浅淡多媒体教学在语文教学中的应用.doc

浅淡多媒体教学在语文课教学中的应用陶维生多媒体教学是一种实现现代化教学的重要技术手段，它包括录幻灯机、投影机等在教学中的应用。作为一种现代化教学手段倍受广大教育工作者的青睐，而越来越多地应用于教育教学的各个领域和各个环节。下面就多媒体教学在小学语文课中的应用，谈一点自己粗浅的认识。一、利用多媒体教学激发学生学习语文的兴趣在语文课的教学中，部分老师感觉用传统方法教得吃力，老师繁琐的分析和学生琐碎机械的练习，使学生学得枯燥无味。俗话说，兴趣是最好的老师，有兴趣，学生就愿意学，无兴趣，学生就不愿意学。从心理学角度上讲，学生学习兴趣可分为直接兴趣与间接兴趣，而对小学生来讲，尤以直接兴趣为主，也就是对事物现象本身的兴趣。多媒体将视听结合起来，能使事物形象、直观地呈现在学生面前。因而，容易引起学生的直接兴趣，从而调动起学生的主观能动性。变“要我学”为“我要学”，从而收到良好的教学效果。如在瀑布教学中，运用课件中的动画效果，让学生直观、形象地感知瀑布，使学生对本文产生极大的学习兴趣；在小蝌蚪找妈妈一课中，采用幻灯图片，把课文的插图放大演示，使学生清楚地看到小蝌蚪的大脑袋、黑灰色的身子，甩着长长的尾巴的可爱样子。这时，学生很想读文，很想体会小蝌蚪的可爱样子。此时，我又出示课件中小蝌蚪找妈妈的动画过程，使学生置身于课文所描写的画意之中，自始至终对学习课文有着极大的兴趣。二、利用多媒体教学在语文课中创设情境，引人入胜情景的创设能给学生营造一个良好的学习氛围，通过多媒体课件的情景创设，可以在短时间内高度吸引学生的注意力，引导出学生的多角度思维，对教学起到事半功倍的作用。如观潮一课的教学，通过视频、音频的引入，演示了潮来之前、潮来之时、潮来之后的景象。钱塘江那雄伟、壮观的场面，深深地震撼了学生的心灵，创设出让学生身临其境的情境和氛围，激发出学生对祖国大好河山的热爱和向往。三、利用多媒体教学帮助教师上好作文课长期以来，教师总是以粉笔、黑板加学生的传统教学模式，使作文教学变得枯燥无味，教学效率低，教师累学生也苦。信息技术不但能将文本、语音、图像等各种信息表现形式和计算机的交互控制相融合，极大地拓宽教学空间，增加教学信息，而且能帮学生摸清写作规律，掌握写作技巧，激发写作兴趣，从而提高写作水平。如：在可爱的家乡的作文教学中，伴随着欢快的乐曲，用多媒体课件展现家乡美丽的景色，着重展现学生家乡果园春天开花的美景和秋天瓜果成熟和丰收的景象，农民伯伯丰收时的喜悦心情，学生们被美景深深吸引住了。此时，教师引导学生发挥想象、充分议论，把心里想的说出来。这样一次次地训练，学生作文水平将会大大提高。四、利用多媒体增加教学容量，减轻课业负担当前，我们正大力提倡和推行素质教育，尽力减轻学生的课业负担，这就要求我们抓好课堂教学，向40分钟要质量。因此，如何优化语文教学过程，提高时间利用率，增加教学容量，进行高质量、高密度知识传授是摆在我们面前的一个重大课题。以往的语文课堂教学浪费学生课堂时间严重。如：教师在黑板上画图，抄写短文、抄写例题、抄写随堂练习等的这段时间，学生几乎白白浪费掉，进而代之的是课下的加班加点，这无疑人为地浪费了学生宝贵的课堂学习时间，加大了学生课外学习负担。利用多媒体教学就能很大程度地避免这一点。例如：教学中用到的短文分析、随堂练习及检测题等，教师都可以在课下制成幻灯片或电脑课件，上课时只需打开投影仪或多媒体教学系统即可。这样就可大大地节约课堂时间，进而增加课堂的教学容量，进行高密度教学。这样，抓好了课堂40分钟，也就减轻了学生的课外学习负担。总之，信息技