八年级道德与法治上册青春自画像第六课当冲突发生时第1框面对冲突我们的智慧教学设计.docx

当冲突发生时教学分析教材分析冲突是学生之间常见人际矛盾的表现形式，处于冲突中的人的情绪一般都比较激动，行为难以自控。因此，帮助学生掌握解决冲突的方法，要有可行性，不能纸上谈兵。第一框面对冲突引领学生重现冲突现场，并就具体情况分析冲突发生的原因及后果。第二框我们的智慧是在第一框的基础上，让学生集思广益，讨论解决冲突的方法。校园暴力是目前中学校园里不容忽视的现象，教师在教学活动中既要为学生不成为受害者提供方法指导，也要教育学生不要成为施暴者。另外，校园暴力在各地表现的成都和形式不一样，所以，教师要结合实际，把握分寸，实事求是，避免将校园暴力的内涵和外延任意扩大或缩小。第三框校园不容暴力讨论的是冲突发展的一个极端校园暴力现象，通过对校园暴力本质、危害的分析，让学生设身处地地为受害者和施暴者着想，思考预防校园暴力的对策。教学目标认识到冲突发生的原因和后果，掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。教学重点掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。教学难点掌握解决冲突的方法和智慧，学会宽容他人，替他人着想；正确面对校园暴力，学会保护自己，远离暴力。教学方法采用设问法、事例说明法、讲授法、归纳法、启发式教学等教学准备w#ww.zzs*教具学具补充材料1、自制课件。2、教学光碟。3、教师教学用书中的教学资料。第1课时 面对冲突 我们的智慧教学目标1情感态度价值观目标：树立积极的人生态度，学会处理生活中遇到的矛盾和冲突。2能力目标：认识到生活中的冲突是难免的，错误处理冲突是有害的。3知识目标：了解冲突发生的原因及其危害性。教学重点1、认识同学之间发生冲突是难免的。2、明确冲突带来的后果。3、了解化解同学之间冲突的有效办法。教学难点1、认识同学之间发生冲突是难免的。2、明确冲突带来的后果。3、了解化解同学之间冲突的有效办法。教学方法对话教学法、案例教学法教学准备教具与教学手段多媒体辅助教学教学活动设计一、导入新课周末，小明的妈妈想让小明一起晨跑，而小明想在周末好好睡个懒觉，为此小明和妈妈有了矛盾。小方在学校因为谁值日的问题和同学发生争吵。小方和小明的故事说明了什么？不论是家庭生活中还是校园舞台上，冲突无处不在二、导学达标一、面对冲突从学生日常生活中遇到的冲突说起，分析冲突发生的原因和后果。 1冲突现场 以两个小故事为引子，让学生回忆自己和同学间曾发生过的冲突，为下面分析冲突发生的原因及后果做好准备。教材61页。补充案例一：某个星期五中午上学的路上，小军禁不住好友晓晓的诱惑，第一次到网吧玩了一会儿游戏，他因此受到班主任老师的严厉批评。回到家后他发现气氛不对，只听妈妈厉声的问：“谁让你上网玩游戏了？那是精神病才去的地方！你神经有问题吗？”听妈妈这样一骂，一股无名火窜上小军的心头，当即与妈妈发生了激烈的争吵，吵完后，悄然离家出走，至今下落不明。案例二：小刘：上周体育课上，我和同学为了在篮下争抢位置，发生矛盾，到现在他不理我，我也不理他。小黑：就前几天，我在家看电视，我想看电影，可我爸爸想要看球赛，最后我爸爸以我需要以学习为重，把我赶回房间。为此我十分生气。 2冲突的后果 第一环节：冲突的负面作用。 让学生交流冲突可能造成的不良后果。 冲突的不良后果人际关系紧张；造成身心伤害；伤害他人安全；破坏公共财物；损害集体荣誉。冲突处理不好会造成不良后果，可是如果处理得好会有怎样的结果呢？ 第二环节：冲突的积极意义。 通过阅读小故事和交流经历，让学生体会“不打不相识”的道理，从而让学生认识到，冲突如果处理得好，也有积极的一面。 通过小故事我们可以知道冲突解决得好，可能产生以下结果：有时，冲突可以加深彼此的友谊。思想上的冲突和碰撞可能带来更多创意。集体中的冲突可能形成一种竞争氛围，促使大家振奋精神，更加努力。 3冲突为什么会发生？ 分析冲突发生的原因。 案例分析：小红和小梅是同班同学，平日里两人很要好。一天晚饭后，在寝室里，小红便搓洗着衣服边唱着歌，小梅正在看一本课外书，就不耐烦地说：“你能不能安静一点？天天唱、唱、唱，烦不烦啊？”小红不服气地回应：“我想唱就唱，你能把我怎么样？”两人你一言我一语地吵了起来你觉得小红和小梅之间的这场冲突的主要原因什么呢?小红和小梅之间这场冲突产生的原因在于两人的性格存在差异。冲突产生的原因分类：为了维护自己的利益而发生冲突因为个性、观念、意见不同引发冲突一时冲动，管不住自己引发冲突 二、我们的智慧 这部分内容主要是让学生通过讨论得出避免和解决冲突的方法。1智慧树上开新花第一环节：化解冲突的智慧之一宽容。 故事说起，从负荆请罪中同学们能感知到一些什么？国家利益高于个人利益不计较别人的过失就是宽容智慧树上开新花想一想宽容是智慧树上着新花；既是一个人的修养，又是交往的基本准则。对别人过失的宽容，显示出一个人的宽广胸怀，可以化解冲突于无形之中。分享同伴的经历和分析事例，帮助学生认识到化解冲突的智慧之一宽容。(1)投影故事，一学生朗读。 清朝康熙年间，桐城人张英官至文华殿大学士兼礼部尚书，邻居是桐城第一大户叶府，两家因院墙发生纠纷，吵得不可开交，张老夫人修书送张英。张英见信，回复老夫人：“千里修书只为墙，让他三尺又何妨?万里长城今犹在，不见当年秦始皇。”于是张老夫人令家丁后退三尺筑墙。叶府很受感动，命家人也把院墙后移三尺。从此张、叶两府消除隔阂，成通家之谊。 师：从张叶两家故事中同学们能感知到一些什么？生：宽容是化解冲突的智慧之一。师：宽容对我们生活中遇到的矛盾冲突有什么作用？ 生：宽容是智慧树上的新花；既是一个人的修养，又是交往的基本准则。对别人过失的宽容，显示出一个人的宽广胸怀，可以化解冲突于无形之中。 （板书）智慧之花一：宽容 (2) 2七嘴八舌：在生活中你有类似的得到过 (谁)宽容事情吗？生：我得到过同桌的宽容。记得那一天，我们班进行数学测验。当打开文具盒时，我发现尺子没带。于是，未经同桌允许，我将同桌的尺子折断，并用断尺做题。放学回家后，我从文具盒拿出那把断尺，心想：我这样做到底对不对呢?老师曾经教导过我们：拿别人的东西得先征询别人的意见。经过反复思量，我决定送给同桌一把新尺子，并向她道歉。同桌虽然当时很生气，但最终以一颗宽容之心原谅了我当时的行为。生：归纳：我们在生活中要学会宽以待人。 3阅读课文中雨果的名言“世界上最广阔的东西是海洋，比海洋更广阔地是天空，比天空更广阔地是人的胸怀”。 你能说出一些有关宽容的名人名言吗？ 生答略。 师补充：宽容别人，其实就是宽容我们自己。 多一点对别人的宽容，其实，我们生命中就多了一点空间。 有朋友的人生路上，才会有关爱和扶持，才不会有寂寞和孤独；有朋友的生活，才会少一点风雨，多一点温暖和阳光。其实，宽容永远都是一片晴天。 每个人都有错误，如果执著于其过去的错误，就会形成思想包袱，不信任、耿耿于怀、放不开，限制了自己的思维，也限制了对方的发展。宽容是一种坚强，而不是软弱。宽容要以退为进、积极地防御。世界上最广阔的东西是海洋，比海洋更广阔地是天空，比天空更广阔地是人的胸怀。 雨果 君子之道，忠恕而已矣。己所不欲，勿施于人。（论语） 严以律已，宽以待人；责人要宽，责已要严 。 以责人之心责已，以恕已之心恕人。尽量宽恕别人，而决不要原谅自己。 归纳：从这些关于宽容的名人名言中，可见宽容在我们生活中的重要。它是处理冲突，化解矛盾人智慧之花。 第二环节：化解冲突的智慧之二心理换位。让学生理解“心理换位”在解决冲突过程中的作用，并列举需要心理换位的情境。心里换位。就是换个位置，站到对方的角度想问题。4阅读“各抒己见”。 苏文是一个追求完美的女生，她对自己和他人的要求都非常高。她不能容忍他人的一点点缺点，和别人的矛盾、摩擦她都一一记在心里，一生气就拿出来讲。渐渐地，她发现班里的同学都不愿意接近她，就连几个要好的朋友也渐渐疏远了。她觉得非常孤独。 师：苏文怎样才能摆脱孤独，获得同学的友谊？ 生：容忍他人的缺点；严以律已，宽以待人；慎言慎独；拥有宽广的胸怀 师：我们身边像小文这种性格的同龄人还不少呢!你对他们有什么内心话要说吗?请大胆表露出来吧! 生答略。 5引导学生阅读P52日记，掌握什么是换位思考。 师：从这些同学的日记中描述的事情，请说说什么是换位思考？ 生：心理换位(换位思考)一就是换一个位置，站到对方的角度想问题，也就是人们常说的“将心比心”。（板书）6你还能列举出我们身边需要换位思考的情境吗？生：开学了，班里发新书，第一组的第一个同学是李晓东，他看到了一本破了皮的书，就自己留下了。 生：小亮去田径队参加比赛，学校为运动员们准备了饮料。小亮拿了一瓶没喝完，看见箱子里的饮料不多了，怕一会儿没了，就又拿了两瓶放在自己的书包里。生：归纳：心理换位是我们化解冲突的又一智慧之花。很多事情如果我们能站在对方的角度想想，“将心比心”地看问题，就能多一些理解、少一些误会，多一些关爱、少一些摩擦。第三环节：其他化解冲突的智慧。 让学生回忆自己被他人宽容的经历，重点引导学生叙述自己得到宽容时的感受，以及分析宽容如何化解了本可能发生的冲突。 教师要指出，双方的身份、处境和遭遇相差越大，心理换位就越困难，也就越显得重要。只有真正理解他人的行为，才可能避免发生冲突。化解冲突的方法多种多样学教学中不要强求一致。教师要肯定学生的思考成果，并引导学生深入思考哪些做法能真正解决冲突。7当冲突发生时，我们还有其它化解冲突的智慧之花吗？ 学生结合课文，联系自己的生活实际，归纳总结出其他化解冲突的智慧。 （板书）主动道歉；控制情绪，冷静下来；开诚布公谈一谈；请人调解 归纳：可见我们化解冲突的智慧、方法还是有很多“运用之妙,存乎一心”。 2这一招很有效 第一环节：学写道歉信。 教师可让学生现场写，也可展示准师：当我们与别人发生了矛盾或冲突,有时当面不好解决,用写道歉信的方式能收到很好的效果。 引导学生学写道歉信 讲解道歉信的写法。 一是掌握道歉信的写法，二是明白写道歉信也是化解冲突的方法。 引导学生用写道歉信等间接方式化备好的道歉信。重点让学生掌握道歉信解冲突。 的三部分内容：道歉的原因，表达歉意，承诺或愿为弥补过失而做的补偿。 第二环节：“调解委员会”。 通过阅读“调解委员会”的资料，让学生了解解决冲突的另一个做法。 让学生谈谈调解委员会成员的必备条件，讨论调解的条件、步骤和注意点，使生活中学生间的调解成为可能。 开展模拟调解活动。 让学生掌握解决冲突的另一个做法。 阅读短文双向门。 在阅读的基础上再列举一些生活中的例子。 知道只有保护别人、尊重别人，自己才能得到保护和尊重。三、课堂检测1.冲突形形色色，原因各有不同。下列属于冲突产生的原因是（D）性格好强，不肯服输 以自我为中心 玩笑开过了头 兴趣爱好、生活态度不同。A BC D2.当冲突发生时，下列做法不正确的是（B）A让自己冷静下来B不服气，找对方理论或吵架C平心静气地想想如何化解冲突D仔细分析冲突产生的原因，并学会从自己身上找3我们受到别人无意的伤害时，对别人的“对不起”应该采取以下态度( ) 真诚接纳 理解 报复 得理不让人 体谅 耿耿于怀A B C D4与同学发生冲突后，我们应该怎么办?5有这样一个寓言故事：有两匹马并驾而行，一匹骏马，一匹瘦马。骏马仗着力量强大咬破了瘦马的脖子，使其流血不止。瘦马若无其事，仍行走自如。骏马回家后却浑身颤抖，水草不沾。瘦马的主人说：“它大概是因为咬了瘦马而感到羞愧。”于是他牵来瘦马，让两匹马同槽而食。不