小学英语教学案例 (2)

小学英语教学案例 转载 小学英语教学案例 转载 科学的方法 为学生开启记忆的大门 一一 理论与背景资料理论与背景资料 学习英语的任务已迫在眉睫 所以学习英语的年龄也越来越低龄化 父母 都希望自己的孩子长大后能掌握一门国际语言 英语 学习英语的低龄化对于学 习语言的角度来说是件好事 但要把握好尺度 不能操之过急 要求过高 下 面我将跟大家分享这几年来教儿童英语的心得及一些建议 观注每个学生的情感 激发他们学习英语的兴趣 帮助他们树立学习的成 就感和自信心是学生学好英语的先决条件 托尔斯泰说 成功的教学所需要 的不是强制而是激发学生的兴趣 小学生刚刚接触英语 教师 承担着如何启 蒙 如何带领学生入门 激发学生学习英语兴趣的重任 以下是教师在教学过 程中的一件小事 对此教师有颇多感受 随笔记下以自勉 二二 事情经过的描述事情经过的描述 事件一事件一 记得刚上一年级的时候 班里有一个小男孩 长的非常帅气可爱 穿的也整整 齐齐 可是一到上我的英语课 他就一幅这堂课与他 丝毫没有关系的样子 从上 课到下课他基本上是看着天花板听讲的 脸上基本上没有什么表情 对学习表现 出一种漠然的态度 遇到这样一直都不听讲的学生 老师一般都很生气 我也难免 会经常批评他 但是效果不是很好 后来 我沉思了一番 学习任何知识都一样 只要是感兴趣的东西 就会很快 上手 也往往有事半功倍的效果 小朋友也一样 只要是自己感兴趣的科目 就表 现的十分踊跃 要是不感兴趣的科目 往往会心不在焉 想到这 我找了这个学生 到我的办公室里来 亲切与之交谈之后 我明白了他的原因所在 他说在幼儿园的 时候 妈妈给他报过一个英语的学习班 有一次幼儿园的老师让小朋友们起来读 单词 他老师发错一个单词的音 于是老师批评了他 周围的同学也笑话他 从那 以后 他就再也不愿意学习英语了 问题的原因找到了 我也知道该怎么样教育他了 我知道这样的孩子不是不 求上进的 而是在学习的道路初始遇到了困难 没有很好的得到鼓励 于是变的害 怕起英语来 不愿意张口 我摸着他的头先对他说了一些老师很喜欢他的话 首先 消除他内心对老师的恐惧 然后告诉他大声张口说英语的作用 并且我也很孩子 气的和他拉钩保证 只要他能大胆的说 说错了我绝对不会批评他 并且我会帮助 他 在英语的学习上有什么困难就来找老师 老师一定会帮助他的 从那以后 他放下心来 发言也积极了 说英语的声音也变大了 最重要的是 他对英语已经喜欢起来 觉得英语的学习没有他原来想象的那么困难了 为了提高学生们的兴趣 我在课堂上也采取一些比较活而有趣的方法 组织 一些活动如 英语游戏 歌曲 小竞赛等 尽量让学生感到轻松而又学到知识 鼓励 学生 一定要多开口 事件二事件二 教学这几年 特别是我教高年级的时候 很多学生和家长都会经常来问我有什 么方法 有什么捷径可以学好英文 我觉得捷径就是找到一条通向学好英文这个 目的地的最好方法 这就是捷径 为什么有些同学很自觉的去预习 练习 复习 因 为他们知道通过这样 自己就会学得牢 记得好 说得快 对于大部分同学 他们 的水平一般是词汇量不多 句型掌握但不善于套用 转换 所以说的不多或说 不上来 记得教六年级的时候 有个学生在英语的学习上花的时间也不少 但是 每次考试的成绩都不是很好 她自己很难过 老师也觉得很可惜 我也把她叫到了 我的办公室里来 问了她都是怎么学习英语的 经过询问 我发现了她学习的方法 很不好 回家更多的是局限在写完作业 用眼睛去看老师白天讲的课 而不是大声 朗读 我想这也就是她自己觉得自己一直在认真的学习英语 但是英语成绩一直 没有提高的愿意 我告诉她在这一阶段 一定要多听 多背 熟能生巧 每天在 早上起床后或睡觉前 抽十多分钟出来听听录音带 跟着带子练习自己的语音 语调 睡觉前放放电影 就是躺在床上 回忆一下当天学到什么东西 看看能 回忆多少 能想起的越多就证明掌握的越多 坚持下来 慢慢的潜移默化 从 一个水平上升到另一个水平 是需要有一段的时间的积累和掌握 事件三事件三 这个事情也是发生在我教六年级的时候 有一个学生学习很差 有一次 我让 他到我办公室来补课 我让他先背几个重点单词 可是让我没想到的是 他在我办 公室呆了整整一节课 确只背过了三个单词 他走了之后 我分析了他的原因 不 会背单词 并且这个现象在学生中普遍存在 很多学生背起单词来 就像老和尚念 经一样 只是一味的死记硬背 并没有掌握科学的方法 三三 教师的思考与感想教师的思考与感想 上面的几个事情 仔细想想 学习方法对学生的英语学习与记忆帮助实在太大 了 小学生从三年级开始就学习拼写记忆单词了 对于很多同学而言 记忆单词 是一件苦不堪言的事儿 不少学生在记单词时 采用背诵字母方式 如学 student 这个单词 就 s t u d e n t 一个字母一个字母背诵 这样做 对于一些 字母较少的单词还容易记住 但对一些字母较多的 记起来就困难了 并且有 时字母记住了 但在排列时 又排错了 实际上 背字母记单词是记忆单词的 一个误区 记英语单词有没有什么小窍门呢 读音记忆 英语是拼读语言 大部分单词符合拼读规则 根据字母组合 读音规则进行 记忆 会读一个单词 便会拼写出来 因而 只要读音读准了 大部分单词是 比较容易根据读音拼写出来 在学习新单词时 先单词的读音读准 然后根据 拼读规则记单词 记单词时重点记忆元音字母和含有元音字母的字母组合 因 为辅音字母的读音比较简单 基本上同字母的音标相一致 而元音字母比较复 杂 在开音节 闭音节中有不同的发音 不同的字母和字母组合有相同的发音 而相同的字母又有不同的发音 因而记单词时 先把单词读准 然后再仔细看 是哪个元音或字母组合发这个音 记住元音或字母组合 单词就基本记住了 分类记忆 记忆单词时 我们可以把单词归结成一定的系列进行记忆 如家 庭系列 有 grandfather grandmother father mother brother sister son aunt uncle 等 我们可以按文具 食品 动物 称谓 颜色 职业 交通 时间等 进行分类 记忆 整体记忆 在学汉字时 我们并不是每一个汉字都是一笔一划地去记忆 而多数是根据 部首组合来整体记忆 在记英语单词时 我们也可以借鉴记汉字的方法 把把 几个字母看作一个整体来记 同其它一些字母或字母组合组成新单词 这样 就大大减轻了记忆难度 如如 ow 再加上不同的字母 可组成 how cow low now town down know 等 ight 再在前面加上不同的字母 可组成 eight light right fight night sight 等 我们把这样的字母组合作为一个整体记熟了 遇到含有这样的字母组合的单词 记起来就简单多了 联想记忆 英语的一部分单词和汉语一样 起源于像形 每个字母都有其代表的含义 如 突出了橘子的圆形 突出了狮子的长长的尾 巴 tree 把 tr 看成树干和树枝 把 ee 看成树叶 eye 把两个 e 看成两个眼 中间的 y 是鼻子 banana 把 a 看成一个个的香蕉 bird 把 b 和 d 看成两个翅膀 等等 让学生记住字母的像形 就可以解决不认识单词的问题 加法记忆 在学习中 可以把一些合成词分解成学习过的单词记忆 像做加法题 如 sun glasses sunglasses class room classroom rain coat raincoat fire man fireman 比较记忆 有些单词的词形十分相近 在记忆时可采用比较的方式找出不同点 着重进 行记忆 这样 既容易记住 又不会将单词搞混 如 1 英汉比较如 coke cola T shirt hamburger coffee bar 2 单复数的比较如 good goods glass glasses wood woods 3 同音词的比较如 eye I whose who s see sea meet meat right write 感官记忆 根据测试 参与记忆单词的器官和身体部位越多 单词在大脑中的印象就越 深刻 记忆的时间也就越长 小学英语中 大部分单词是表示具体的事物 抽 象的甚少 记单词时 不要只用一种感官 尽可能地用多个感官 耳听 嘴读 手写 眼看 心记等 新单词呈现时 让学生看所学单词所代表的事物形状 可通过实物 卡片或了了几笔的简笔画 使学生有一种直观感受 如学习用品 交通工具 动物等单词 可以用实物或玩具进行直观教学 象 sun moon star 等 单词 教师可用简笔画帮助教学 既生动 又形象 也可用儿歌的方式 刺激 孩子们的其他感官 如 b b b b b b book book I like books banana banana I like to eat bananas 另外 还可以用游戏的方式 如 找朋友 连连看 等 来加以巩固 让学生在 乐 中学 在 趣 中练 是小学生识记单 词的一条捷径 复习