语文人教版四年级下册《全神贯注》教学设计

人教版第八册人教版第八册 26 全神贯注全神贯注 教学设计教学设计 金碧第一小学 阮慧怡 教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文 2 体会并学习文中罗丹对待工作精益求精 一丝不苟的作风和全神贯注的精神 3 学习作者通过人物的言行等描写表现人物品质的写法 教学重点 1 通过人物言行体会 全神贯注 的含义 学习描写人物的方法 2 联系实际体会课文最后一段话的含义 教学时间 1 课时 一 导入课题 了解人物 1 简介雕塑 图片对比 认识这种艺术 2 导入课题 板书课题 3 了解人物 罗丹 阅读资料袋 斯蒂芬茨威格 拓展阅读 斯蒂芬斯蒂芬 茨威格茨威格 1881 1942 奥地利作家 生于犹太工厂主家庭 曾任报纸编辑 纳 粹执政后被列入黑名单 作品遭到查禁 后流亡到国外 1942 年在巴西携妻自杀 主要作品 有短篇小说 看不见的收藏 象棋的故事 和长篇小说 心里的焦灼 等 他为巴尔扎克 狄更斯 罗曼罗兰 托尔斯泰等人作传 开拓了侧重任务性格描绘的文学传记样式 二 检查预习 了解初读情况 1 检查词语 2 课文讲了一件什么事 3 文中 茨威格怎么评价刚完成的的塑像 对于这件作品 罗丹怎么说的 4 在预习的过程中 你认为具体写罗丹修改雕塑时全神贯注的工作的是哪些自然段 三 品读句子 体会写法 1 出示第二自然段 齐读 2 思考 这段话运用了哪些方法表现罗丹全神贯注的工作的呢 3 请分别用 和 画出表示罗丹动作 神态的词句 4 讨论 对于罗丹动作和神态的描写你觉得哪一处写得好 从中体会什么 汇报交流 动作 神态描写 圈出相关词句 说一说从这些此句中你体会到什么 多形式读一读句 子 出示对比文段出示对比文段 只见罗丹一会儿上前 一会儿后退 嘴里叽里咕噜的 好像跟谁在说悄悄话好像跟谁在说悄悄话 忽然眼睛 闪着异样的光 似乎在跟谁激烈地争吵似乎在跟谁激烈地争吵 他把地板踩得吱吱响 手不停地挥动 一刻钟过 去了 半小时过去了 罗丹越干越有劲 情绪更加激动了 他像喝醉了酒一样他像喝醉了酒一样 整个世界对 整个世界对 他来讲好像已经消失了他来讲好像已经消失了 大约过了一小时 罗丹才停了下来 对着女像痴痴地笑 然后轻 轻地吁了口气 重新把湿布披在塑像上 问 变色的部分在这里起到了什么作用 带着理解把这短话好好再读读 四 联系实际 体会含义深刻句子 1 罗丹浑然忘我的工作 忘记了周围的一切 当然也忘记了茨威格的存在 当他完成工作后 径自走出门去 直到茨威格把他叫住 他才抱歉地说 这是人物的什么描写 读到这儿你这是人物的什么描写 读到这儿你 能再次体会到什么呢 能再次体会到什么呢 2 好朋友把自己忘了 茨威格不但没有生气 反而深有感触 出示句子 生读 3 抓重点词理解句子意思 值得去做 要做得好 全神贯注 5 联系实际说说对这句话的理解 五 小结课文 拓展阅读 1 小结 2 借助通过人物描写的方法来体会人物特点或品质的方法 我们再来我们再来认识三个人物 阅读链接 六 作业 借助通过人物描写的方法来体会人物特点或品质的方法 我们再来我们再来认识三个人物