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在集体活动中幼儿的作品评价奎屯市第四(双语)幼儿园美术活动是幼儿园艺术教育中的重要学科。成人对幼儿作品评价的标准、态度往往直接影响幼儿参与美术活动的兴趣和积极性,影响幼儿对美术作品的态度,以及对美的鉴别能力。 “评价不仅要关注学生的学习成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生的发展需求,帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上发展。”那么我总结从以下几点来进行幼儿的作品评价。一、 能否对活动有兴趣、认真投入兴趣是学习的内在动力,对美术活动的兴趣往往是从欣赏美术作品开始的,幼儿教育纲要中明确指出:“幼儿艺术活动中应在于激发幼儿的感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。”培养幼儿的审美素质,丰富他们的审美经验,使之形成浓厚的兴趣,是幼儿园素质教育的重要任务之一。在幼儿美术活动评价中应对幼儿能否对活动有兴趣、能否认真又投入进行详细的评价。二、能否积极地、独立地完成新纲要中明确指出:“要以幼儿为主体,让孩子成为学习的主人”为此,我们提出了让孩子自主地学习、自主地创作,并对孩子的自主学习、创作进行了研究和实践,努力探索孩子自主学习、创作的所需要条件和因素。三、能否有想象力和创造性爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步并且是知识进化的源泉。”丰富的想象是童心的保持和升华,是科学家、艺术家最基本的要素。幼儿时期是最有利于发展创造性思维的重要阶段,而美术活动是直接借助形象进行思维的一种方式,是施展想象力、发挥创造性思维的有效途径。美术活动的目的并不只是提高幼儿的绘画技巧等等,更不在于为了迎合社会而赢取功利,而在于使其创造性思维得到最大限度的发展。合理评价,保护鼓励幼儿的创造性思维在美术活动中,幼儿用线条、图形和色彩等将自己头脑中的经验、印象和情感转化为美术形象。这一转化过程即是创造。幼儿用自己的方式表达自己的真实感受,求新求异性即引导、启发、鼓励幼儿创造新异的作品,不墨守成规、自我重复或抄袭他人的作品,而是乐于追求变化,勇于探索与尝试。幼儿正处于创造和发展时期,需要通过老师有目的、有计划的美术活动,来打开了幼儿的思维想象之门,促进创造性思维的发展。所以教师应合理地评价幼儿在活动中能否有想象力和创造性,能给予幼儿充分的探索时间、思考的机会,让幼儿萌发出创造的愿望,发展
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