人教版语文六年级上册第四组第13课《只有一个地球》同步练习D卷.doc

人教版语文六年级上册第四组第13课只有一个地球同步练习D卷姓名:_ 班级:_ 成绩:_小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、 基础题 (共21题；共135分)1. （4分）选择划线字的正确读音遨_游（o o） 扁_舟（pin bin）枯_竭（ k） 慷慨_（ki i）2. （8分）写近义词遥望_ 适合_ 证明_ 随意_慷慨_ 贡献_ 灾难_ 节制_3. （5分）看拼音，写词语。jng yng hi n c wi xi k ji_ _ _4. （6分）读只有一个地球，根据课文内容，填上合适的词语。_的球体 _的资源_的宇宙_地开采 _地保护_地破坏5. （16分）比一比，再组词竭_ 遨_ 赐_ 慨_渴_ 傲_ 惕_ 概_协_ 赌_ 薄_ 萤_胁_ 睹_ 簿_ 莹_6. （6分）在横线上填适当的字组成词语。映入_ 相互_ _可亲一叶_ _不断 不加_7. （1分）判断下列句子所运用的说明方法。不错，科学家提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。_8. （8分）写反义词破坏_ 遥远_ 渺小_ 枯竭_慷慨_ 奉献_ 随意_ 造福_9. （11分）内容梳理（课文回放）只有一个地球一文以_的形式，从_的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“_”的事实，呼吁人类应该_。课文从_引入，接着从_、_、_三个方面来说明_的事实，最后告诉人们_的重要性，提醒人们要_。10. （12分）填入恰当的字组成词语。映入_ _ 相互_ _ _ _可亲一叶_ _ _ _提供不加_ _11. （6分）我会根据解释写出相应的词语。漫游；畅游。_光亮而透明。_态度温和，容易接近。_形容光彩鲜明灿烂。_用尽，断绝。_用威力逼迫、恫吓，使人屈服。_12. （2分）下列句子采用什么说明方法。它只是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。_不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。_13. （5分）解释词语然后写句子。慷慨再生14. （8分）辨字组词葛_ 胁_ 赌_ 莹_蔼_ 协_ 睹_ 萤_15. （5分）在课文中画出下列词语，重点理解划线词语的意思。 雄伟 节省 坚固 雕刻 精美缠绕 回首 遥望 智慧 宝贵 遗产16. （5分）修改病句同学们都很爱护今天的幸福生活。周老师指导我们做了许多一只只不同型号的船。17. （5分）将下列词语组合成四字词语，然后选用一两个写话。生态 基地矿产 灾难资源 移民枯竭 开采18. （4分）写出下列词语的反义词。毁坏_ 容易_精心_ 美丽_19. （6分）给句子排序_他又说道：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清我们的历史更不行”_相反，他几次问我各科学习成绩怎么样我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错_我知道这是对我的批评，也是对我的希望_他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书”_想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素或指南之类_他又让我背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了20. （10分）比一比，再组词。竭_ 遨_ 赐_ 慨_ 协_歇_ 傲_ 惕_ 概_ 胁_21. （2分）你认为课文只有一个地球中重点学了什么内容，请选择适合的答案（ ）A . 地球是一个晶莹透亮、美丽壮观的球体。B . 与宇宙相比，地球是渺小的，地球上拥有的自然资源是有限的。C . 地球是人类生命的摇篮，它所拥有的自然资源是有限的，我们要精心保护地球和地球的生态环境。二、 阅读题 (共3题；共54分)22. （17分）阅读下文，回答问题在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷微了，花工们说。不多日子，油黑的蔷微叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的领居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。可 是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水酒洗过一般舒坦。第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。”于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下 ， 姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。（1）从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。 （2）请你根据第段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里？ （3）体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。 （4）对第段的理解不正确的一项是（ ） A . 作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。B . 本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。C . 白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。D . “粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含畜地表现了白玉簪花的柔美。23. （24分）阅读下文，回答问题人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难 ， 给人类生存带来了严重的威胁。（1）给文中划线的字注音。_因为灾难生存（2）结合句子理解划线字的意思。再生：_。滥用：_。（3）短文提到的可再生资源有_、_、_、_。（4）根据内容理解，完成下面填空。从文中“_”一词可以看出这段文字两句话之间是_关系。地球上自然资源遭到破坏的原因一是_，二是_。文中的本来一词不能够去掉，因为_。（5）根据课内外的了解，写出所知道的生态灾难的类型。（6）根据这段文字提出的问题，设计两条保护和节约资源的广告语。24. （13分）阅读短文，回答问题风一年四季都有风。人们常常把春天的风叫和风，夏天的风叫熏风，秋天的风叫金风，冬天的风叫朔风。_它们都是风，_它们的脾性却完全不同。春天，农民伯伯脱下棉衣，播下种子。一阵阵春风吹过，唤醒了万物，许多种子悄悄地露出头来，探望那明媚的世界。草儿绿了。花儿开了，田野里一片生机勃勃。温暖的春风给人们带来了欢乐。夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来，人们是多么需要风啊！可是，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即使有点风也是暖烘烘的。吹散不了炎热，怪不得叫“熏”风。初秋，一阵凉风拂来，吹在们身上凉丝丝的。黄色的树叶纷纷地飘落下来，河边的芦苇轻轻地摇摆着。高梁红了，稻子熟了。人们高兴地收割庄稼。金风给人们带来了丰收的喜悦。隆冬，凛冽的寒风怒号，卷起尘土，刮得人们睁不开眼睛。清晨，路上行人稀少。有些人缩着脖子匆匆地赶路，几个调皮的小男孩干脆倒退着行走，躲过风头。我们却迎着寒风坚持长跑，_我们有一颗火热的心。风啊，风！人们欢迎你，需要你，可有时又讨厌你，怕你。我长大了要叫你听人们的话，为人类造福，你愿意吗？（1）在文中的横线上，填上适当的关联词语。_它们都是风，_它们的脾性却完全不同。我们却迎着寒风坚持长跑，_我们有一颗火热的心。（2）有“”划分段落，写出段意。 （3）抄写两个拟人句。 第 14 页 共 14 页参考答案