合作学习在初中数学教学中的应用总结（2篇）

合作学习在初中数学教学中的应用总结（ 2篇） 合作学习在初中数学教学中的应用总结（范文一） 一、开展合作学习的重要性 有效的学习活动，不是单纯的靠记忆和笔记，形象记忆比文字记忆更有效动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的有效方法，所以在数学教学中要开展合作学习。 萧伯纳说： “你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，彼此交流，我们将各有两种思想 ”在初中数学教学中开展合作学习，可以加强教师和学生之间的交流，学生与学生之间的合作，可以开阔学生的 解题思路，增加解题技巧，提高学生的积极性和活跃性，有助于学生数学方面的良好发展。 二、合作学习出现的问题和解决方案 1课堂上小组合作分配不协调。 小组之内必须有学习差的，学习好的，活泼的，积极的，还有沉默的，不积极的分组是数学合作学习的一个关键当有学习好的组积极发言，受到表扬，将打击到那些综合实力差的组小组分不好，会使学生的积极性下降，影响自信心，影响以后的学习。 2教师综合调控很重要。 小组之间互相学习合作，探讨问题，教师应给出足够的时间，并给出问题，让学 生带着问题去探讨明确各组的分工合作。教师要时常到讲台下面去逛逛，多了解学生探讨研究的过程，指出其中的不足之处，表扬其表现好的方面注意小组之间的言谈，小组长应做好自己的职责，严格管理自己的组员，严禁组内成员私聊闲谈，开小差。 如果发生这样的事情，会使教学目标难以达成，时效长，效果微教师应该正确深刻地认识到合作学习的重要性，也认识到自身在其中的重要性，加强与小组之间的交流，交代合理的任务给每组，小组之间轮流回答问题教师要注意那些内向不合群的学生，给予鼓励，增强其自信心，让小组组长多加关照，让每个学生都享受到其中的乐趣，学到知识，培养团队之间的责任感和合作精神。 3探讨的问题要有价值。 新课程理念要求教师在课堂教学中为学生搭建自主探究和合作交流的平台，但是不能为了合作学习而合作学习，要有其本质和内涵讨论的问题要有价值，有实质内容，而不是泛泛其谈采用合作学习的方式来解决问题，有助于学生的独立思维和能力发展。 三、合作学习的实践意义和理论价值 当你生活在这个世界时，即使你是一个独立的个体，也离不开这个世界的帮助和合作。生活、学习中学会参与和合作是人一生中必不可少的组 成部分在教学活动中，教师不仅应该注重教学成果，更应该关注教学过程，发挥各个小组成员自身的优势，使学生各取所长，提高合作学习的效果。 合作学习比较适应当代初中生的身心发展特点，在合作中一起学习探讨和交流问题，有助于提高学生的创造思维能力，加强了与团队成员的交流，提高了交际能力，交到更多的好朋友，还有助于学生在合作中获得知识和技能，获得新的价值观和正确对待小伙伴的态度，更有助于学生形成良好的知识骨架，提高学生的能动性。 通过合作交流各自的看法，各抒己见，可以增强学生之间的合作，提高学生之间的凝 聚力，让学生认识到自己身上背负着整个团队，培养学生的责任感合作交流探究，不仅能使学生获取必要的数学知识，而且对提高学生的口头表达能力、交际能力及合作意识都起到了很大的作用合作学习探究不仅仅是一种教学形式上的标新立异，更应该是一种生活态度，一种生活方式 四、合作学习的实施条件和具体内容 实施条件： （ 1）有详细的参考资料。这可以保证在数学教学中避免一些错误，汲取经验教训。 （ 2）有雄厚的经济条件和校方支持。这可以在教学研究上避免许多麻烦，可以第一时间得到仪器教材。 （ 3）有强大的研究队伍。为保证合作交流研究的质量，邀请一批有经验的教师莅临指导。 具体内容： （ 1）建立合适的数学研讨小组。 （ 2）提出有意义的数学研究课题。 （ 3）培养小组内每个成员积极参与学习活动，合作探究问题。 （ 4）积极回答，各抒己见，找到最好的答案，培养学生对别人的发言进行辨别和评价的能力。 （ 5）教师总结陈词，说出各组的优点与缺点，并加以鼓励。 总之，合作学习是课堂教学的主要方式，教师应在教学中加以思考和矫正，借鉴国外的和前人的一些教训， 边实践研究边总结经验教训，做出适合国内教育课堂形式的合作交流探讨这不仅是教育形式上的一次 改革 ，而且能够激发学生的潜能，培养更多的高素质人才 合作学习在初中数学教学中的应用总结（范文二） 初中阶段是青少年性格培养的关键时期，是 对学生进行多方面性格塑造的重要阶段。通过对初中阶段的正确塑造，能够培养学生良好的人生观、价值观和社会观。在这一阶段，培养学生的互相合作，也是十分必要的。互相合作利于学生的健康发展，也利于教学质量的有效提高。在初中数学合作学习中，存在些不足，需积极改善，提高数学教学效果。 一、合作学习概述 合作学习指的是在进行课堂教学的时候，把班级里面所有的学生按照一定的规律分成若干小组，通过老师的指导，进行小组合作的一种教学模式。学生和老师通过互相之间的沟通，达到教学目标。合作学习体现的几个特点是主体性、互动性和合作性。 二、初中数学合作学习存在的问题 1、合作学习的问题范围不广泛 传统的教学方式是教师一言堂的教学形式，缺乏对学生自主能力的培养。开展合作学习能够提高学生的学习自主性，培养学生的创造能力。然而，尽管开展了合作教学模式，依然存在不足。在探究的问题方面，范围比较局限。 教师在实际设置课程的时候，多会设计成学生共同完成某一个小问题，如对某个数学公式的推导等。而实际上，这样的问题可以不设置合作学习的。初中的学生正处于好奇、乐于探究的阶段，在数学课堂上，可以为学生安排一些具 有挑战性的课程，让学生能够更加深入的进行合作学习。 2、合作学习时教师的价值没有得到充分发挥 在进行合作学习的过程中，教师往往认为合作学习是学生自己的事情，没有摆正自己的位置。安排了合作学习后就把所有的环境都交给了学生。实际上，在合作学习过程中，教师要发挥其主导、促进作用。合作学习是一种教学理论，是将现代社会心理学、教育社会学等理论基础应用到数学课堂教学中，开发学生的各种能力。通过合作学习，达到一种基本的互动能力。教师要发挥其引导价值。 3、合作学习时缺乏必要的小组分工 在进 行合作学习的时候，主要是为了让学生提高个人能力。然而，教师往往仅根据一个问题，让大家进行小组讨论，而没有安排学生各自小组的工作，还有各自小组成员的具体分工。这样就使得合作学习多流于形式，学生没有意识到自身的价值。 在进行合作学习的时候，不能够发挥自己的作用。小组内的成员多数还是自己思考自己的，达不到合作探究的目标。在进行小组代表发言的时候，也是个人发表个人的意见，不能够将小组的意见整合到一起，形成全新的、有思想的学习结果。 4、合作学习形式化 初中数学是一门非常重要的学科，正是能够培 养学生严谨的思维、严密的逻辑的一个过程。在进行合作学习的时候，要以培养学生的主动性、积极思考性为目标，提高学生的综合素质。然而，实际上，在使用合作学习的时候，往往将其形式化了。 没有达到真正的合作学习的效果。尤其是一些为了合作学习而合作学习的，将合作学习完全流于形式。有的学生在合作学习的时候，各自做各自的事情，有的是聚到一起聊天，谈论一些和学习无关的事情。教师让学生代表发言的时候，基本都是学生代表这一个人自己的思想。 三、初中数学合作学习存在问题的解决对策 1、扩大学习范围 初中数学学习的时候，在进行合作学习教学的时候，可以安排设置一些有难度的、有挑战性的教学课题，让学生进行合作学习。因此，选择学习的内容非常重要。初中学习课本中很多内容是不适合开展合作学习的。合作学习更需要的是关于高层次内容的合作学习。在学习范围方面，应该以复杂的问题为合作目标，设置知识点和任务，安排学生感兴趣的问题，让学生进行讨论，达到合作学习的目标，凸显合作学习的优势。 2、充分发挥教师的价值 在合作学习整个过程中，教师都有着非常大的作用。作为合作学习的倡导者，教师要发挥其引导作用，让学生能 够在合作学习过程中，逐步向合作学习的目标靠近。初中学生正处于叛逆期，在思想上，更希望能够独立，教师要引导学生进行正确的思考，探究和合作学习目的有关系的知识。教师指导学生顾全大局、团结协作，指导学生正确处理合作学习中遇到的各种问题。 3、让学生积极参加合作学习 合作学习是一个共同学习的过程，教师要指导学生积极参加合作学习。在合作学习中，要进行合理的分工。每一位学生都应该做好自己的分工工作，大家共同探究，完成合作学习的目的 5。初中数学课堂中，开展合理的数学合作学习，能够培养学生的学习积极性， 让