浅谈构建阅读教学的高效课堂之我见论文

浅谈构建阅读教学的高效课堂之我见论文浅谈构建阅读教学的高效课堂之我见论文 阅读是人类接受前人文化的最基本的手段 古人云 能读千赋 则能为文 可见阅读的重要性 阅读教学是语文教学的重要环节 采取行之有效的方法阅读 能启 迪学生的思维 发展学生智能 提高教学效率 因此 语文课堂教 学必须重视对学生阅读能力的培养 教给学生阅读的方法 才能进 行有效教学 形成高效课堂 下面 我就粗浅的谈谈自己的一些做 法 一 透视课题 了解大意 课文标题往往点出了题材范围 体裁形式 主要内容及文章中心 如课文 我的老师 看到课题就知道是写人的记叙文 主要写蔡 芸芝老师对 我 和同学们的挚爱 又如 宇宙里有些什么 是篇 说明文 向我们说明的是关于宇宙的一些天文知识 从标题上看出 文章中心的有 人民解放军百万大军横渡长江 中英香港政权 交接仪式在港隆重举行 多一些宽容 敬业与乐业 等 指导学生审题 可以促使学生了解文章梗概 理解课文大意 如果 经常进行审题训练 学生就会逐步掌握审题方法 了解文章的主要 内容 二 择其精要词语 把握内容 有的词语具有举足轻重的作用 作者思路的端绪往往集中表现在这 些词语上 这些词语就是 文眼 抓住了 文眼 就抓住了课文 的主要内容 例如 教学 松鼠 一文 我们就要着重抓住 漂亮 驯良 乖巧 等词语 引导学生联系上下文 就可以使学生懂得 课文先总括松鼠漂亮 驯良 乖巧的特点 然后又具体生动地分 说了松鼠漂亮 驯良 乖巧的特点 表现了松鼠是一个 很讨人喜 欢 的动物 文章的精妙之处需要重读揣摩 精读品味后才能真正 领悟 以后在教学中 如果碰到类似的课文时 就可以应用上述方 法引导学生自学课文 重点引导学生择其精要的词语 联系上下文 反复阅读感悟 并通过多角度比较 推敲 归纳 促使他们作深入 思考 从而领悟其精妙之处及作用 进而抓住中心 把握文章内容 三 立足书后练习 放眼全文 书后许多练习 揭示了课文的重点 有的还点明了作者的行文思路 和阅读的方法 如 巍巍中山陵 一文 因此 在教学中可引导学 生先从书后练习出发 预习课文 读懂课文 四 阅读要理清文章结构 理清文章结构 是为了弄清作者的写作思路 情节发展的线索 理 清文章结构必须在学生初知全文大意以后进行 否则是不会有好效 果的 在学生掌握课文概貌之后 再从整体出发去研究课文的各个 部分 理清结构不等于简单分段分层 而是在分段分层的基础上 搞清楚各部分之间的内在联系 从而达到理清脉络 把握全文中心 的目的 五 联系生活 发挥想象 阅读时要对通篇内容做出综合思考 既要感悟文章的内涵 又要联 系生活深思文章的外延 如 学习 甜甜的泥土 一文时 我让学 生联系生活 展开想象 用自己的生活体验来说说离异家庭给孩子 带来的不幸以及如何才能让王小亮幸福的成长 学生思维活跃 各 抒己见 充分展开自己的聪明的才智 有的说 让王小亮回到妈 妈的身边 有的说 让王小亮父母破镜重圆 有的说 王 小亮应该拿起法律武器控诉后母虐待的情况 用法律来改变困境 有的说 王小亮应该正视现实 充满生活的信心 有妈妈的爱 老师的爱 传达室老头的爱 这些人类的爱会让他获得应有的 爱和幸福的 这一活动不仅外延了文章的内涵 还让学生由课堂 走向课外 去接触 去面对发人深省的社会问题 因此 我们不但 要引导学生的感觉和表象 更要在这基础上发挥他们的想象力和创 造力 六 把握文章体裁阅读也十分重要 不同体裁的文章适用于不同的阅读方法 如 记叙文要把握记叙的 要素进行阅读 议论文要弄清论点进行阅读 说明文则要抓住说明 的顺序 或事物的特征进行阅读 阅读是对语言材料和思维材料的积累 教给学生阅读的方法是提高 学生阅读能力的关键 以上方法 语文老师要从教学内容与学生实 际出发 可侧重于