－我会拼图

1 / 5我会拼图我会拼图教学设计安贞二小付凤红教材分析：本课是一次制作交流。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先准备好大小不等的圆形纸片。图上有三张已经拼成的图画：熊、猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的使用方法可用整圆也右用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得注意的是，教学时，可不仅限于圆，要鼓励学生使用其他形状的图片拼出自己喜爱的图形。学生分析：在活动时可让学生自由想像，想怎么拼就怎么拼，想拼什么图形就拼什么图形。培养学生的求异思维和创新意识。设计理念：能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的发明想像能力和动手能力。能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。培养合作精神和审美情趣。课型：口语交际教学要求：2 / 51、用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的发明能力和动手能力。2、能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。教学重难点：重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。难点：学生能清楚的说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。教学准备：教师：课件学生：大小不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张课时数：一课时教学过程：一、导入新课：1、朋友们，你们会什么？2、今天，你还会学会一个新的本领，一起读一读我会拼图3、示投影片（1）有一个小姐姐，用不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片拼出了小白兔、大熊猫、小猪，小姐姐想让他们3 / 5和同学们一起上课，你们欢迎吗？（欢迎）（2）小猪一听同学们这么欢迎她，就迫不及待的想告诉同学们小姐姐是用什么，怎样拼成的？（教师课件演示小猪拼图过程，边说边并出示表示时间先后顺序的词）先再然后最后（3）现实中有很多图形可以用圆、半圆、三角形等图形拼成，比如（教师课件演示所拼图形）可以按照拼的顺序说“先用一个圆纸片做小猪的头，再用两个长长的半圆做小猪的耳朵，然后用两个大点的圆做小猪的眼睛，最后用两个小圆和一个大点的圆作小猪的嘴。 ”；也可以按照小动物的身体结构说。（4）现在，请小朋友们以小组为单位也拼一个小娃娃，边拼边说一说你是怎样拼成的呢？注意别忘了小猪告诉我们的话，并用上先后顺序的词把话说完整。组内说指名上台说。二、发挥想像，练习拼图1、师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，看来这些图形还能拼出很多漂亮的图画来，下面就请小朋友们拿出材料，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是4 / 5怎么拼成的。 （鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。 ）2、生自由拼图，边拼边说。 （教师巡视、指导。 ）3、师：小朋友们拼了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能拼得这么好。 ，三、讨论、交流1、级内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照必定的顺序说。 ）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。2、师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。每组介绍自己的作品“我拼的是，我先再然后最后” （如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。 ）四、发散思维，夸夸拼图1、课上到现在了，小熊猫和小白兔看到同学们拼得好、说得好，也憋不住了，说起了悄悄话：小兔：熊猫大哥，你浑身长着厚厚的绒毛，还是国宝，人人都喜欢你。5 / 5小熊猫；小兔呀，你也不错呀，你的毛雪白雪白的，还长着一双红宝石般的眼睛，走起路来还一蹦一跳的。2、他们两个说什么了？（在说谁漂亮）那也就是他们在夸对方呢！3、请你小组内夸夸自己或别人。4、全班交流5、师生评价五、延伸拓展，编个故事1、请 2-3 名学生拿着拼图站到讲台前，其他同学看图编故事。2、指名说所编故事六、课堂小结师：