对学校实习工作的建议

1 / 25对学校实习工作的建议xxxxx 学校学生实习教学活动存在问题及建议我校学生第三学年实习教学活动正常开展近十多年来，学校在实习工作的组织及管理上不断积极推进实习方式和管理制度的改革，不断寻找适合社会发展、适合各方面需要、适合学生特点变化的工作措施，以确保毕业生的质量达到教育教学的标准，满足企事业单位的需求，奠定社会稳定的基石。学生通过实习能培养自身的实践能力、分析和解决问题的能力以及综合运用所学基础知识和基本技能的能力，增强适应社会的能力和就业竞争力。作为中等职业学校教学培养方案和教学计划的重要环节，是实现课堂教学和社会实践相结合的重要途径，是学生从学校走向社会的一个不可或缺的过渡阶段。学生实习质量的高低，影响着学校教学目标的实现程度，影响着学生个人的发展。因此加强对学生实习工作的组织与管理，对于保证和提高教学质量、全面推进素质教育，具有重要的意义和作用。现就我校学生在实习教学活动中存在的典型问题进行分析2 / 25如下：一、实习生存在的问题1、部分学生把第三学年的实习期当成长假期，不愿意或没有积极主动参加实习。这部分学生甚至连最基本的实习要求即参与实习的第一阶段任务都没有完成。意味着这些学生没有在规定的时间内累积点滴社会工作经验。2、参与实习的学生存在的主要问题是没有足够的心理准备去接受第一份工作。实习前期：对生产一线工作岗位估计不足，工作与休息的时间与校内生活、学生的理想和现实之间的差距较大，难以承受一线工作岗位的艰苦工作，有的学生甚至工作不到一天就要求辞工或逃离用人单位，有些学生在入厂后培训阶段就选择放弃，如参加海南英利新能源有限公司实习的部分学生，面对上岗前的军训就感觉吃不消从而放弃实习了。实习过程：对实习有困难的学生，其综合表现在一是心理不适应：从学校到企业岗位，新的环境新的生活，遇到困3 / 25难和挫折就只会选择放弃。二是工作不适应：经验不足，动手能力和接受能力较差，或者不够自信，近而不喜欢眼前的岗位，总想着换个岗位或找各种借口离职。三是人际环境不适应：与工人师父们和管理人员人际关系不协调，难以接受管理人员苛刻的管理方式。3、部分学生在选择实习岗位时，只盯住专业岗位不放，而无视个人能力是否能达到用人单位的基本要求，因而丧失了很多实习机会，不但浪费了时间而且让自己处于被动的局面。这反映了部分学生没有能很好地制定个人实习计划和目标，没有理解透学校的实习指导意图，没有准确地定位好个人的进取方向，显得盲目、盲从，人言奕言。4、学生在实习的过程中，不遵守与学校的约定，无视用人单位的劳动纪律，自认为跨出了校门，就不再受学校的各项规章制度的制约。因此在实习的过程中随性而为，不想干了就走，想离职就离职。这部分擅自离职的学生对集中实习的管理点也造成了很大的困难。二、实习生的管理1、省外集中实习点的学生管理难度较大，管理人员不足。4 / 25学生实习时间长、人员分散，实习企业的基地大、岗位种类多，生产线分散，有些企业单位的实习岗位还具有人员流动性大的特点，要让每个学生得到及时有效的管理和指导，往往难度较大。如果学生在企业的住宿也分散的情况下，再加上学生的岗位又分日夜班倒班，则驻厂的管理老师与学生的信息沟通就更加受阻了。受管理资金制约，省外实习管理人员不足，管理教师往往只能起到巡视、监督、信息反馈的作用，对学生的整体管理和指导功能大大弱化，学生在生活、学习、与企业的关系、面临的种种困难将无法得到及时、有效的解决，这在很大程度上影响了实习的质量。如本年度在厦门明基友达实习的学生达到 190 人，而常驻实习管理老师仅 1 人，换言之，这 1 名教师承担着近 3 到 4 个班的班级工作量。2、实习点的开发与管理跟不上分管实习的管理人员看起来很多，但面对 1600 多名学生，40 多个常年联络的用人单位，省外最多只能开发 1-2 个实习单位，此时管理显得捉襟见肘，此时如想对开发的用人单位进行岗位考察、真伪鉴定，则无暇兼顾俩头了。5 / 25在当前我校构建学部管理的构思下，主管学生实习的部门与各学部、各个职责部门并没有实现真正意义上的协作，学生实习的主管部门也没有足够的空间发挥宏观管理和全面的监督与指导，也没有足够的时间发挥对外窗口的主要作用。面向实习生的开发的有限岗位就不可能满足各种要求，如专业是否对口、岗位的质量、用人单位资质是否合格等等，要平衡学生实习的管理与实习岗位开发的难题这其中还有许多的工作需要做。三、建议学生实习的质量反映了学校的管理质量、教学质量。前述学生在岗位中的各种表现，存在的各种问题，归根到底就是学校管理的反映。有效的管理不一定能解决或杜绝所有的问题，但一定可能改善现状、降低矛盾的突出表现。以下就我校的管理做简单建议如下：1、加强对学生的职业与就业指导，重视职业与就业指导课程教学计划的制定及相关活动的组织与开展，这是作为学生实习前的动员、指导、教育、强化劳动纪律等重要的组成部分。6 / 252、各学部将学生的实习教学活动视为常规工作的一部分，制定各部的学生实习管理制度，明确对学生的实习日常管理的各项信息进行分类、汇总、归档。指定常规定管理人员。3、主管部门发挥主导、窗口、岗位开发、沟通联络及监督作用。4、引进管理软件，构建统一的管理平台，构建学生各项信息数据库，实现资源共享，共同维护。5、建立应急机制，以应对学生实习突发事件。对我校学生实习的几点建议光阴荏苒，又到我校大三学生实习时。实习本身可以看作是一种“投资” ，而这种“投资”的主要“收益”应该还是“经验和知识” ，而不是“真金白银” 。然而，根据我国目前相关法律规定，实习生的身份不是劳动者，与实习单位之间不属于劳动关系，不在劳动调整范围内。因此，我校学生在外出实习时，为保护好自身合法权益，提出如下几7 / 25点建议：一、建议选择实习单位时应符合职业规划。大学生实习前首先要端正态度，克服自傲自大心理，实习的动机应以自我锻炼、提高能力为目的，应结合所学专业、自己未来的发展方向及兴趣等多个方面来确定实习的内容和实习单位，从而找准定位，在实习期间把专业理论和实践结合起来，尽快培养自己的业务能力、适应社会的能力，为将来的毕业找工作打下良好的基础。二、实习过程中要切实注意安全保护。基于实习生不是劳动法意义上的劳动者，若在实习单位不慎受伤，就很难向用人单位获得工伤损害赔偿。对此，建议实习生务必从自身做好安全保护，防患于未然。同时，最好事先和接受实习生的单位和派出实习生的学校对此类事情作出明确的约定，这样才有利于解决将来的纠纷和矛盾。三、建议事前协商确定实习报酬。一些单位欠薪现象屡屡发生，而当前我国有关法律并未对实习工资作出明确规定，实习前双方应自行协商确定，并通过订立实习协议来明确双方权利义务关系。同时，针对一些比较特殊的实习岗位，如培训性质的学习，单位在接收实习生的同时也接受了一8 / 25定的责任，往往要安排专门人员对实习生进行技术指导和技能讲解，是学校教育的延伸，需要实习生缴纳一定的指导费用可以理解，但这仍需双方事先协商确定。对职业院校培养技能型人才的六点建议(一)创新技能型人才培养模式技能型人才培养模式即是根据社会、经济和技术发展的需要，在一定的教育思想指导下，为实现职业教育技能型人才的培养目标和规格而采取的教育教学组织形式和运行方式、制度、过程等要素的多样化组合。技能型人才培养模式具有十分丰富的内涵，以下从培养目标、课程体系、实践教学、师资队伍四个关键环节加以勾勒。1.准确进行培养定位。在人才培养上强调应用性、针对性、强调实践操作能力的培养。基础理论方面以较为扎实、够用为度;技能方面达到熟练强化，紧贴企业需求，以岗位需要为原则。2.建立和完善由通识教育课、必修专业基础课、必修专业课和专业技能训练课构成的全新课程体系。通过对课程的9 / 25调整，将学生更大比例的时间用于实践和实习。3.加强实践教学。采取共建、改建、扩建的方式 完善校内实验、实训基地建设，建设的实习实训基地尽可能与生产、管理、服务一致，加强实践训练;逐步加大实习经费的投入力度，强化实践考核;健全实践教学的质量监控体系，确立实践教学的激励机制调动优秀的教师从事实践教学工作。4.加强”双师型”教师队伍建设。选送一些中青年教师到企业部门进行技能培训，到企业进行实践锻炼使他们按”双师型”道路发展，同时注重从企业和产业部门引进一些有实践经验的教师。另外，在工资、职称评聘、进修等方面，制定相应的保护政策，引导教师逐步向”双师型”或”一体化”教师方向转变。(二)充分发挥企业积极性，校企合作培养技能型人才职业学校和企业作为职业教育不同培养主体，在人才培养上各具优势，需要既有合作又有分工。单纯在职业院校的3 年时间，很难真正培养出合格的技能人才，尤其难以真正培养出高技能人才。因 此，必须利用各种手段对企业参与职业教育和培训进行引导。10 / 251.建设技能人才培养基地。应充分发挥企业和职业院校在技能人才培养工作中的作用，加快培养速度扩大培养规模，逐步建立一支与区域产业发展相适应的技能入才队伍，建立一批示范性技能人才培养基地。2.培养预备技师。充分发挥职业院校培养技能人才的基础地位与作用，广泛动员企业支持，通过促进校企结合、联合培养，共同评价技能人才。职业院校难以一步到位培养高技能人才，可以先培养预备技师，经过在企业真实岗位的磨练之后成长为技师。3.改革技能人才评价制度。企业参与技能人才的评价，将企业纳入职业技能评审委员会，在考题设计和考官组成上都给予企业参与权。(三)加强双证书教育，促进职业教育的技能人才培养与企业要求相契合职业院校双证书教育模式是把企业对新员工职业道德与职业素质评测、业绩评价、操作技能考核和理论知识考试的要求，通过教学过程和考试环节来实现，促进职业院校培11 / 25养与企业实际生产要求相结合并且实现教学戚本较低、教学效果较好、教学质量较高，其核心实质是以科学发展观为指导，以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以岗位的需要为依据，按照实际工作任务、工作过程和工作情景来组织课程，规范职业院校专业课程开发、课程结构、教学师资、教学指导以及教学活动分析过程，形成一个以任务履行为主体的职业技能课程体系。(四)注重基本素养的塑造与职业核心能力的培养，培养具有成长潜力和发展后劲的技能型人才。首先要充分认识到企业对职业学校毕业生非专业技能素质的要求，引导学生树立热爱本专业 的思想，达成职业承诺，培养学生良好的个性品质和人格魅力。 其次要构建学生的核心能力又见，培养他们学习能力、应用能力和创新能力等，满足竞争性职场的要求。职业核心能力可以概括为:一个人在该专业长期由学习和实践过程中所形成的独特能力，这种能力是他在执行岗位任务时所发挥出的别人无法模拟的具有持续优势和较强知识特征的能力。(五)加强职业意识与职业道德教育，培养全面发展的技能型人才12 / 25所谓职业意识，主要是指学生的就业意识，它包括自信意识、责任意识、协作意识和创新意识等方面的内容。在老师的积极引导和帮助下，职业院校学生在实践过程中可以切身体会到职业意识的重要性并形成良好的职业习惯，学生职业意识的养成反过来可以促进学生专业实践能力的进一步提高。职业院校还必须加强学生职业道德教育，人才培养中决不可”见物不见人” ，保了”技能”丢了”根本”应引导学生树立正确的职业观念、培养学生具备良好的职业道德素质，以便更好地为社会发展与经济建设服务。(六)加强中高职衔接，一体化培养高技能人才加强中高职的衔接，更有利于培养高技能人才它尤其是培养新型高技能人才的良好出路。从 现有情况看，中高职衔接主要有以下几种形式:一是分段贯通式。即将一所或几所中职学校与专业对口的高职院校联合办学，采取 3+3 方式，前 3 年在中职学习，后 3 年在高职学习，按阶段完成各自的教学任务，但中高职院校要共同制定培养目标，整 合、重组中高职的课程和教学计划;二是提升式，即选择部分国13 / 25家级重点中等职业学校，按照高等教育法的有关规定，举办 5 年一贯制的高等职业教育；三是下延式。即高职院校招收初中毕业生进行 5 年制高等职业教育。在一定区域内，三种形式可以结合运用，可以中高职教育一体化发展。体育专业的教育实习工作按照学院、系教育实习办公室的有关要求正常进行着，体育教育专业实习是培养未来体育教师的必须的一项重要实践性环节，是检验学生的思想水平、知识水平、组织能力和表达能力的过程。但我发现有的实习人员运动基本功较差，专业素质也存在不少问题。例如：1、基本动作不过关，基本理论知识记不牢固，有的对教材体系、教材重点和难点把握不准；2、不能从整体上理解知识结构及教法特点，不能按教育规律、教材特点、自身情况来科学地组织教育教学活动。还有的教案不过关，教案设计过于简单；3、实习前的部分准备工作与实习实践不符，学生对实习文14 / 25件以及相关要求了解的不够深入；鉴于存在以上的问题，我认为学校要定期检查实习进度，反馈实习意见，帮助解决实习中存在的问题。应加大改革的力度，认真总结教育实习工作，吸取教训，推广经验，弥补不足，为今后的工作提供一些有益的经验和做法，以利培养合格的师资。所以我有几个简单的建议：首先：做好实习教学前的准备工作1、保证实习时间量的充足，教育实习的进行有一个角色转变的过程，需要一定时间去适应，在实习时间上的安排要合理得当。2、学校要加强实习前的专业培训工作。但是培训前要对社会需求进行了解，并及时调整实习培训计划，逐步建立稳定高效的教育实习工作体系，使教育实习具有连贯性，切实提高教育实习的整体质量，突出时效性和针对性，符合专业发展方向；3、学校要加强对实习人员的素质训练，提高实习人员的整体素质。通过实施新的教学计划，优化课程体系，从根本15 / 25上解决教学质量与培养目标、规格不相一致的问题。使实习人员掌握扎实的基础理论、专业知识和基本技能，使他们适应大学中的体育教育新课程改革和转变的要求。4、学校安排实习人员分点时尽量集中，便于管理及掌握实习人员的情况。继续加强对教育实习的规范化管理，做好对实习过程的监督、检查、指导工作，以保顺利完成。 ；5、有经验的领导和老师可以多多指导实习人员，使他们在理论和实践相结合中有更多收获，让他们认真钻研教学大纲，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生整体的运动素质。6、实习人员必须具有扎实的专业知识、一定的实践经验和较强的指导实习能力；具有较强的组织管理才能，能有效组织学生实习活动。实习人员要对实习有正确的认识和高度的责任感，熟悉实习大纲所规定的专业实习内容，能按实习大纲要求和学生实习实际拟订或修订实习计划；其次：做好实习教学过程中的情况。1、实习教师对学生的过高要求也是不利于体育的实施。教16 / 25师在要求学生完成动作或训练时，有必要根据实际情况来降低难度或要求，使身体素质较差的学生也能在训练中体验到成功。2、对待学生方面，既要求严格注重素质的培养，提高他们的自信心方面，还多给予鼓励和表扬，坚定他们克服困难决心，也培养他们吃苦耐劳，顽强拼搏的体育精神。3、教育实习生热爱专业，遵守纪律，以高度负责的精神指导学生。每一堂课的教材内容合理安排，严格执行实习计划和实习大纲要求，组织好各种实习活动，使学生得到全面的身体锻炼，发展学生各方面的素质。讲解动作要领和保护方法，突出重点、难点，示范动作正确，每堂课分组练习，既有秩序，又有队形。4、上课期间，在注重终结性评价的同时也应注重过程性评价，告诉学生期末体育成绩=运动参与+运动技能+上课行为+身心健康+社会适应。让学生真正体验到主体地位。同时，这种评价方法对发展学生的体能，增进健康，娱乐身心，调节情绪，减少压力，乐于接爱不同观点，分享自己和他17 / 25人的快乐，会评价他人和自己所获得的成功感，对进一步促进完善新课标的评价方法起着积极的意义。5、积极的虚心的请教有经验的领导和老师，使自己在理论和实践相结合中有所收获，认真钻研教学大纲，努力地培养体育尖子，辅导差生，提高学生整体的运动素质。会计学院校外实习管理指导意见为了规范毕业生校外实习管理，使各专业按照人才培养方案和教学计划安排的校外实习达到预期目的，结合学校校外实习管理要求，特制定本指导意见。一、 校外实习管理原则 以就业为导向学生按照专业教学计划安排完成所有课程学习并通过考试后，不强制学生必须参加学院安排的顶岗实习，有自主选择与专业相关的就业单位的权利，或选择“专升本” ，并最终实现高质量就业的目的。根据以往毕业生的实际情况，就业质量的评价标准划分为协议就业和灵活就业。协议就业包括实现“专升本”的学18 / 25生。分类管理根据毕业生实际情况，将学生主要划分为三种情况，实施分类管理办法。 1已自主确定实习就业单位的同学：这些同学是指在学院安排校外顶岗实习前，学生本人已与就业单位签订“灵活就业证明” ，或有意向协议就业，并按照就业单位工作要求，到该单位顶岗就业实习。对该类学生的实习管理，包括实习申请、实习审批、实习检查、实习结果报告四个环节。必须提交的有关文件包括： 学生实习申请表 灵活就业证明 学生实习保证书 毕业设计 单位对学生实习情况评价2 “专升本”学生的实习管理：根据“专升本”学生的考试时间安排及实际需要，学院对这些学生不统一安排实习单位，在“专升本”考试结束后，学生必须及时参加与就19 / 25业联系的顶岗实习。对该类学生的实习管理，包括实习检查、实习结果报告两个环节。必须提交的有关文件包括： 学生实习保证书 毕业设计 单位对学生实习情况评价 灵活就业证明，实现升本学生除外3其他学生的实习管理：除上述两类学生以外的其他学生，必须按照学院统一安排的顶岗实习管理要求执行。对该类学生实习的组织与管理，包括实习安排、实习检查、实习结果报告三个环节。必须提交的有关文件包括： 学生实习单位落实情况表? 参加顶岗实习学生情况一览表 ? 顶岗实习学生安排情况一览表? 学生顶岗实习协议书 ? 学生实习保证书 ? 毕业设20 / 25计? 单位对学生实习情况评价? 灵活就业证明按照协议规定实习期满后的学生就业前实习管理，参照灵活就业学生管理要求办理。辅导员和实习指导教师分工管理辅导员熟悉班级同学情况，实习指导教师熟悉专业情况，辅导员和实习指导教师相互配合，分工负责，共同完成学生校外实习工作的组织与管理工作。1.辅导员的职责。负责组织确定参加顶岗实习学生情况一览表；负责组织、参与确定参加顶岗实习学生安排情况一览表；21 / 25落实学生实习保证书；负责学生毕业前的各种与毕业相关的政策、通知的传达、检查；与实习指导教师密切联系，相互交流学生思想、生活情况，及时反映工作中存在的问题和遇到的困难；共同处理学生与实习单位、与学校间发生的纠纷等事宜；学院交办的其他事宜。 2.班级实习指导教师的职责。按规定时间完成学生实习单位落实情况表；与辅导员一起，负责组织、参与确定参加顶岗实习学生安排情况一览表； 落实学生顶岗实习协议书； 落实学生实习保证书；至少每周一次与实习单位、实习学生联系，指导、检查学生实习情况，并做好记录；与辅导员密切联系，相互交流学生思想、实习生活情况，及时反映工作中存在的问题和遇到的困难；22 / 25共同处理学生与实习单位、与学校间发生的纠纷等事宜；按规定时间收缴实习报告；? 按规定时间收缴单位对学生实习过程及结果评价表； ? 按规定时间收缴学生灵活就业证明 确定学生实习成绩完成学院交办的其他事宜。 二、工作步骤及具体要求 准备阶段 1.联系确定实习单位 2.分类落实学生名单3.确定实习单位及学生，与实习单位签订协议书 4.实习动员，与学生签订保证书 5.分发毕业设计、单位