怎样实施素质教育

怎样实施素质教育怎样实施素质教育 市万户小学 张勤邦 素质教育是全面发展教育的具体化 是一种新的教育思想 教育观念 而 不是一门具体的课程或一种具体的方法 是通过学校的各种教学活动来进行的 实施素质教育必须强调培养和发展学生的生理 心理 文化 品德等素质 通 过培养提高学生各种素质才能达到全面发展的教育目的 所以实施素质教育必 须体现培养学生知识 能力 体能 思想品德 情感意志 行为训练等多方面 的教育 才能正确实施素质教育 才能真正落实全面发展教育 怎样实施素质 教育呢 一 要在教育教学方面进行改革 要真正做到不仅注重教学的效果 也注 重教学的过程 不仅重视智力因素的培养 也重视非智力因素的培养 不仅重 视单科的教学目标 也注重跨学科的目标 不仅重视统一要求 也重视因材施 教 不仅重视学生的行为训练 也重视学生心理素质的发展以及身心发展的统 一 不仅重视知识 能力的培养 也重视品德的陶冶 等等 课程结构必须科学化 要建立必修课与选修课 统编教材与本土教材 自 然科学与社会科学 课堂教育与课外活动 基础知识与基本技能 理论教育与 社会实践密切结合的新课程体系 要探索启发式 科学化的教学方法 以往的 教育过于保守 采用的教育方法多数是适应性的 学生在现行环境下运用已有 的知识 技能 经验去解决新问题时往往缺乏创新精神 素质教育是一种创新 性的教育 因此 要求教师在教学过程中不断地教给学生学习的方法 以培养 学生强烈的求知欲望 创新意识 鼓励学生自己发现问题 找出解决问题的各 种方法和途径 二 要注重发挥学生为主体的作用 让每个学生主动参与学习活动 得到 全面发展 为了让学生主动参与 我们改变了传统的教学模式 采用了 预习讨 论 的教学模式 既 课前教师做出预习指导要求及目标 组织学生安着教学 目标预习 并让学生养成预习的习惯 提高学生自学的能力 课内教师与学生 围绕预习目标展开讨论 并随机指点迷津 随机训练检测 随机反馈矫正 达 到课堂目标 这样的教学模式既培养学生自学能力 为将来走上社会继续学习 打下基础 又创造了学生为主体的教学氛围和师生平易接触的机会 使学生愉 快的主动参与教学活动 使师生感情更融洽 学生接受知识更容易 三 必须处理好全面发展与学有特长和培养尖子生的关系 实施素质教育 就是发现 培养和利用学生的兴趣 爱好 学有特长来促进全面发展 所以素 质教育的全面发展和学有特长并不矛盾 要让学生在全面发展教育过程中利用 好对学科的一定兴趣爱好 发挥一技特长 用一技特长推动并继续发展后劲 这样更有利于全面发展 我们在培养学有特长学生的问题上 在面向全体教育 每个学生学会做人 成为不同层次的人才的情况下 重视了发现和培养拔尖人 才工作 通过一些课外各种兴趣小组活动培养他们 为他们将来成为祖国高层 次的专门人才打下必要的基础 四 素质检测是素质教育倒向问题 因此必须要做好素质教育的素质检测 工作 素质教育并不是不要考试 但素质教育的素质检测不单是考试 素质教育 的检测是以德育评价 体能检测 技能测试 知识考试相结合的学生全面素质 评价过程 所以我们在作素质教育的素质检测时 重视了做好平时的行为测试 体能检测 技能测试 单元随机检测等工作 也重视了从教育手段 教学方法 上为学生创造愉快 乐学的环境工作 激发他们一定的勤学苦练的意志品质 培养他们 全面发展 还重视了做好学期末 学年末的行为 体能 技能的总体 评价工作 改革考试思想 改革考试方法 改革考试内容 进行总体测评 达 到对学生各方面素质的全面考查 促进全面发展 学生是教育的主体 学生的成长主要依靠自己的主动性 要充分发展学生 的个性 必须唤起学生的主体意识 发挥学生积极主动精神 发挥学生个性特 长 素质教育作为一种教育思想 以育人为本 基础教育应对儿童实施全方位 的素质培养 基础教育阶段实施素质教育不仅要尊重学生的主体地位 发挥学 生学习的主动性 而且还要引导学生自尊 自重 自主 自律 当然 强调学 生的自主性 绝不意味着可以削弱教师的主导作用 放松学校的组织纪律 而 是在尊重学生主体地位前提下 采取相应的措施 引导 推动学生不断地发展 和完善自身的素质 总之 实施素质教育转变教育观念 改革教学方法是誓在必行 只有有