地震中的父与子.doc

地震中的父与子教学设计来宾祥和小学 韦莎莉【教材分析】本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了”，略读课文慈母情深、学会看病。地震中的父与子讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的传奇故事。这篇课文，描写具体、情感真挚，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。所以在本节课教学中，要紧紧扣住“父母之爱”这一专题来学习，重点引导学生从课文的具体描述中抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，感受父爱的伟大，并联系生活实际再现情境体验文本，提高阅读能力。【教学目标】（一）认识8个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。（二）从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。（三）领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。（四）有感情地朗读课文。【教学重点、难点】（一）引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。（二）引导学生领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。【课时安排】2课时【教学准备】（一）学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字词。（二）教师准备课件。【教学过程】第一课时一、谈话导入（一）出示课题1994年1月17日，在美国洛杉矶市的人们像往常一样井然有序地生活。突然间，山崩地裂一场灾难降临了，在不到四分钟的时间内几万间房屋倒塌，几万人无家可归，30万人受到了不同程度的伤害，成千上万人被埋废墟里。就在这片废墟中，一对父子创造了一段奇迹，这就是我们今天要学的地震中的父与子。哪个同学把这个故事的名字大声的告诉大家；谁再来深情地读一读；齐读课题今天我们将一块来学习一个在地震中发生的蕴涵着深深父爱的感人故事。（师板书课题：地震中的父与子）。齐读课题。（二）初读课文地震中的父与子，这是一场怎样的地震？在这场地震中，父亲和儿子之间又发生了一件什么事？请同学们把书翻开，自由地朗读课文，寻找这两个问题的答案。注意读准字音，读通句子。（课件出示）（三）检查生词刚才同学们读得非常投入。老师来考考大家，这几个词哪个同学会读？A、（指名齐读）出示：洛杉矶 阿曼达 混乱 昔日 废墟 爆炸 瓦砾B、看看课文的插图，你觉得这几个词语当中，哪几个词可以从图中就读懂的。混乱：乱七八糟，这就叫做混乱 废墟：房子倒塌后成了废弃的地方，那就叫-瓦砾：废墟里面看到有许多碎的瓦片、砖块，这就是-这就是大地震留在我们脑海中的几个词语，你看，我们学词语可以查字典，也可以联系上下文，还可以联系我们的所见所闻。读书就是这样，要做个有心人。（四）整体感知谁能简单概括一下课文的主要内容？刚才同学们读得很认真，那么在这场大地震中，父与子之间发生了一件什么事呢？请同学们加上时间、地点、事情的起因、经过、结果完整地说出这篇课文的主要内容。谁愿意来试一试？（1994年，美国洛杉矶发生了大地震，有一位父亲奋不顾身地挖了38个小时，终于救出了自己的儿子和儿子的同学。）二、精读悟情（一）有一句话，有一个信念，一直支撑着父亲，也支撑着儿子，请同学们默读课文，找找到底是哪句话？它在课文中一共出现了几次？这样写有什么好处？用波浪线把它画出来，在旁边用一两个词简单地写下你的感受。（师板书：不论总）（二）就是这句话，一直支撑着父亲一定要和儿子在一起，请同学快速地浏览课文，看看课文中怎么评价这一对父子？这是一对了不起的父与子（师板书）。了不起的父亲，了不起的儿子。为什么这样说呢？1、请同学们静心默读课文112自然段，在这部分课文当中，有许多有关父亲的描写，请仔细看一看，从哪些语句中你读出了父亲的了不起，画下来，可以做上批注。开始吧。（学生默读课文，圈点批注，教师巡视。）重点引导学生感悟朗读以下重点句段511自然段：（1）谁阻挡过他？是怎样阻挡的？（2）分角色读课文。（3）从父亲的话语中你体会到什么？12自然段：第一句：“他挖了8小时，没人再来阻挡他。”（1）从“再”字你读懂了什么？（引导学生学习511自然段）（2）比较句子 1他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。2他挖了36小时，没人再来阻挡他。12自然段：第二句：“他满脸灰尘、到处都是血迹。”（1）经过36小时艰苦挖掘的父亲会是什么样子的？（2）体会外貌描写的作用。（3）创设情境：想象写话：我仿佛看到2、请大家自由读13至23自然段。找一找，描写儿子的哪些画面感动了你？（一）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（二）“不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”三、布置作业：（一）抄写生字词。（二）积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。地震中的父与子教学设计来宾祥和小学 韦莎莉第二课时【设计理念】：描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。本节课要引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。一、复习词语 听写 废墟、混乱、爆炸、瓦砾、砸 二、谈话导入这些词语描写了地震后的残酷场面。的确，面对大地震这样的灾难，人类如同蚂蚁般渺小，生命在转瞬间灰飞烟灭，可就在这样的灾难中，这对父与子却创造了生命的奇迹，请同学回忆课文内容，文中怎么评价这一对父子？这对了不起的父与子（师板书）。上节课，我们一起从文中找到一些相关的语句来证明了这确实是了不起的父亲，了不起的儿子。今天这节课，让我们来看看，文章是用了什么样的方法写出这对了不起的父子的？ 三、读悟交流，领悟表达方法。1、出示描写父子的语句，请小组合作学习。提出学习要求：这些句子是人物什么方面的描写？这样写有什么好处？小组交流后，请在文中相应句子中做出标注。在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他七岁的儿子的学校。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。他知道儿子的教室在一层楼的左后角，便疾步走到那里。这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！不，爸爸，先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”2、交流、小结写法。 文章就是这样，抓住了人物的外貌、语言、动作的描写，反映出人物的思想感情，使文章生动、感人。3、文章中除了写父亲和儿子外，还写了一些人物，这些人物在文中又起着什么作用呢？4、交流：有别的孩子的父母、消防队长、警察，还有好心人。5、好心的人、消防队长、还有警察，他们都劝了父亲，说说他们分别是怎么劝的？（读）有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”（读）太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。（读）你很难过，我能理解，可这样做，对你自己、对他人都有危险，马上回家吧。师：面对他们的劝阻，父亲的回应是这样的三句话。（课件出示）请同学们再读读这三句话，你有什么发现？师：同学们的眼睛真厉害，父亲的回答就是简单而且有点重复的三句问话。可是，父亲说这三句话时的心情是一样的吗？你自己读一读，体会体会再说。师：同学们，从父亲这三句简简单单的问话中，我们读出了他的恳求，他的急切，他的崩溃，就让我们把体会送进这段话，咱们一块儿来读一读。老师和大家合作，就请你们读父亲的三句问话。师：（引读）当有些人走上前来劝说父亲，父亲是双眼直直地看着这些好心人，恳求地问师：（引读）当消防队长出现在父亲面前，父亲觉得自己的儿子有获救的希望了，于是他急切地问师：（引读）警察走上前来，要父亲马上回家。这个一心要救儿子的父亲简直要崩溃了，于是他问道师：我想问问阿曼达的父亲，人们这样劝阻，震情这样厉害，你为什么不离开？有人认为父亲因为悲伤过度而精神失常，你认为是不是失常呢？（失常也不失常）师：就是透过父亲这三句简单重复的问话，我们真真切切地感受到这是一位了不起的父亲。6、现场并不只是有这一位父亲，别的父母呢？哪个自然段写了他们的表现？写这些人包括消防队长、警察的表现有什么作用呢？（侧面描写，衬托父亲的坚定信念和对儿子深深的爱）7、这篇文章的语言很有特色，比如：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。为什么不直接写挖了36小时呢？这样写的妙处你能体会吗？比较句子：1他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。2他挖了36小时，没人再来阻挡他。（从8小时写起，表现出时间之长，徒手挖掘之艰难，更能体现父亲执着的信念和父救子所克服的巨大困难。）师：带着各自的体会，自由练读，你会怎样读这时间的进程？急促，要读出父亲心里的焦急。语速缓慢，读出父亲那样劳累。由慢到快，声调逐渐升高，读出我对父亲的崇敬。师：是啊，那是怎样的36个小时呀？而这一切的一切，让我们不得不再一次感叹，这是一位了不起的父亲。36小时过后，我们看到的是这样一位父亲。女同学，读。（出示课文片断）全体女生读：他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。师：就让我们记住这位历尽艰辛，疲惫不堪，伤痕累累的父亲的形象。男同学，读。师：就让这位了不起的父亲的形象永远定格在我们心中。全班，读。8、文章的标点符号也有着重要的作用。有什么特别之处吗？（感叹号15个）集中在哪？感叹号表达了什么感情？怎样通过朗读表达出来？三、想象练笔阿曼达多么幸福，能拥有这样一位伟大的父亲。而正是有着这样的父亲，才教育出了他这样坚强、无私的了不起的阿曼达。是什么让他们那么坚定信念，心与心紧紧联系在一起？（不论发生什么，我总会跟你在一起！）1阿曼达在黑暗废墟底下整整等待了38小时啊！在这38小时里他都会想些什么？做些什么？说些什么？请按照你的想象写下来。2指名朗读练写片段。学生在音乐中写话。师：让我们来听一听已经写完了的同学的话。请你动情地读给大家听。