二年级语文试卷分析.pdf

厉庄镇小学 2011 2012 学年度第一学期二年级语文 厉庄镇小学 2011 2012 学年度第一学期二年级语文 期 末 试 卷 分 析 报 告 期 末 试 卷 分 析 报 告 一 试卷整体情况分析 一 试卷整体情况分析 本次语文期末测试 从整体看凸显课改精神 以学生为主体 题型以开放为主 就内容看 主要测试本册课文中要求识记的字 词及语文园地中出现的句子 这样既符合学生的心理特点 又能 激发学生答题兴趣 充满了吸引力 题型结构合理 难易恰当 既能检查学生对字词掌握的情况 又能拉开分数 二 试卷内容分析 二 试卷内容分析 这次二年级语文期末试卷题型有 积累词语 活用词句 阅读理解 写话练习 四大块 积累词语 部分包括 2 小题 看拼音写词语 照样子 给带点的字加上不同的偏 旁变成新字 再组词 其题型较为基础 能贴进学生生活 覆 盖面较广 既考查了学生对字 词 句的积累 理解 运用的情 况 又检测了学生阅读和写作的能力 体现了 语文课程标准 的精神和要求 三 考试结果及分析 三 考试结果及分析 一 总体情况分析 一 总体情况分析 本次测验 既考查了学生的基础知识和基本技能 又兼顾了 过程与方法 体现价值观与情感态度 从整体看学生发挥的还比 较理想 1 正答率最高的是第一题和第二题的第一小题 学生的答题 正确率在 90 左右 这说明在平时教学中 字词教学落实的较好 尤其是词语积累的教学落实得好 2 正答率最低的是按课文填空的第一小题 只有 10 6 3 从板块分析 基础知识正答率较高 但写话训练 尽管以 90 分进行统计 和课外阅读正答率都比较低 二 具体情况分析 二 具体情况分析 1 典型错误分析 1 答题分析 1 答题分析 第一题 看拼音写词语 这一题比较会写错的字的是 延 安 的 延 治理 的 治 其主要原因 一是读不懂拼 音 二是不看拼音 随意猜 三是能拼准拼音 但是由于平时练 得不够扎实 所以写错 四是词语的理解不够到位 不能准确理 解词义 第二题的第 1 小题 词语填空 这一题也就是补充成语 平 常学生接触较多 但也有少数同学把字写错 特别是写考试认真 的成语 很多同学就束手无策了 第二题的第 3 小题 我们的祖国真美 有风吹草低见 的塞北草原 有莲叶何 的春雨江南 这一题的错误率最 高 学生生搬硬套课文中的词串 不能准确答题 第三题 阅读理解 这篇短文是课文中的原文 短文学生很 熟悉 但是阅读理解这样的题目对于学生而言就有一定的困难 了 学生惧怕阅读理解题 首先 一看到这类型的题目就有一种 畏惧心理 从而导致答题时不能准确填写 2 错误分析 2 错误分析 1 写错别字的问题比较严重 每一道题都有错别字出现 在 今后的教学中 应当把所教的字放在一定的语言环境中 教给学 生识字 记字的方法和规律 把字词放在语境中去认读 去理解 把字词句有机结合起来 采用多种有趣的教学手段 激发学生主 动识字 认字的兴趣 并且鼓励学生在习作 日记中运用学过的 生字词 2 学生在语句子中理解词语的能力弱 例如第二题的第 3 小 题 我们的祖国真美 有风吹草低见 的塞北草原 有莲叶 何 的春雨江南 这一题的错误率最高 学生生搬硬套课 文中的词串 不能准确答题 这说明学生的拓展思维 理解句意 等方面还不够 还有待进一步培养 3 学生整体把握文章的能力有待提高 第三题的阅读中 问 学生分别写了丹顶鹤的 学生由于读书不 思考 或者思考不到位 结果少些或写错 四 今后教学措施 四 今后教学措施 这次测试 无论是对突出新课程三维目标的落实 还是教学 质量的监控 都有着十分重要的积极意义 经过反思 我认为 在今后的教学中 该做好以下几方面的工作 1 深化课改 学得扎实 1 深化课改 学得扎实 教学质量是教育的生命 语文课堂教学效率的高低直接 关系到语文教学质量的高低 因此 在每一堂的课堂教学中 我 们都要注重精讲精练 夯实语文基础 只有强化语文基础知识教 学 学生能力的形成 素养的提升才有依托 1 教师是课堂的引导者 语文教学要主则详 次则略 不可平均用力 如果认为什么 都很重要 平均使用力量进行教学 就难以培养能力 发展智力 教学效率必然低下 教师必须做到 任它千瓢水 我只取一瓢 饮 课堂上要紧紧围绕目标进行教学 内容要讲到点子上 力求精讲点拨 只要紧抓住课文的重点 紧扣这一重点进行教学 设计 就可以 牵一发而动全身 收到事半功倍之效 2 学生是课堂的主体 一节课只有短短的 40 分钟 如果老师多占一分钟 就意味着 学生将失去自主学习的一分钟 因此 我们要牢记 惜时如金 四个字 我们在课堂上必须千方百计地提高 40 分钟的利用率 力求我们的课堂成为 30 10 的模式 要节省教学时间 把节省出 来的时间还给学生 让学生在课堂上有更多的时间读 背 思考 记忆 让他们在课堂上听 说 读 写 从听读中感悟 积累 在说写中运用 提高 留出更多的时间让学生自己去独立思考 去分析和解决问题 使他们的能力得到提高 3 有效的训练是学生成长的途径 在 精讲精练 的过程中 我们把重点放在对学生能力的训 练上 语文教学的最终目的 是使学生具备听说读写的能力 而 能力是在训练过程中培养的 因此 课堂教学必须把教学重点放 在能力训练上 要做到这一点 首先要彻底改革以知识学习为中 心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式 而代之以 能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习 的基本教学形式 要坚持以训练为主线 在听说读写训练的全过 程中引导学生主动掌握字 词 句 段 篇等知识 为了使训练 更有成效 教师必须善于设计 精讲巧问 不搞题海战术 要练 得精 练得巧 练得有实效 2 关注生活 重视体验 2 关注生活 重视体验 从这次试卷来看 对学生来说阅读理解题和写话依然是最难 的部分 是学生语文能力中的薄弱环节 应明确的是 知识目标 是否实现 不单是看学生掌握了多少知识 重要的是看学生能否 运用所掌握的知识 因此 教学前的设计和实际的课堂教学都应 特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力 新课程特 别强调学习方式的变革 我们的教学就是要在学生学习母语的同 时 培养学生掌握最基本的语文学习方法 发展学生的思维 激 活学生的想象力和创造力 使他们受到情感熏陶 养成良好的学 习习惯 生活不等同于知识 但知识是从生活中产生的 让学生懂得 知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键 因此 要引导学生 在生活中去发现 在生活中去理解