英语课堂技巧.doc

如何设计高效的中学英语课堂课堂教学是教学的基本形式，英语课堂教学也不例外。英语作为一种语言，学起来有一定的难度。作为英语教师要怎样利用课堂来组织自己的教学，并且能够提高学生的学习效率呢?我认为除了必须按照教学规律科学地组织教学过程外，英语课堂教学仍有一定的技巧与艺术。 一：要培养学生的兴趣，调动学生的学习积极性。 教师是教学过程的组织者，是实现教学目标的引导者，在教学过程中起指导作用。讲课时教师正确的语音语调，亲切和蔼的教态，准确生动的表情达意以及工整规范的板书都能激发学生的求知欲。在教学中要尊重学生，註重情感教学。教师要尽可能地创造良好的学习氛围，让不同层次的学生都能在学习中获得乐趣，获得充实感和成就感。在教学过程中，要充分挖掘教材的趣味性，唤起学生的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，要不拘一格，根据不同的教学内容运用不同的教学方法，创设符合学生情趣的语言环境，精心设计多种交际活动，让绝大多数学生都有机会创造性地发挥和运用所学知识。 在英语课堂中，锻炼的就是学生的听、说、读、写的能力。所以从第一节课起，我就坚持用英语组织课堂教学，并教给学生会话，鼓励学生在课堂上讲英语，增加听说的机会，集中他们的註意力。用英语上课，开始学生听不懂，不习惯，要配以动作、表情或适当的解释。这样坚持下来，他们都能很快地理解教师的语言，并且跟着模仿。对发音好，语调准确的学生及时给予表扬;对发音差，语调不准的同学给予耐心、及时的帮助。特别是对于差生，更要增强他们的自信心。这样多说英语就会养成动口、动脑的好习惯。当他们有了点滴的进步就马上表扬，以激发他们的兴趣，调动他们学习的积极性。然后循序渐进，在此基础上培养他们的读写能力。其次，运用多种教学方法和多媒体的教学手段。 在课堂上要采用多种教学方法，改变传统的“一本书，一支粉笔加上一张嘴”的教学模式。现在最提倡的就是英语活动教学法了。活动教学法就是在教学中创设情景，让学生进行语言操练，并开展多种交际性活动，使课堂生动活泼。现在所使用的中专英语的第一、二册中，内容大多以对话、交际的形式出现，这时用活动教学法就可以使课本中的单词、词组、句型得到操练、掌握，加强他们的记忆力。 如教会学生下面句型: A:May I borrow your.，please? B:Certainly. Here you are. 用ruler做一个示范，让两位同学对练，接下来让同桌之间就任一件事物进行练习，然后在全班同学面前表演，要求他们语调正确，形态自然。这样，很自然地学生们就记住了这个句型。在上课前的2-3分钟内也是培养学生听说的好机会。上课前先让值日生到黑板前面来作自我介绍，如姓名、 年龄、爱好等，然后让任一位同学提问，如: A:What day is it today? B:Its Monday(Tuesday.). A:Whats the weather like today? B:Its rainy(sunny.). A:How do you come to school today? B:I come to school by bike(on foot.). 在极短的时间内，学生加深理解和巩固课内曾学会的知识，增强他们听说的能力。 英语教学需要营造英语语言环境，这样需要运用多媒体的教学手段，利用实物、图片、挂图、录音机、投影机、语音室、录像等直观教具和电化教学设备，这样教学形象直观、生动活泼，使学生直接理解英语。 如用投影机放映L17Part2的彩色图片时，学生们饶有兴趣地议论纷纷，指着图中几个人的动作，使他们明白了holding the ladder，climbing up the ladder，picking apples，lift a basket on to the truck，carrying the basket，working hard，etc. 二： 帮助学生掌握正确的学习方法。 教师要用生动活泼的正确教法来引导学生掌握正确的学法。指点学习方法必须贯穿于教学全过程，把繁多杂乱的信息进行减缩和编排，按一定的韵律和格式提炼成瑯瑯上口、短小精悍的口诀，可以提高记忆的各项特征指标。当学生掌握住这些后，在学习过程就减少出错的机会。这样日积月累，他们就会有正确的学习方法。当学生记住了一些单词、句型、词组，会感到有所收获，这样英语成绩就会提高。 1.以“o”结尾的名词的復数形式有两种。词尾直接加s变復数的:动物园的竹林中举办照片展，收音机里钢琴的声音回荡在林子间。zoo-zoos，bamboo-bamboos，photo-photos，radio-radios piano-pianos.词尾加es变復数的:黑人们邀请英雄吃土豆和西红柿。negro-negroes，hero-heroes，potato-potatoes，tomato-tomatoes. 2.英语中有十多个可数名词是以f或fe结尾的，变为復数是，要把f或fe变为v加es或加s。直接在词尾中加s的:海湾的屋顶上有个农奴信仰首领。gulf-gulfs，roof-roofs，serf-serfs，belief-beliefs，chief-chiefs.变f或fe为v再加es的:小偷的妻子一生中借助于架子上的小刀、树叶和自己抓的那半个狼。thief-thieves，wife-wives，life-lives，shelf-shelves，knife-knives，leaf-leaves，self-selves，half-halves，wolf-wolves. 3.只能接不定时，不能接动名词的动词口诀。 三个希望两答应hope wish want agree promise 两个要求莫拒绝ask demand refuse 做到学会做决定manage learn decide 不要假装在选择pretend choose 4.基数词变序数词口诀:一、二、三，特殊例，结尾各是t、d、d。th，四加起;八少t，九去e;y结尾改ie;“ve”结尾变f，five、twelve是两兄弟。若是遇到几十几，只变各位就可以。first，second，third，fourth，fifth，sixth，seventh，eighth，ninth，tenth，eleventh，twelfth，twenty-second. 5.下列动词可用动名词，也可用不定时做宾语，意义明显有区别。 forget to do sth.忘记去做某事(未做)forget doing sth.忘记做过某事(已做)。 regret to do sth.对即将做的事表示遗憾(未做)regret doing sth.对做过的事表示后悔(已做)。 try to do sth.尽力去做某事try doing sth.试着做某事; go on to do sth.做完一件事，继续做另一件事go on doing sth.继续做原来做的那件事。 remember to do sth.记的去做某事(未做)remember doing sth.记得做了某事(已做)。 stop to do sth.停下做另一件事情(状语)stop doing sth.停止正在做的事情(宾语)。 mean to do sth.打算做某事mean doing sth.意味着做某事。 6.定语从句关系词用法比较: 关系词，引定从，它们的用法各不同。that可作主、宾用，指人指物它都行。 Which用来指物用，主语、宾语它也能;who和whom指人用，分作主、宾语它也能。 Whose一词它真行，指人或物都管用;时间状语能用when，地点状语where行，原因状语why选中;as用作主或宾，修饰全句或部分，常和such，the same连用。 英语学习能力的高低，与是否能够准确有效的记忆有密切的联系。我们从外界获取新的信息时，脑细胞随之活跃起来。如果这是善于将信息经过整理在记忆的话，根本花不了多少时间。记忆这些信息以后，再用一些时间进