《观书有感》教案之三

第 1 页 共 4 页 观书有感观书有感 教案之三教案之三 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵古 诗 2 自学生字新词 学会 3 个生字 鉴 徘 徊 3 能解释诗句中的关键词语 能用自己的话说 出诗句的意思 能借助图画 想象古诗所描绘的景象 教学重点 理解诗意 明白诗人借方塘表达的感受 教学难点 体会诗人所表达的读书的感受 教学过程 一 导入 1 同学们 这节课我们共同来学习一首古诗 谁来读课题 一起读 2 知道作者吗 你知道他的哪些情况 向大家 介绍一下 3 能用 熹 组词吗 还记得 熹 的意思吗 第 2 页 共 4 页 今天我们所读的朱熹的这首诗是否也如早晨的一 缕阳光 把我们的心里照得亮亮的呢 打开课本 我 们来读诗 二 正确 流利地读诗 1 放声朗读 将诗多读几遍 做到读正确 读 流利 2 指名多位学生读诗 3 检查预习情况 这首诗中有 3 个生字 都认识了吗 指名认读 你能给 鉴 扩上一两个词吗 诗中的 鉴 又 是什么意思呢 徘徊 又怎么理解呢 三 想象画面 领悟古诗内涵 1 读了这首诗 知道诗中是围绕哪一个事物来 写的吗 什么样的池塘 2 你说得错 同学们再读一读诗 尤其是前两 行 你能把作者笔下的池塘说具体点吗 生读诗 说给同桌听 指名说 3 是的 这打开的 镜子 可漂亮了 你的眼 前出现了一副怎样的画面呢 让我们提起笔来写一写 第 3 页 共 4 页 4 指名交流 指导朗读前两行 5 同学门 站在这清澈美丽的池塘前 你一定 会和朱熹一起询问 为什么池塘这般清澈 你知道吗 活水 生说原因 师生引读后两行 6 同学们 学到这儿 你有什么疑问吗 师 对呀 是不是搞错了 小组长赶快带领组员 讨论一下 这池塘和读书有什么关系 小组讨论 指名交流 看来这池塘在这里是有所指的 那活水同样也有 着深意 谁再来说一说 是啊 每天的读书学习就是那池塘上流大源头活 水 只有日日读书 你的头脑才会明澈如镜 才会云 影徘徊 所以题目是 题目的意思是朱熹在看书时产生了一个感想 这 个感想就是 四 背诵古诗 1 我想作者在读书时一定是又明白了什么人生 哲理 他感受到读书对于自己的意义 他要把自己的 这种体会告诉天下所有的人 怎么写呢 直接说 啊 读书重要 读书能让你头脑清楚 灵活 同学们 这 第 4 页 共 4 页 样行吗 2 我们来看图 一天早上 朱熹披衣走出院门 他看书沉思 不时抬头望望远处的翠山 低头瞧瞧脚 边的野草 他大目光停留在池塘里那跳动的波光云影 上 突然 哗哗的流水声催生了他的灵感 他知道怎么 去表达心里的意思了 3 你记住这首诗了吗 自由背 指名背 五 拓展延伸 1 同学们 观书有感 是一首关于读书的诗 其中 问渠哪得请如许 为有源头活水来 是千古 名句 前面一首 冬夜读书示子聿 也是关于读书的 纸上得来终觉浅 绝知此事要躬行 也是千古名 句 除此之外 你还知道哪些关于读书的古诗 名言 警句 2 全班交流 师补充 3 小结 有人说 不断认识自己的无知 你才 更有智慧 有人说 能够