矛盾客观性原理教学应注意的几个问题

1 / 3矛盾客观性原理教学应注意的几个问题高二思想政治教材中“矛盾客观性原理”这一知识点教学效果的好坏，不仅影响学生对矛盾普遍性原理的理解和认识，而且关系到学生能否正确认识矛盾、分析矛盾和解决矛盾，能否树立和坚持辩证唯物主义世界观。那么，在教学中怎样才能搞好“矛盾客观性原理”这一知识点的教学呢？本人认为，要搞好“矛盾客观性原理”的教学，必须解决好以下几个问题：首先，要让学生明确“什么是矛盾的客观性”的含义问题 在教学中应指出：作为矛盾，不是人们从外部强加于事物的，也不是人的主观意识赋予的，更不是上帝创造的，而是事物自身固有的。它的存在和发生作用不以人的意识为转移，既不会因为人们否认它而消失，也不会因为人们任意夸大或缩小它而改变原来的状况，不管人们喜欢不喜欢，承认不承认，它总是客观地存在着。例如，生物体的新陈代谢过程中存在着同化作用和异化作用的矛盾，只要生物体存在，它就客观地存在着。其次，应指出矛盾的客观性还表现在它既不能被人为地创造，更不能被人为地消灭，矛盾及矛盾的统一体总是按照自身固有的运动规律产生、发展和消亡，而这一运动规2 / 3律也不以人的主观意识为转移 矛盾的解决与消亡一般有以下三种基本形式：矛盾的一方克服另一方，这是较为普遍，大量存在的形式。矛盾双方“同归于颈，被新的对立双方所代替。有些矛盾经过一系列的发展阶段，最后达到对立面的“融合” ，即融合成一个新的事物，使矛盾得到解决。再次，阐明矛盾与物质的关系问题，指出矛盾的客观性根源于物质的客观实在性 辩证唯物论认为：世界是物质的，物质是运动变化的，物质运动变化的本身就蕴含着诸多的矛盾。我们谈到的矛盾都是一定事物运动过程中自身所固有的矛盾，没有事物的客观存在，矛盾的统一体也就不存在，矛盾也就不存在了。同时，唯物辩证法矛盾的普遍性原理告诉我们：矛盾存在于一切事物之中，并存在于每一个事物发展过程的始终；矛盾无处不在，无时不有；事事有矛盾，时时有矛盾。不包含矛盾的事物是没有的，世界是由矛盾所组成的，没有矛盾也就没有世界，也就没有事物的客观存在。由此可见，矛盾与物质之间是紧密联系、不可分割的。由于物质的唯一特性是客观实在性，作为物质运动过程中自身固有的矛盾，也必然具有客观性。事物矛盾的客观性，从根本上讲是构成矛盾的各种因素和统一体是客观的，矛盾存在和发生作用的物质条件是客观的。因此，肯定事物运动过程中自身固有的矛盾客观性与肯定3 / 3物质的客观实在性是完全一致的。第四，要求学生处理好哲学意义上的“矛盾”与日常生活中人们所说的“矛盾”的关系问题 哲学意义上的“矛盾”与日常生活中人们所说的“矛盾”二者在含义和本质上存在着明显的区别。在含义上不同。哲学意义上的矛盾是事物自身固有的既对立又统一的关系，是同一性和斗争性的统一，属于关系的范畴；而在日 12 下一页常生活中，人们通常把观点的分岐、言行的不一、逻辑上的错误等都称之为矛盾，如我国古代存在的“自相矛盾”之说。在本质上存在着区别。哲学意义上的矛盾具有客观性，它的存在和发生不以人的意识为转移，人既不能创造矛盾也不能消灭矛盾。而在日常生