播撒阳光收获灿烂.doc

播撒阳光 收获灿烂背景材料：我一远房表妹的孩子，今年刚刚初中毕业，据说孩子对学习没感觉，缺少学习的动力，不喜欢学习，初中三年下来交了同班的三个学习成绩相当的好朋友，这是他最大的收获，三年的快乐就在其中。孩子今年的中考成绩很不理想，9月1号准备上高中。假期里，孩子面对自己的中考成绩和各所高中的录取分数线，感觉脑子里空落落的，表妹建议他趁假期的时间补一补课，打打基础，为高中的学习尽可能地做好铺垫，孩子同意了。2011年8月16日这天表妹找到我，我教初中的数学课，答应表妹帮助孩子！老师：（不敢问中考数学考了多少分）你高中报哪啦？学生：二中（离市区较远）不行，说到三中了。老师：哦，妈妈怕你吃不好、睡不好。学生：不是，我妈怕我跟着同学学坏。老师：妈妈就这么说的?学生：哦，原来我在襄汾就是这样。老师：你需要我给你什么样的帮助，说说你的要求，只要我能够做的，一定会尽全力！表妹：不用问了，你就当他什么都不会地去教他。老师：说说你哪几块知识学的不太好？学生：不好意思地笑了笑。老师：没关系的，告诉老师，你想学好数学这门课吗？学生：想，太想了！老师：那就好！咱们就从七年级开始吧！你不会的我教你，我不会的或说错的你教我，好吗？学生：好的.老师：拿书了吗？学生：拿了.老师：打开七年级上册的目录。咱们就从有理数这一章开始吧。（这个孩子到底有多差，我的心里没底）说说字母a的相反数是什么？学生：a没有相反数。老师：我没做评价，接着问：2的相反数是什么？学生：-2.老师：对，-1.5的相反数呢?学生：1.老师：对，很好，0的相反数呢？学生：0.老师：对，太好了!学生：那么想想字母a的相反数是什么？老师：-a.学生：太棒了，你说对了。老师：字母b的相反数呢？学生：-b.老师：不错，a-b的相反数呢？ 学生：极力思考着.老师：想想，别急。有想法就说出来，不要怕出错，在学习上只要尽力了，那就是最好的，至于说错了或想不出来那都是很正常的事情，那都无所谓。还可以再来嘛，老师也还可以帮助你的。学生：-a+b.老师：非常好，对了，你真了不起！看看这个式子怎么写更简单些呢？学生：想了想，说：b-a.老师：对的，你很努力，真是一个善于思考的孩子。（接着，我让他回答-a-b、a+b+c的相反数是什么？他也回答对了。后来，让他自己出了两道关于字母的求相反数的题，再回答，竟然都顺利的答对了，我还让他思考互为相反数的两个数有什么关系？同样回答对了。我真心为他精彩的表现感到高兴，当然，我在他的脸上也找到了他可贵的愉悦和自信。最后我俩对相反数的知识做了一个小节。）说说你对有关绝对值的知识知道多少？学生：绝对值？摇了摇头说，不知道.老师：绝对值的符号怎么表示，你知道吗？学生：不好意思的说，忘了。老师：没关系，我帮他打开书本，让他自己看绝对值这一块。（告诉他边看边想边理解，对知识的理解很重要，它就是做题的依据，理解不了的我会帮他的。）学生：非常认真，专心的看着、思考着、嘴里不时的还念叨着。老师：（几分钟过去了）有问题吗？都能理解吗？学生：没问题，都理解了。老师：2、-3.6、0、a的绝对值分别是什么?学生：（回答全部正确,而且能说出解题的依据，就是在求a的绝对值时,是采用互动的方式完成的。） .老师：（在检查他的作业时，能感受到他作业时的认真和艰难，我说，你做的很好，累了吧？他说，不累，我就是按书上的四条依据来做的。）太精彩了！孩子，你行，你的表现非常好，你辛苦了！表妹：老师讲的行吗？学生：能行（很快乐的样子），随即拨通了妈妈的电话（想让妈妈听听老师对他的评价）！教后感想：时间过得很快，不知不觉2个小时过去了，但我的心情久久不能平静，决定把这个片段记录下来，冷静反思我们平时的教学行为，认真总结经验，努力寻找适合学生发展的教育，让所有学生都得到最大限度的发展！教学生学习知识是老师的职责，更重要的是帮助学生树立学习的自信心，激发学生对学习的兴趣，教学生正确、科学的学习方法，正如“授之于鱼不如授之于渔”，给学生提供自主学习的平台，培养学生的创新意识和实践能力，让全体学生在和谐、快乐的氛围中健康成长！自信是成功的基础。如何帮学生树立自信心，是摆在所有老师面前的一个严峻的课题。帮学生树立自信心，需要老师对学生的理解和认可，需要老师对学生的关爱和鼓励，需要老师有积极乐观的人生态度，需要老师有“以人为本”的理念，需要教师尊重学生的个性差异，把每一个学生都看作一道独特的风景，关注每一个学生，相信好孩子的确是夸出来的！教学工作中，好学生哪个老师都喜欢，喜欢好学生哪个老师都可以做到，然而，要喜欢一个学习差或品质差的学生那就不是一件容易的事情了，要喜欢一个品学兼劣的学生那就是一件难上加难的事情了，这是一个老师职业道德的最高境界，要完成好这个作业，要求老师有崇高的情怀