率关系并且已知该植物光合作用和呼吸作用的最适温度分别为25和30,那么在原有条件不变的情况下,将温度提高到30,理论上分析c点如何变化？_。(5)由图丙可推知，密闭玻璃温室中氧气浓度最大的是_点,光合速率与呼吸速率相等的点是_,j点与e点相比植物体内有机物含量发生了什么变化？_。(6)某生物小组的同学为了研究叶绿体色素对不同波 长光的吸收情况,设计了一个小试验,具体步骤如下:从室外选取4株生长发育状况一致的天竺葵,制作4 个能装下天竺葵的相同规格的黑色硬纸盒,每个纸盒 内分别装上不同颜色(红、黄、绿、蓝)功率相同的 彩灯;将4株天竺葵分别放入4个黑色纸盒中,在相同适宜的条件下,接通电源,光照4小时;从4株经光照后的天竺葵上同时各取一片叶片放入 培养皿中,滴加等量碘液;观察并比较各培养皿中叶片的颜色变化。请你指出以上实验步骤中存在的明显不足并作修改:_ _。 阅卷点评 (1)因考生未能判断准图甲所示生理状态，错误将 其理解为光合作用强度和细胞呼吸强度相等而填写了图乙中的c点,其实依据图甲中的关键点“释放氧气”可判断图甲所示生理状态为光合作用强度大于细胞呼吸强度,应该对应图乙中的d点。 (2)考生由于对图乙中曲线含义和叶绿体中ATP的产生与消耗场所记忆不准确,而将“乙中的b点时,叶绿体中ATP的移动方向”答错。 (3)考生未能透过关键信息“光合作用所消耗的CO2的量”区分开光合作用净量和总量,而错答了净量。 (4)考生未能理解c点代谢特点和c点移动变化的原 因,而错答为“左移”。 (5)考生由于未抓住丙图的题干关键词“室内的CO2 浓度”,将其错误的理解为“光合作用的强度”而导致将“密闭玻璃温室中氧气浓度最大点”答为“f点”,“光合速率与呼吸速率相等的点”错答为“e、g、i”；“j点与e点相比植物体内有机物含量变化”错答为“增加”。 (6)考生审题粗心,只注意到指出不足而未作修改;由于对变量分析不到位,未排除原有淀粉对新生成淀粉的干扰,没有找出“未饥饿处理”的不足。 规范解答(1)d (2)在光