人教版三年级语文下册第三单元导学案.doc

第三单元一、教材分析单元的教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，有三篇精读课文、一篇略读课文。其中，寓言两则惊弓之鸟画杨桃是精读课文，想别人没想到的是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。因而，本单元的教学应该在抓住怎样看问题，怎样想问题这一主题，在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。二、单元教学目标1、学会本单元的生字。2、能够正确流利的朗读课文，抓住关键词句理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。4、懂得无论做什么事或看问题要实事求是。三、重难点：1、本单元的生字。2、能够正确流利的朗读课文，抓住关键词句理解课文内容。3、文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。单元课时安排：9、寓言二则2课时 10、惊弓之鸟2课时11、画杨桃 2课时 12、想别人没想到1课时语文园地三 4课时9寓言二则 亡羊补牢 学 科：语 文年 级：三年级课 时：一课时学习目标知识与能力 1、会认、会读本课生字，正确读写词语。2、朗读课文，理解寓意。过程与方法 通过朗读来体会文中说话人的深刻含义，感受课文内容；通过课外积累了解更多的寓言知识。情感与价值 从中得到教育，激发学生的求知欲，培养学生的自学能力。 重难点重点 学会本课的生字新词，体会寓意。难点 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。学前准备教师 制作PPT课件。学生 搜集相关资料。导学流程导 案学 案新课引入 一、导入新知 1、我们以前学过寓言，说说什么是寓言？ 2、“亡羊补牢”中“亡”是指 ，“牢”是指 “亡羊补牢”的意思是 3、养羊人丢了几次羊？为什么丢了？ 4、用铅笔画出第一次丢羊的原因，用“因为-所以”的句式说说丢羊的事。5、养羊人第二次丢羊的原因是什么？ 后来，他还丢过羊么？6、 在丢羊、修羊圈这些事中，养羊人做错了什么，又做对了什么？ 7、读完故事，你懂的了什么？ 预习探究交流展示（课文内容的理解）1、 组内交流3、4、5。指名汇报。并用“因为所以”句式练习说出丢羊的原因。2、讨论第6题，生发表自己的看法。师适时点拨。3、根据课文内容引导学生理解第2题，告诉学生古今词意是有变化的。重点提示：“牢”现在是“监管犯人的地方”，课文是指“羊圈”。4、引导学生理解寓意。检查预习师检查学生预习情况。 1、 出示字词卡片，指名认读。生说说哪些字音要注意？小老师带读。2、用自己最喜欢的方式记忆字形。重点提示：“窟窿”都是“穴”头，“窿”的下右边“生”上有一横。指名读课文，师生评议。达标测评 学生独立完成 小组互改 及时反馈1、练习朗读课文2、抄写生字2个，组词一个。3、说说亡羊补牢的意思。 板书设计 起因-圈破羊丢亡羊补牢 经过- 不听劝告再次丢羊 亡羊补牢 为时不晚结果-修补羊圈，知错改错 导学反思9 寓言两则 南辕北辙学 科：语 文年 级：三年级课 时：一课时学习目标知识与能力1、会认、会读本课生字，正确读写词语。2、朗读课文，理解寓意。过程与方法 通过朗读来体会文中说话人的深刻含义，感受课文内容；通过课外积累了解更多的寓言知识。情感与价值 通过朗读来体会文中说话人的深刻含义，感受课文内容；通过课外积累了解更多的寓言知识。重难点重点 学会本课的生字新词，体会寓意。难点 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理学前准备教师 制作PPT课件。学生 搜集资料。导学流程导 案学 案新课引入一、复习引人：什么是寓言？二、展示生字词的学习。1、指名上黑板填写汉字，组内检查，订正。2、师生检查，学生带读词语。3、说说这几个字在书写时要注意什么？提示：“缠”的右边是半包围结构。1、看拼音写汉字，并读一读pn chanyng yowng yang b lo（ ） （ ） （ ）2、理解下列词语。南辕北辙： 好把式：盘缠： 3、借助拼音读生字、新词，并将课文读通顺。 4、用自己喜爱的方式记忆生字。5、那个人认为他的马跑得 ，车夫是个，带的盘缠，所以一定能到楚国，你认为他的说法对吗？为什么？6、说说课文主要内容是什么？预习探究交流展示。 探究对课文的理解：1、小组交流对第5题的理解，指名汇报。2、分角色朗读，进一步体会“那个人”的狂妄无知和朋友友善的劝说。3、根据所学内容，用自己的话说说“南辕北辙”的意思。4、总结：引导学生说说课文大意和学后的收获。5、汇报：读完这个故事你懂得了什么？检查预习师检查学生预习情况。1、汇报生字学习情况。2、结合课文内容交流对词语的理解。3、 说说课文主要内容是什么？学了课文，你有什么收获？品读重点指导学生自主学习，适时指导。1、分角色朗读，进一步体会“那个人”的狂妄无知和朋友友善的劝说。2、根据所学内容，用自己的话说说“南辕北辙”的意“引导学生说说课文大意和学后的收获。3、汇报：读完这个故事你懂得了什么？板书设计 总起- 去楚国却向相反方向走 分析- 马快 -车夫本领高 南辕北辙 背道而驰 南辕北辙 - 盘缠多 总结 - 离目的地越来越远 导学反思10 惊弓之鸟学 科语文年 级三年级课 时第一课时学习目标知识与能力初步了解课文内容，学习本课生字生词。过程与方法通过成语故事，再观察课文图片，激发学生学习兴趣。情感与价值学习更赢善于观察，善国土思考的思维方法。重难点重点理解课文内容，明白惊弓之鸟含义。难点理解、明白更赢的思维过程。学前准备教师生字、词、PPT课件学生字典。导学流程导案学案新课引入1、导入新课，揭示课文题目；2、出示课件、解题。出示自学思考题：1、读课文、读准音，把语句读通顺；2、画出不理解的地方准备共议；3、“鸟”在本课指什么？预习探究查字典。1、理解“能手”“悲惨”“孤单失群”含义；2、更赢是谁？课文中是怎样介绍他们？3、学习中你有哪些疑问？检查预习师检查学生预习情况1、汇报字词学习情况；2、结合课文内容，交流自己所明白了什么？3、课文讲述了一件什么事？品读重点认真阅读课文最后一段更赢为什么不用箭也能射下雁来？更赢怎么判断出这是一只受伤的大雁？同去的人为什么不能像更赢这样呢？（在文中找重点句子，仔细品味）达标测评学生独立完成、小组互改、及时反馈1、选择下列加点字的正确读音，画“”号更赢(gng gng) 拉弦(xun xin)愈合(y yu)2、区别形近字：惨（ ）愈（ ）拼（ ）魏（ ）渗（ ）愉（ ）瓶（ ）巍（ ）3、把你喜欢的词语抄写2遍10 惊弓之鸟学 科语文年 级三年级课 时第二课时学习目标知识与能力抓住关键词句，理解课文内容；过程与方法引导学生理解“惊弓之鸟”的含义；情感与价值激发学生发散思维，培养他们开动脑筋的好习惯；重难点重点联系上下文理解最后一个自然段难点引导学生理解、体验更赢观察、分析、判断、推理的思维学前准备教师PPT课件学生生字卡片导学流程导案学案新课引入1、导入新课，明确目标2、认真读课文，明确写作顺序1、理清文章叙述顺序2、全班交流，读了课文，你知道了什么？3、更赢怎么知道不用简明就能把大雁射下来？预习探究小组讨论、集体交流1、学习课文第九自然段，明确更赢怎么知道不用简明就能把大雁射下来？2、第一句写了什么？3、第二句写什么？4、后两句写什么？检查预习师检查学生预习1、反馈作业2、检查朗读品读重点课文第九自然段。1、更赢为什么不用箭也能射下雁来？更赢怎么判断出这是一只受伤的大雁？2、同去的人为什么不能像更赢这样呢？ 达标测评 小结。1、解释“惊弓之鸟”的含义？2、学了课文，你有什么收获？板书设计飞得慢 叫得惨 观察受过伤 孤单失群 分析害怕 高飞 判断导学反思11画杨桃学 科：语 文年 级：三年级课 时：第一课时学习目标知识与能力1 、认识 6 个生字，会写 12 个生字。正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审 视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。 2、有感情地朗读课文 过程与方法1、能牢固把握课文中的 6 个会认的字和 12 个会写的字， 以及课文中出现的新词。 2、我能弄懂“半晌、审视、严肃、受用、想当然”等词语的意思。3、我能准确、流利、有感情地朗读课文情感与价值1、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。2、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。重难点重点 学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。难点 理解课文内容，体会蕴含的道理学前准备教师 PPT课件学生 预习课文，搜集画画的资料。导学流程导 案学 案新课引入1、创设情境，导入新课。2、出示课题。 1、自学生字词语。2、生字我把握。 A、生字我会读！ 嘱 审 肃 晌 悦 诲 B、形近字我巧辨。叮（ ）响（ ）嘱（ ）悦（ ） 幅（ ）钉（ ） 晌（ ）属（ ）说（ ）副（ ） C、理解重点词语。 半晌 审视 严肃 受用 想当然 叮嘱预习探究 出示问题。（1）借助拼音自读课文，明白课文的主要内容。（2）课文讲了一件什么事弄懂课文的主要内容。（教师适时进行引导点拨）检查预习师检查学生预习情况。1、汇报生字学习情况。2、结合课文内容交流对词语的理解。3、课文记述了一件什么事？品读重点1、指导学生自主学习，适时指导。学生讨论提出，教师梳理归纳（1）同样的杨桃，为什么却画出了不同的样子？（2）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复提问，让学生观 察后才说出道理？ （3）为什么课文最后说“他们的教诲使我一生受用”达标测评 学生独立完成 小组互改 及时反馈。1、听写词语。2、有感情朗读课文。导学反思 11画杨桃学 科：语 文年 级：三年级课 时：第二课时导学目标知识与能力1、有情地朗读课文，背诵老师说的话。2、抓住重点句，理解课文内容。 过程与方法 抓住重点句，理解课文内容，背诵老师说的话。情感与价值 使学生懂得：无论做什么事或看问题，都应该实事求是，学会从不同角度观察。 重难点重点理解老师和父亲说的话难点学会从不同角度观察。学前准备教师 杨桃图片资料及重点语句制作PPT课件。学生 搜集资料。导学流程导 案学 案复习引入 指名有感情地朗读课文。1、我们来比一比，看谁能把课文读正确流利有感情。 2、想一想，本节课的学习重点是什么？确定重点（1）“我”是怎样画杨桃的？“我”认为画得怎样？ （2）同学们看到“我”画的杨桃时认为画得怎样？态度是怎样的？ 老师的态度又是怎样的呢？ 3）老师说的那段话是什么意思？她和父亲说过哪些相似的话？这 些话说明了什么道理？1、学生再读课文，针对上述问题自主进行学习，并用笔在文中进行 批注。 2、学生在小组内进行交流、体会。 （1）我学会了什么？ （2）我还有哪些问题不明白。默读课文，一边读一边想，3、引导有感情地朗读课文，注意读好人物对话的语气，体会人物的 情绪变化。 4、练习背诵老师说的那段话。 合作探究分小组讨论老师说的那段话是什么意思？1、老师说的那段话是什么意思？2、她和父亲说过哪些相似的话？这 些话说明了什么道理？3、引导有感情地朗读课文，注意读好人物对话的语气，体会人物的 情绪变化。 总结巩固 交流讨论在生活中你有没有遇到类似的情况你是怎样看待的？按课文内容填空。 1、父亲对我要求很严，经常_我：“你看见一件东西，是 什么样的，就画成_，不要_，画走了样。” 2、老师_地说：“提起杨桃，大家都很_，但 是，看的_不同，杨桃的样子也就_。因此，当我 们看见别人把杨桃画成_的时候，不要忙着_，要看 看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的_，看到什么 样的就画成_。”3、老师的话同父亲讲的是那么_。他们的教诲使我一生 _。 4、画杨桃这篇课文告诉我们，同一个事物从不同的_ 看，会有所_。 板书设计 父亲：是什么样就画成生么样 画杨桃 老师:角度不同、样子不一 一生受用 实事求是 导学反思12 想别人没想到的学 科：语 文年 级：三年级课 时：一课时学习目标知识与能力1、自学生字词。2、理解课文重点词句，读懂课文内容。过程与方法 通过诵读品味，理解小徒弟为何会被画师称赞。情感与价值结合生活实际，学会“想别人没想到的”创新意识。重难点重点 通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思难点1、体会画师称赞小徒弟的原因。2、学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。学前准备教师 课文图片学生 预习课文，搜集骆驼图片。导学流程导 案学 案新课引入创设情境，导入新课 1、出示课题。2、理解课题。1、用自己喜欢的方式读课文一遍，读准字音。并给下列词中加点的字注音。召( )集骆( ) 驼( ) 连绵( )起伏( ) 若( )隐若现 恰( )好2、结合课文理解下面的词语的意思。召集:连绵不断：恰好：恍然大悟：3、从课文中找到三个AABB式的叠词写出来： 。4、思考：课文讲了一件什么事？预习探究出示问题。画师觉得谁画得最棒？为什么？体会小徒弟为何会被画师称赞。检查预习师检查学生预习情况。 1、汇报生字学习情况。 2、结合课文内容交流对词语的理解。 3、课文记述了一件什么事？品读重点1、指导学生自主学习，适时指导。2、通过读课文，理解画师最后说的那段话的意思。体会画师称赞小徒弟的原因。 （默读一遍课文，完成下面的问题。）1、画师给徒弟出了一个什么样的题目？请在课文中画出来。2、大徒弟是怎样画的？请用“ ”在课文中画出来。3、二徒弟是怎样画的？请用“波浪线”在课文中画出来。4、小徒弟又是怎样画的？请用“双直线”在课文中画出来。从哪能看到他的作品呢？达标测评 学生独立完成 小组互改 及时反馈。1、通过这篇课文的学习，你有什么收获？2、在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？板书设计大徒弟 密密麻麻想别人没想到的 二徒弟 许许多多 不满意三徒弟 称赞导学反思语文园地三教学目标1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。3、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。重点难点口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）教学准备采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。授课时数四课时第一课时教学目标1.以介绍自己为话题，进行口语交际。2.能抓住自己特点，写写自己。教学重难点能抓住自己特点一、谈话引人，激发说话兴趣。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟悉你的老师和同学，一定不会象你自己那样全面了解你。有兴趣向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1.可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇特的想法等。2.说真话，说实事。3.注意听别人说，对别人说的能做出评价。三、认真思考，组织语言，小组交流1.先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2.小组交流3.评一评：谁说出了自己特点？四、全班交流，师生评议1.小组选代表在全班讲。2.师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3.老师根据不同学生特点给予不同的提示性评价。五、总结师：通过今天推心置腹的交谈，我相信小朋友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们一定更能互相理解，愉快相处。第二课时教学目标1、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。2、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重难点1、能发现并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示肯定的意思。2、积累谚语。一、我的发现1、比较导入：（1）师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今天难道不精神吗？（2）自由说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家认真读一读课本上的句子，看你能发现什么？把你的发现告诉你的同伴。（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、游戏：老师说一个表示肯定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读。2、用自己喜欢的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背。 四、课后作业。 熟记所学知识。板书设计导学反思第三课时教学目标1、我知道本组文章的主要内容和写作特点。2、积累好词佳句。教学重难点本组文章的主要内容和写作特点。【自主学习】给同桌说说自己在本组课文中积累到的好词语。【合作探究】一、学生在组内回顾整理本组文章的主要内容和写作特点。二、交流、汇报。1、主要内容： 亡羊补牢讲的是一位养羊人第一次丢失羊后，不听他人赶快修羊圈的劝告，第二天又丢了羊才后悔没听他人劝告，于是他人赶快修好羊圈，此后再没丢羊的故事。南辕北辙讲述了一个人坐着马车往与目的地相反的方向飞奔，而对于别人正确的劝告不予理睬的故事。 惊弓之鸟是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。画杨桃讲述了发生在课堂上的故事：在图画课上，“我”将杨桃画成了五角星的样子，同学人觉得好笑，老师却肯定了它。 想别人没想到的讲述了一个让人深思的故事：一个画家考察三个徒弟，看谁能在一张同样大的纸上画出最多的骆驼。大徒弟画了很多小骆驼，二徒弟画了很多骆驼头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，却营造出数不清的骆驼的意境，得到画家的称赞。2、写作特点寓言两则注重语言描写。 惊弓之鸟采用了倒装因果关系的结构。 画杨桃采用了“呼应”的手法法。 想别人没想到的采用上设置悬念的手法。【课堂检测】资源与学案第三单元学习评价。【课后作业】熟记所学内容。导学反思第三单元检测题一我会拼一拼，写一写。20% k long hu hu d li jio hu wng yng b lo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) bn shng wi gu dng zh yn s h yn yu s( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、我会给多音字组词。12% qun( ) xing( ) ji( ) 圈 相 结 jun( ) xing( ) ji( )三、我会词语接龙。9% 排（ ）（ ）（ ）（ ）劝（ ）（ ）（ ）（ ）猎（ ）（ ）（ ）（ ）审（ ）（ ）（ ）（ ）四、我会照样子写句子。8% 例：马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远了。 1从这