20、母亲的呼唤

20、母亲的呼唤【教学目标】 1、认识“憔、悴、愚”3 个生字，理解 “憔悴不堪、声嘶力竭、愚笨”等词语。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱。 3、激发学生孝敬父母、关爱他人的情感，懂得“身在福中要知福”的道理。 【课文重点】领悟“母亲的呼唤”里包含的深深母爱【感情朗读训练点】有感情地朗读课文，理解课文内容【读说结合训练点】懂得“身在福中要知福”的道理【教学重难点】教学重点：从母亲简单的呼唤、朴实的举止中体会母爱的深切和伟大。 教学难点：结合自身体验，理解作者为什么说“身在福中不知福”，懂得“身在福中要知福”的道理。【教学准备】生词卡片，有关赞美母爱的名言、诗句【预习任务】 1、在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。愚笨、喜极而泣、声嘶力竭、憔悴、焦急 2、结合上下文或借助字、词典理解词语的意思。憔悴不堪、 声嘶力竭、 愚笨 3、 概括课文主要内容 4、朗读课文思考：作者对母亲的呼唤总的感受是怎样的？画出有关的句子读一读，说说自己的体会。 教学过程第一课时 一、出示学生和自己母亲的照片，按孩子年龄由小到大排列。 有旧照片引起回忆，激起学生对母亲的爱 板书：母亲 母亲日夜操劳，抚养、教育我们长大。随着岁月的流逝，她一天一天地变老了。看了这些照片，我们才想起母亲曾经那么的年轻、美丽。然而，从小至今，没有改变的还是母亲的一声声呼唤，永远令我无法忘怀。 板书：的呼唤齐读课题 二、读文识字： 1、自由读全文，标记生字，读准字音。利用查字典等方法自学生字。 2、找学习伙伴互相读一遍课文，尽量把课文读通顺。 3、分自然段指名朗读课文，检查读课文的情况。 4、认读词语，读准字音： 憔悴不堪 声嘶力竭 愚笨 5.巩固记忆生字词。讨论交流识记生字的方法。 形近字组词： 愚（ ） 呼（ ） 幸（ ） 视（ ） 遇（ ） 乎（ ） 辛（ ） 现（ ） 6.提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。 声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽 愚笨：头脑迟钝，不灵活。 7.读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。 三、初步了解课文，说说课文讲了哪几件事 1、“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。 2、小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。 3、“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 意在理清文章脉络 四、作业：回家留心听听自己的妈妈是如何呼唤自己的。第二课时 一、齐读课题。 交流：回家后，听到自己妈妈呼唤自己时的甜蜜体验。 那么作者对母亲的呼唤有什么感受？ 二、理解课文： 1、指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？ 板书：亲切甜蜜 2、文中写了三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。 自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？ 最快乐，最难忘，心烦又渴望 3、再次默读课文，画出感动自己的相关句子，写体会感受 4、小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。 5、全班汇报： （1）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。 重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨” 融融亲情，深刻难忘 （2）小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。 重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭” 担心到心力憔悴 “憔悴不堪、散乱的头发、喜极而泣的神情” 无比关心，深切爱意 （3）“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。 “心烦”小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。 “感到害怕，哭了起来”与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋 6、哪件事最