《聋校语文教学学生学习兴趣引导的研究》实验报告

聋校语文教学学生学习兴趣引导聋校语文教学学生学习兴趣引导 的研究的研究 实验报告实验报告 一 课题的提出 语文教学中聋生常表现出被动 进程缓慢 学不致用 厌 学等一系列问题 因此在课堂教学中最大限度地激发聋生尤其 是后进生的学习兴趣 对于提高聋校整体教学水平至关重要 为了最大限度地激发耳聋学生的学习兴趣 加快缺陷补偿 我开展了 聋校语文教学学生学习兴趣引导 的课题研究活动 此次实验的目的 希望通过有针对性地实验研究 探索出 适合聋生身心发展规律 提高聋生学习主动性和学习质量的有 效措施和方法 以便形成理论 指导今后的实践工作 二 理论假设 通过语文课教学的悉心培养 使耳聋学生对语文学习充满 信心 好学 乐学祖国的语言文字 听 说 读 写的实际能 力普遍提高 能够有效地运用语言 与人交流 与人合作 能 够阅读书籍报刊增长知识 能够灵活自如地运用语言表达思想 三 实验设计 实验目标 通过此项实验 通过运用科学有效的教学方法 最大限度 地激发耳聋学生学习积极性 促进学生听 说 读 写能力的 提高 加快耳聋学生回归主流社会的进程 通过实验 积累总 结教育教学理论 更好地指导实践 被式的选择和组织形式 样本 以本校 xx 入学的一年级学生为实验对象 组织形式 非对等组前后测设计 自变量及其控制措施 自变量 1 指导学生在语言环境中识字 培养学生独立识字的能力 2 通过句 节 段训练培养学生语言逻辑能力 分析能 力和概括能力 3 通过听 看 话 说话训练提高学生说话能力 4 注重朗读指导 培养学生由读感悟的能力 5 加强背诵指导 提高学生的读写能力 6 加强与人交流思想的方法指导 提高学生组织运用语 言的能力 控制措施 1 在实践教学中要培养学生借助工具书看图学词学句的 能力 在这一环节上 我主要运用直观演示教学提高耳聋学生 学习语言文字的兴趣 发挥视觉优势 培养学生掌握学习字词 的方法 教会学生自学的方法 教给学生利用字典提高学习质 量的方法 2 通过听 看 话 说话训练让耳聋学生在语言实践练 习中提高口语表达力 通过研究 我总结出了三种有效途径 一 紧密结合语文教材 做好学生基本词汇的听说读写训练 二 在活动中训练听说能力 三 创设专题情境 训练听 说能力 3 创设宽松的学习氛围 为学生语言表达提高可能 学 生哪怕微小的进步都及时给予表扬 使其对自己的表达充满信 心 4 强化记忆是聋生掌握语言的基础 聋生的视觉形象的记忆有着极大的优越性 我们可以充分 发展耳聋学生的记忆优势 加深对课文内容的理解 积累语言 材料和掌握语言规则和顺序 提高他们的读写能力 a 调动多种感官参与 加强对语言的记忆 在看图学文教学中 我指导学生有目的 有顺序地观察图 画理解课文 我一边指导学生观察 一边设置问题 让学生在 观察 思维的基础上进行语言表达 通过多种器官的参与 学 生容易记忆 能有效地积累语言文字 b 借助形象直观加强语言记忆 要合理选用形象直观的教学手段 为学生强化语言记忆创 造有利的条件 因为万物都是通过具体形象才能进入人的意识 当我们借助形象的教学手段 引导学生感到课文里的具体形象 和丰富多彩的生活图景后 就会激起学生喜 怒 哀 乐等情 感体验 从而激发学生表达的积极性 主动性 有利于聋生将 所感知的内容进行记忆 5 鼓励学生再现生活经历 根据所学内容 让学生说出 自己对新词新句的理解 通过表述 不但了解了学生对新知识 的理解程度 更重要的是表述的过程也就是学生语言能力进行 加工整理提升的过程 6 重视读的过程与指导 控制方法 朗读与讲解相结合 朗读与演示相结合 朗读与明理相结合 有朗读代替讲解 7 背诵是提高读写能力的重要手段之一 要重视学生平 时对词句的积累 要让学生在多学 多记 多知 多运用的过 程中 加深对语言文字的积累 在这方面 我注重对学生的检 查指导 8 要循序渐进 逐步提高耳聋学生的写话能力 通过有 顺序地 细致地观察图片和简单事物说写一段完整的话 通过 强化仿写训练 加大学生写话的水平 通过说 心里话 的写话 练习 提高学生驾御语言的能力 4 因变量及控制措施 因变量 1 学生学习知识的积极性受教师对工作的态度 对学生 的态度的直接影响 2 学生学习缺少持久性 经常学一会儿玩一会儿 发展 缓慢 3 学生自卑心理强烈 防碍语言发展 控制措施 通过多种方式激发学生学习的积极性 提高学生语言表达 力 培养学生持之以恒的学习精神 加强学生语言的积累 帮 助学生找出自卑的原因 树立正确的学习观 5 无关变量及其控制措施 由于听力残疾发生的时间 听力损失的程度和语言水平 智力水平都存在较大的差异 所以耳聋学生在后天学习中语言 形成和发展的程度也不同 家庭环境对耳聋能够学生的语言发 展有很大的影响 家庭成员尤其父母