作业4表单跨域海峡的生命桥课堂实录及说课

作作业业 4 4 表单表单 精彩绽放精彩绽放 精彩课堂精彩课堂 或精彩说课或精彩说课 省市县名称 内蒙古鄂尔多斯市伊金霍洛旗 网络班级 鄂尔多斯市小语 4 班 任职学校 乌兰木伦镇上湾小学姓名白瑞芬 作业要求 学员根据自己的实际情况 采用第一阶段本人撰写的教学设计 在本校上一节公开课并进行反思说课 对应相应的分层要求选做一 篇作业 提交到网络班级进行互评 角色适应期教师 提交一份自己的上课实录 经验积累期教师 提交一份自己的上课实录并说课 专业成熟期教师 对一堂课从备课到上课进行全面评价 上课 或说课的文字 录音或录像均可 作业内容 经验积累期教师 提交一份自己的上课实录并说课 跨越海峡的生命桥上课实录 上湾小学 白瑞芬 一 听写生字词 跨越 移植 暂停 空旷 袭击 台湾 同桌互改 及时纠错 二 直接导入 通过上节课的学习 我们知道了 大陆青年小钱患了严重 的白血病 台湾同胞冒着生命危险 用爱心挽救了小钱的 生命 架起了一座跨越海峡的生命桥 今天 让我们继续走进 跨越海峡的生命桥 这一课 板书 齐读课题 三 深入理解课文 1 自由读课文 想一想哪几个自然段说的是骨髓移植的过 程 3 6 自然段 2 出示阅读要求 细细品读课文 3 6 自然段 看看哪些句 子感动了你 画出来 并说说体会 同桌讨论 准备汇报 3 出示关于地震的段落 图片 师配乐解读图片 学生齐 读 师 此时 台湾青年在做什么呢 请汇报台湾青年让你感 动的句子 4 相机出示 因为 他知道 在海峡的另一边 有一位青 年正满怀着希望 期待着他的骨髓 反复读 板书 美 好的希望 台湾青年还有没有让你感动的句子 相机出示 那位青年也静静的躺在病床上 此时要提醒 静静的躺在病床上 在课文中出现了几次 在哪里 对 比读 从两人都静静的躺在病床上 你体会到什么 小钱是缺乏生命力的表现 所以他期待着骨髓的捐赠 台 湾青年是因为内心有一种坚定的信念 他要将自己的骨髓 生命的火种 捐赠给小钱 板书 生命的火种 5 在抽取骨髓的过程中 有一个人起到了至关重要的作用 他就是 李博士 有谁画出了有关李博士让你感动的句 子 随机出示课文五 六段 感情读 反复读 6 出示 骨髓移植时间表 从这幅时间表中 你体会到什 么 时间的紧迫性 争分夺秒 和时间赛跑 师小结 从这些让我们感动的句子中 我们体会到 不管 是台湾青年还是李博士 他们都有一颗 博大的爱心 正因为有这颗博大的爱心 所以他们无私 无畏 板书 博大的爱心 四 拓展升华 1 在很多人的帮助下 小钱得救了 他要感谢谁 学生自由交流 汇报 2 出示李政道博士的相关语句 两岸同胞本就是一家 学生齐读 相机板书 台湾 大陆 完善板书 跨越海峡的生命桥 博大的爱心 大陆 台湾 美好的希望 生命的火种 3 师生共同配乐读最后一自然段 升华情感 跨越海峡的生命桥跨越海峡的生命桥 说课稿说课稿 上湾小学上湾小学 白瑞芬白瑞芬 一 说教材 跨越海峡的生命桥 是义务教育课程标准实验教材四年 级上册 人间真情 专题栏的一篇课文 本文讲述了这样一 个感人的故事 大陆青年小钱患了严重的白血病 台湾同 胞冒着生命危险 用爱心挽救了小钱的生命 架起了一座 跨越海峡的生命桥 通过这篇课文的教学 让学生体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质 感受台湾人民和大陆人民难以割舍的血脉亲情 二 说教学目标 新课程标准 在中年级阅读教学要求中明确指出 学生 要能初步把握文章的主要内容 体会文章表达的思想感情 能初步感受作品中生动的形象和优美的语言 与他人交流 自己的阅读感受 根据上述要求结合教材与学生特点我确定以下教学目标 1 读懂课文 理解 跨越海峡的生命桥 的含义 2 正确 流利 有感情地朗读课文 在朗读中体会李博士 和台湾青年一心为他人着想的高贵品质 感受海峡两岸人 民的血脉亲情 三 说教学重 难点 根据本单元的训练重点 我确定本课的教学重 难点为 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要 台湾青年在余 震中捐献骨髓的危险 以及两岸医护人员的奔波劳累 体会 跨越海峡的生命桥 的含义 四 说教法学法 根据 语文课程标准 中的 阅读是学生个性化的行为 不 应以教师的分析来代替学生的阅读实践 这一要求 结合 教材特点及学生的实际情况 我采用自读自悟的教学方法 通过多种形式的读 让学生在读中去想去说 从而加深理 解和体验 有所思考和感悟 五 说教学流程 一 故事导入 引发爱 1 摘苹果的故事 今天我们就一起 来学习一个真实的爱的故事 跨越海峡的生命桥 二 自主探究 寻找爱 1 自由读课文 画出自己深受感动的语句或段落 2 品读 感悟重点语句 把品读后的感受注在书旁 3 在小组内交流体会 读书有法 但无定法 小学四年级的学生已经掌握了一 定的读书方法 在老师的提示下 学生自能选用适合于自 己的学习方法 自己去体会祖国语言文字的精妙 体会字 里行间如诗如歌的爱 这样做更能突出学生的自主性 三 汇报交流 体会爱 1 学生汇报说感悟 2 教师点拨引导体会 并激情指导朗读 随机教学 A 在这场灾难中 病床上的青年没有受伤 他的家人是 否平安无事 目前还不清楚 但是 他知道 在海峡的另 一边 有一位青年正满怀着希望 期待着他的骨髓 抓住转折词后面的语句 指导激情朗读 导语设置为 在最危险的时刻 人们大多想到的是自己最亲近的人 然 而这位台湾青年 为了救和自己非亲非故的杭州的小钱 没有顾及家人的安危 这是一种多么可贵的精神啊 让我们用心地再读读这段话 吧 B 针头向皮肤刺去 一阵突如其来的余震 使针头从肌 肤里脱落 李博士不得不停止工作 此时此刻 跑到空旷 的地方才比较安全 但是 李博士仍沉着地站在病床旁 那位青年也静静地躺在病床上 抓住余震中台湾青年和李博士的表现 引导学生体会他们 的伟大和高尚 指导朗读导语设置为 余震随时发生 危险随时降临 但他们两个竟能表现得如 此从容镇定 就是因为他们心中有同一种信念 那就是救杭州的小钱 谁能怀着对他们的敬佩之情把这段 话读一读 老师也被他们这种精神深深地打动了 我也 想读一读 还有谁想读 另外 在涉及到这部分内容时 我会利用文本的空白 引 导学生想像 台湾青年静静地躺在病床上 但他的内心会平静吗 此时 此刻 他的心里会想些什么呢 让学生说一说 然后各抒 己见 畅所欲言 以加深学生对台湾青年高尚品质的认识 C 骨髓的保存期只有 24 小时 李博士带着刚抽取的骨髓 经过十几个小时的奔波 赶到杭州 和当地的医护人员一 起连夜为小钱做了骨髓移植手术 抓住 奔波 连夜 等词引导学生感悟李博士急他人之所急 的高尚医德 设置点评 桃花潭水深千尺 台湾人民对我们的情又有多 深啊 课标指出 阅读是学生的个性化行为 要珍视学生的 独特感受 在课堂教学中 学生作为一个个个性鲜明的生 命个体 对同一个文本的感受各不相同 作为教师 必须 尊重学生的想法 对于学生的不同感悟都要给予积极的肯 定 并引导他们用朗读表达自己感悟到的内容 这样做才 能真正体现学生是学习的主人 四 总结拓展 畅谈爱 1 教师小结 这是一次跨越海峡的拯救行动 这是一次和 死神争夺生命的较量 最后 生命在人们的无私的给予中 复活了 生命之花在人们的爱和奉献中 重新绽放了 同 学们 课文学完了 请你谈一谈对课题的理解 通过前面环节的充分阅读感悟 教学难点自然得以突破 2 组织讨论 如果人人献出一点爱 那么我们的班级 我 们的学校 我们的社会将会变得怎样 3 欣赏歌曲 爱的奉献 在播放歌曲的同时 老师深情 朗诵以下诗歌 爱是明媚的阳光 给人以温暖 爱是盛开 的鲜花 给人以芳香 爱是潺潺的溪流 滋润万物的成长 爱是熊熊的火炬 点燃生命的希望 是啊 人人都献出一 点爱 世界将变成美好的人间 让学生在 爱的奉献 的背景音乐中欣赏着老师的朗诵 结束此课 升华了情感 使课堂教学得以有效延伸 值得一提的是 课文最后一个自然段 采用直抒胸臆的 写法 表达了台湾与大陆的血脉亲情无法割断 是整篇文 章情感的升华 师生在 爱的奉献 的背景音乐中朗诵 结束此课 使课堂教学得以有效延伸 六 反思 1 在授课时 应充分尊重学生的感受和生成 备课时应预 设到学生的情感和体会 课堂是千变万化的 只有胸有成 竹 做好预设 才能以不变应万变 不至于被学生牵着鼻 子走 或者生硬的阻止