教学设计案例：节约资源保护环境.doc

关于“节约资源，保护环境”主题教学案例教学目标 知识目标：了解我国的资源国情是总量大，人均占有量低；我国的环境状况不容乐观；保护资源、改善环境的措施。 能力目标：培养学生的实践能力、小组合作能力和对社会事物的关注和敏锐的观察力。 情感态度价值观目标：引导学生树立环保意识、节约资源意识，自觉开展保护环境、节约资源的行动。 教学重点、难点分析 珍惜资源、爱护环境需要每一个人的努力。我们要清醒地认识现状，在日常生活中努力节约资源、爱护环境。 教学课时 2 课时。 课前准备 课前，参考前面的教学活动设计，安排学生进行探究活动，同时教师可以设计使用学案。 教学过程 教学环节 教学活动设计 设计意图 导入：活动导入 教师（拿出一双一次性筷子）：有人计算过：一棵生长30年的大树可以制作5000双一次性筷子。一次性筷子是由日本人发明并使用的，但日本现在却不生产一双一次性筷子，中国是世界上一次性筷子的最大生产国，猜一猜我国每年生产了多少一次性筷子？（板书：48000000000 ）480 亿双！ 假设我们中国13亿人口中有6亿人每年用掉10双一次性筷子，那么要砍伐多少棵生长期在30年的大树？ 计算之后，你有什么感受？ 从一个微小的生活细节引入资源话题 教学环节一：我国的资源国情 1通过数字感受我国的资源国情。 呈现一组反映我国资源国情的数字。 我国的陆地面积居世界第三位。 目前，世界上可被人类利用的150多种矿产中，我国已初步探明储量的就有137种； 我国有45种主要矿产资源的潜在价值，居世界第三位。 我国的水能资源居世界第一位； 我国的太阳能资源居世界第二位； 我国的煤炭资源居世界第三位。 人均耕地占有量为世界平均水平的32%； 人均淡水量为世界平均水平的24%； 人均森林蓄积量为世界平均水平的13%； 人均煤炭储量为世界平均水平的47%； 人均石油储量为世界平均水平的32%64%； 人均铁矿储量为世界平均水平的49%； 人均铜矿储量为世界平均水平的29%； 矿产资源的潜在价值只及世界人均值的一半左右。 我国人均耕地大约1.4亩，占世界人均水平的1/4； 我国主要资源人均占有量在世界144个国家中的排名为：土地面积：110位后； 耕地面积：126位后； 草地面积：76位后； 森林面积：107位后； 淡水资源：55位后。 问题：看了上述资料你有什么感受？我国的资源国情是怎样的？（总量大，人均占有量小）学生分组讨论，全班交流。 2 开展“节约资源我能行”的专题活动。（具体见活动设计）利用一组数字加深学生的认识 教学环节二：我国的环境状况 1学生课前分小组进行主题探究活动（针对教科书中提出的10大环境问题），课堂上进行小组汇报（过程略）2开展“保护环境我能行”主题活动。（具体过程可参考活动设计“节约资源我能行”）要引导所有的学生参与活动 教学环节三：我国必须坚持节约资源和保护环境的基本国策 我国的资源和环境的严峻形势，决定了我国必须坚持节约资源和保护环境的基本国策。 具体保护措施见教科书第122124页的内容。 学生阅读下面的资料，理解保护环境的意义。 1998年，世界卫生组织公布的资料显示，在全球大气中总悬浮物、二氧化硫、二氧化碳等污染物含量领先的前10个城市里，贵阳、重庆、太原、兰州、北京、广州等8个中国城市榜上有名。1999年，中国继续有8个城市被列入全球十大污染城市。 讨论：我们应如何保护环境 ? 这部分内容比较简单，因此重点应放在培养学生的环保意识上 课堂小结 保护资源