识字一（3）（教科版）

1 / 4识字一（3）（教科版）识字一（3）教材分析：本课教材由三部分内容组成，一是以“包”为基本声旁，加、换不同的形旁组成的形声字及组成的词语。二是要求认识的 7 个生字和要求会写的 10 个生字。三是龙龙的提示语，意在激发学生探究识记形声字的秘密。设计理念：运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，激发学生学习祖国语言文字的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中，自主发现形声字的构字规律，受到祖国语言文化的熏陶。教学目标：1、引导学生利用加偏旁、换偏旁的方法记忆字形、理解字义，引导学生自主发现掌握和运用形声字的构字规律。2、正确、流利地朗读词语。3、认识 7 个生字，会写 10 个生字，认识并掌握“月”等偏旁。教学准备：生字卡、多媒体课件。教学时间：一课时。教学过程：2 / 4一、故事导入，激发兴趣。（出示生字：包）小朋友，你们认识这个字宝宝吗？有一天，他待在家里很寂寞，想出去找朋友玩。他走啊走啊（转动字盘） ，在路上遇到了“扌” ，小“包”说：“提手帝旁，咱们交个朋友吧！”提手旁说：“好啊！”于是，他俩手拉手变成了“抱” （卡片出示：抱。领生认读） ， “抱”说：“请伸出手来把我抱在怀里。 ”（出示：怀抱。领生认读）小“包”继续往前走，他还会遇见谁，变成什么字？想知道吗？今天我们学习的内容就是有关小“包”找朋友的故事。 （板书课题，然后领生齐读课题）小“包”要找的朋友就藏在书中的第 46 页，快快打开书看一看吧！二、自主探究，发现规律。1、学生借助拼音自读生字和词语。2、课件出示第 1 组字和词语，指名读，齐读。3、引导发现规律：我们的学习伙伴龙龙听到大家读得这么认真，他有话要对我们说呢！（播放课件：龙龙的提示语）学生读红色的字，交流自己的发现。4、感悟形声字。 （出示“饱” 。领生认读）什么情况下你会觉得很饱？（出示偏旁）这个偏旁叫做“食字旁” ，跟食物有关，是“饱”字的形旁，表示“饱”字的意思， “包”跟“饱”的读音有关，是“饱”字的声旁。这样一部分表示读音，一部分表示意思的字就叫作形声字。3 / 45、指名说一说“苞、胞、抱”的形旁、声旁各是什么，并给它们组词。三、合作交流，运用规律。1、 “包”字还可以和哪些偏旁交朋友组成形声字呢？小组讨论交流。2、指名汇报，教师相机出示第 2 组形声字“炮、跑、泡、刨” ，自由读，同桌互读，生赛读，说说你又发现了什么？（目的是引导学生发现形声字的声旁与字的读音有所不同。）3、根据形声字的特点猜猜这些字的意思，并给这些字组词。 （可根据学生的回答，相机出示词语“跑步、水泡、枪炮、刨坑” ，练读词语，并用其中的词语各说一句话。 ）四、游戏巩固，加深记忆。找朋友游戏：教师把一些字卡分给学生，让学生用交朋友的形式把字合成词，合成后再当小老师带着大家读一读。五、观察字形，练习写字。1、课件出示要求会写的字，请学生仔细观察每个字的间架结构和在田字格中的位置，然后同桌讨论，再自由汇报。2、师范写，生书空，指导一字带多字，找出相同结构的字书写的共同点，学生每个字在本子上练写 35 个，重点4 / 4指导“包”字主笔（第 5 笔）竖弯钩的写法，重点指导的字：“胞、苞、饱、怀、坑” 。3、展评学生定的字。选出书写好、书写差的作业各一份，展示给学生看，请学生进行评议、修改后再写几个比一比，看看有没有进步。六、拓展练习，迁移运用。1、师生合编儿歌，读儿歌。形声字，真有趣，包字表音，偏旁表义。月字靠左成同胞，草字在上是花苞，有了食物能