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文档简介
。学困生帮扶成功案例北城堡中学陈 鑫学困生帮扶成功案例一、案例的具体表现:在六年级(2)班有一位叫任妍女同学,性格文静,不捣乱、不做小动作,但上课经常走神、不专心,眼睛虽然看着黑板或看着课本,但如果你问刚才讲的什么她肯定是一问三不知;辅导课、练习课上也是经常装模作样,主动性差,不想动脑、也不想动手,练习和作业总是拖拖拉拉,或者是照抄照搬。成绩很差,第一次月考考了10分。二、原因分析:通过和她交流,得知他对数学不感兴趣,以前数学底子差,有时候想补但底子太差还是经常出错,没有成功的体验,时间长了就放弃了。同学们也经常嘲笑她连简单的题目都不会做,老师虽然有时找她交流,但她总感觉自己太差,非常自卑,缺乏成功和自信,所以学习成绩一直处于班中的末尾位置。这样恶性循环,学习也越来越吃力。三、帮扶措施:基于这学生的特殊情况,我经常鼓励他,表现好时还当着全班的面表扬她;我还让她自己选了小老师,有问题时可以随时去问她的小老师,由于同学之间容易交流,他们也乐于接受,这样让她慢慢地投入到学习中,不断地增加自信心。四、教育效果:1、通过多元化渠道了解学生,侧面了解成因,思考通过何种途径、教育方式,寻找机会切入,避免刺激学生自尊的可能,进行耐心教育,步步深入,经过一个敏感适应期,使其能够淡化敏感程度。2、根据学生性格特点及背景情况,选择合适的方式,使学生在一种平和、无压力的心理状态下敞开心扉,与教师进行思想交流,帮助他分析期原因,排除困扰其学习的情绪。3、教师以平等的朋友口吻提出建议和鼓励,进行寓理于情的教育,学生容易接受并能激起学生的学习的欲望。五、引出的思考:学习是一个综合的过程,除了外部因素外,与学生自身的心理、能力等也有很大关系,导致学习成绩不理想,甚至出现厌学的现象,作为一名教师,就要做一个有心人,在平时的工作中注意发现并抓住打开学生心灵之门的契机,帮助学生走出误区。 二零一二年五月十八日欢迎您的下载,资料仅供参考!致力
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