小学语文人教课标版五年级下册单元教学设计.doc

单 元 （章） 教 学 设 计学校：永兴 教师：庞卓婕 授课时间：2012年2月20日至3月4日单元（章）第一单元走进西部总课时数1113制定教学目标的依据教材分析本组教材是围绕“走进西部”这一专题编写的。选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的草原描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情 。丝绸之路再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕 。白杨 托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。把铁路修到拉萨去报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军 。教学这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。学情分析学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、认识27个生字，会写20个生字。正确读写“能正确读写“勾勒、骏马、无限、拘束、摔跤、襟飘带舞、戈壁、清晰、浑黄一体、边疆、陷入”等词语。、有感情地朗读课文，背诵第1课的一、二自然段；背诵第3课爸爸介绍白杨树的那段话。、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿；体会借物喻人的写作特点。4、初步学会在信中有条理地表达内容，并写出真情实感；掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信来与人交往和分享习作的快乐。太原市教研科研中心研制第1页（总8页）单 元 （章） 教 学 设 计学校：永兴 教师：庞卓婕 授课时间：2012年3月7日至3月18日单元（章）第二单元永远的童年总课时数1214制定教学目标的依据教材分析本组教材是以童年为专题来编排的。古诗词三首向我们展示了古代儿童生活的画面牧童生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；舟过安仁以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；清平乐村居则写了农村孩子童年的无忧无虑。冬阳童年骆驼队祖父的园子分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。童年的发现写童年时有趣的发现。儿童诗两首则写了当代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。教学这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；三是丰富语言积累；四是交流和描绘自己的童年生活。学情分析引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、认识29个生字，会写23个生字。正确读写“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗词。3、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。4、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受；初步学会具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。5、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达的写作方法。太原市教研科研中心研制第2页（总8页）单 元 （章） 教 学 设 计学校：永兴 教师：庞卓婕 授课时间：2012年3月21日至4月5日单元（章）第三单元语言的艺术总课时数1113制定教学目标的依据教材分析本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。杨氏之子一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；晏子使楚写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；剧本半截蜡烛写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声打电话则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。教学这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；三是引导学生积累优美的语言。学情分析引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。配合本组专题，“口语交际习作”安排了以“劝说”为主题的模拟表演和写发言稿的内容，“回顾拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。本次综合性学习是本组教学的重要组成部分，因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、认识20个生字，会写11个生字。正确读写词语盘点中的词语。2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文杨氏之子；学习浏览的阅读方法。3、能给课文分段，写出段落大意。4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术。5、初步学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。太原市教研科研中心研制第3页（总8页）单 元 （章） 教 学 设 计学校：永兴 教师：庞卓婕 授课时间：2012年4月6日至4月15日单元（章）第四单元他们让我感动总课时数1114制定教学目标的依据教材分析本组教材共有4篇课文，再见了，亲人中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；金色的鱼钩中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；桥中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；梦想的力量中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。体裁有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，再见了，亲人将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；金色的鱼钩先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；桥在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。学情分析一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、认识32个生字，会写26个生字。正确读写“雪中送炭、唯一、噩耗、同归于尽”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情；领悟文章的表达方法4、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。5、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来；内容要具体，语句要通顺，感情要真实。太原市教研科研中心研制第4页（总8页）单 元 （章） 教 学 设 计学校：永兴 教师：庞卓婕 授课时间：2012年4月25日至5月6日单元（章）第五单元中国古典名著之旅总课时数1214制定教学目标的依据教材分析本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁史记中著名篇章廉颇蔺相如列传改编的将相和；有根据我国著名古典历史小说三国演义中“草船借箭”的情节改写的草船借箭；有根据水浒传第二十三回选编的景阳冈；还有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，教学本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。这也是本组教学的重点。学情分析根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。本组4篇课文在这两个方面比较突出。通过阅读感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。其次要注意适度拓展，举一反三。本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节。为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、认识26个生字，会写23个生字。正确读写“妒忌、商议、推却、探听”等词语。2、读通、读熟课文，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。3、引导学生初步学会以记事为主的课文，抓住事情的前因后果理清文脉，并领会事件的本质意义。4、进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。5、初步学会缩写文章，要求内容要完整，重点要突出，语言要简练，字数不要超过四百字。太原市教研科研中心研制第5页（总8页）单 元 （章） 教 学 设 计学校：永兴 教师：庞卓婕 授课时间：2012年5月9日至5月13日单元（章）第六单元走进信息世界总课时数1214制定教学目标的依据教材分析本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。学情分析这是继五年级上册遨游汉字王国之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。这次综合性学习建议开展的活动有：(1)通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。(2)开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。(3)通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。(4)选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、认识19个生字。2、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。3、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。4、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。5、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。太原市教研科研中心研制第6页（总8页）单 元 （章） 教 学 设 计学校：永兴 教师：庞卓婕 授课时间：2012年5月16日至5月26日单元（章）第七单元作家笔下的人总课时数1415制定教学目标的依据教材分析本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。学情分析学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。教学目标知识与技能过程与方法情感态度价值观1、认识22个生字，会写14个生字。正确读写“精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。2、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤等鲜活的人物形象。3、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。4、通过对描写人物的语言的揣摩，把握人物的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。5、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。太原市教研科研中心研制第7页（总8页）单 元 （章） 教 学 设 计学校：永兴 教师：庞卓婕 授课时间：2012年5月30日至6月10日单元（章）第八单元异域风情总课时数1213制定教学目标的依据教材分析本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。关于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；二是要