《散步》教学设计（陈浩）.doc

散步教学设计 一、教材分析： 莫怀戚的散步这篇课文是八年级语文下册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画法。所以，教学时，要指导学生运用语文所学，启发指导学生围绕主旨，联系生活去阅读，真正发挥学生学习的自主性、合作性和探究性，让学生在自己的心目中得出独特的阅读体验。二、设计思路：本文内容与学生的生活实际比较接近，学生就容易产生感情上的共鸣，形成自己的情感体验，并能初步领悟作品的内涵。但文中所表现的中年人对社会和家庭的责任感，同学们的感受不会很深，所以我从自身角度谈自己的体会，引起同学们的共鸣。基于以上考虑，在教学设计时，抓住“亲情”这一教学主线，辅以朗读，设计了“聆听亲情、体验亲情、探究亲情、畅谈亲情、回味亲情等教学环节，由浅入深地进行对课文整体感知、赏析语言、把握主题和拓展延伸，让同学们在读中悟、悟中读，结合自己身边的感人亲情故事来感悟亲情、体会责任。三、教学目标：【知识与能力】整体感知课文内容；能用简洁的语言概括文章内容。【过程与方法】让学生采取自主合作探究的方式学习, 勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。反复朗读文章，理解主旨。【情感、态度与价值观】培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。四、教学重点、难点及突破：【重点】品味精妙的语言，培养尊老爱幼、珍爱亲情的情感。【难点】理解“我”对家庭、生活高度的责任感。【突破】抓住关键语句，理解课文主旨；揣摩语言，感悟亲情。 五、课时安排：一课时六、教学步骤：（一）创设氛围，激情导入（播放音乐让爱住我家导入）-视频1、导入语：听着这温馨甜美的歌曲，我想每位同学们都愿意“让爱天天住自家，拥有快乐和平安”。家是爱的摇篮和港湾，看似平淡无奇的生活小事，往往充溢着浓浓的亲情。比如说吃饭、做家务或下地干农活。你一定感受到了那种浓浓亲情所带来的温馨甜蜜。现在让我们来看看作家莫怀戚一家人“散步”的情景吧。他们一家人之间会发生些什么事呢？板书课题2、作者简介：-幻灯（二）讲授新课1、【聆听亲情】听课文配乐朗读，（学生可以轻声跟读）。-幻灯（学生活动）：注意感情基调、语速、停顿、重音、语调等,体验作品的语感和情感。学生思考回答：-幻灯1）、散步的季节? 2）、散步的地点? 3）、散步的人有哪些?4)、散步中发生了什么事情? （用原文中的一个词来回答） 5)结果如何?（设计意图：起步阶段的问题宜简单，要尽量让每个学生感受到成功的愉悦，也让不同程度的学生拉近距离，尤其是没有预习的同学，为下一步的学习提供一个共同的平台。） 2、【体验亲情】整体感知课文内容的基础上深入理解主旨。（任选一题）-幻灯1）、课文讲述了一个非常感人的故事，它是以爸爸的口吻来叙述的，谁能以文中小男孩的身份给大家讲述这个故事? 2）、结合课文内容，以小男孩的身份说说我有一个什么样的奶奶、爸爸、妈妈。（非常和睦，非常温馨。因为他们都懂得互相体谅、关爱家人。互敬互爱，充满着骨肉之情的家庭。是非常团结幸福的，他们都能顾全大局，为他人着想。）（学生活动）：学生分组合作，交流讨论 3）、这个家庭给你留下了怎样的印象？为什么？ (设计意图：通过语言和思维训练，让学生对文章内容和情感的把握呈渐进性由浅入深，使其情感体验不断深入，让学生明白：爱，就是责任。)3、【探究亲情】话题讨论：学生质疑问难，提出并解决有价值的问题。（这一部分教师可根据课堂实际适当调整教学内容）-幻灯（学生活动）：自读课文，把认为有价值的问题提出来，以小组为单位进行交流，小组不能解决的问题，提交全班进行讨沦(学生自由朗读课文，圈点、勾画，合作讨论。) 教师预设探讨的话题（学生的回答可以多样，言之成理即加以肯定）：1）、为什么说“今年的春天来得太迟，太迟了”?提示：这是从时间上说春天来得很迟，也写出了“我”十分关心母亲的感情。因为作者很有孝心，母亲年老多病，在冬天饱受折磨，他看着心里很难受，所以希望春天快点来，快点来，结果就觉得春天来得很迟了。因为后面“总算又熬过了一个严冬”这句话中的“熬”字就很好地表达了这种感情，还为写母亲不能走小路作了铺垫。2）、文中有两处景物描写对于表现主题有什么作用？提示：在全文中起到衬托的作用。第一处是南方初春的田野描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间流露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。3）、在解决分歧的过程中，为什么“一霎时，我感到了责任的重大”？这是不是小题大作了呢？ 提示：因为一切都取决于我。本段中告诉了我们：“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”在这个家庭中，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情。(这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。 4）、文章结尾为什么说“我背上的痛她背上的加起来就是整个世界”？这样说是否夸张了？提示：文中“我”背母亲、妻子背儿子这个形象很有象征意义，它不仅突出了中年人对生活的使命感，用“整个世界”来形容责任的重大，更能震撼人心，使文章的主题得到升华。小结：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱。（全班学生齐声朗读最后一段。） (设计意图：这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨。对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拨。) 4、【畅谈亲情】展开想象，畅谈感受 -幻灯（播放钢琴曲神秘花园）要求联系自己的生活实际，谈谈自己家庭生活中平凡而感人的小事。（任选一题）1）、请说出你曾为父母做过的体现亲情的一件事，比如说做饭、洗衣、捶背揉肩、洗脚，做家务或干农活 2）、给父母的生日，送上你自己最真挚的祝福。 3）、发条手机短信给你的父母，说说自己的心里话,让他们感受到你的爱。 （引导和鼓励学生大胆发言，适时简评，提高其感悟生活的能力）5、【回味亲情】课后作业 -幻灯过渡：同学们，家是温馨美丽的港湾，家是心灵愉悦的空间，家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。家庭成员应互相谦让、互相体贴，互敬互爱，使家其乐融融、幸福和美！只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一