三年级下语文第五课.doc

虹桥学校小学部教学设计单元二单元课题5、翠鸟课时第一课时学习目标1、会认“秆、绣、赤、褐、衬、衫、泛、锐、饲、翁、峭”11个生字，会写3个上下结构的字“翠、翁、壁”，1个半包围结构的字“透”，1个独体字“赤”，3个左右结构的字“秆、衬、衫”。能正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、又尖又长”等词语。2、正确、流利地朗读课文，总体感知课文内容，初步感受作者对翠鸟的喜爱之情。3、学习课文第一自然段，并背诵。了解翠鸟的外形特点，并摘抄描写翠鸟外形特点的句子。重点难点1、字音：“赤、衬、衫”是翘舌音，“秆、衬、衫、泛”是前鼻音，“翁”是后鼻音。2、字形：“翠”的上半部“羽”字没有钩。3、了解翠鸟外形的特点，初步感受作者对翠鸟的喜爱之情。课前准备学生：收集有关翠鸟的资料。教师：抄有重点词句的小黑板（或生字卡片）、教学挂图，有关翠鸟的资料。 学 习 指 导 预 案设计意图一 、激趣导入，走进翠鸟世界。在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。二、合作学习，解决质疑。（一）合作学习，组内检测预习。自由读文，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。（二）小组合作识字。1、分工读文，每人读一个自然段，读后汇报整理的易错字音，并说一说哪容易错，其他同学正音并补充。 学 习 指 导 预 案设计意图2、读词语。 3、读通句子：组内每人轮读一句带有生词的句子。4、交流不理解的词语：尝试解决。组内不能解决的，组长整理。（三）、展示交流，老师考核。1、展示读文：每个学习小组各抽一名同学，每人读一段。全班正音。 2、质疑词语：组长汇报刚才不能理解的词语。 （预设：疾飞 ）3、互助学习：（生生、师生）看图片联系生活实际理解，动作理解，查字典理解，联系上下文理解。教师引导学生从字典中查找出“疾”字有四种解释：（1）病，身体不舒适；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛 。根据词义选取字义的方法，“疾”字在“疾飞”一词中应选取“快、迅速”的字义，快速地飞。联系课文内容，“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞”。学生便可悟出“疾飞”是指翠鸟飞得很快。4、组内互考：两人一组玩字卡巩固识字。5、全班检测：（老师拿字卡考核）开火车读字词最后考核单字，再口头组词。6、换语境。7、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。三、学习课文第一段。同学们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，翠鸟各部分的羽毛是什么颜色的？什么样子的？（自由读，指名读，说说自己的理解）。（2）重点句：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 指名读。讨论：是按什么顺序写的？（先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色）。 教师点拨：在描写中，作者还用了什么修辞方法？表达了作者什么感情？（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。（自己试说，指名说，同桌互说）。（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？（4）这段主要写了什么？（翠鸟的外形特点）。过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它的本领也很高呢！下节课我们继续学习。四、指导写字。1、我会认：出示生字，学生朗读，按结构分分类。2、我会提醒：组内交流应注意什么，并在小黑板上写。汇报：“翠”的上半部“羽”字没有钩；“翁”的上半部八字头的撇捺要写的舒展。3、我会写：学生交流，（容易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个）。师范写“翠”。4、我会用：形近字：秆杆 体会作者对翠鸟外形特点进行描写时用的词十分准确。为下节课做好铺垫。板书设计 5翠鸟 色彩鲜艳翠鸟 外形特点 小巧玲珑反思以及改进措施 虹桥学校小学部教学设计单元二单元课题5、翠鸟课时第二课时学习目标1、复习巩固生字，会写“腹、泛、泡、饲、陡”5个左右结构的字。2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。摘抄描写翠鸟动作特点的句子。3、在阅读课文中感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。重点难点1、字形：“腹”的右半部中间是“日”不要写成“目”。2、了解翠鸟动作上的特点。3、体会翠鸟外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。课前准备 学 习 指 导 预 案设计意图一、复习导入。1、复习生字、词语。2、朗读课文第一自然段。二、学习课文内容。翠鸟美丽的外形给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？1、学习第二自然段。快速浏览课文。（1）指名说。（2）自学第二自然段，小黑板出示自学要求： *默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？ *画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，（2）朗读，评读，适当范读。抓住重点词句，理解句意。（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上。 学 习 指 导 预 案设计意图教师点拨：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？教师引导学生抓住重点词语理解句义。第一课时学生已经理解“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。(2)它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。教师点拨：什么是注视？翠鸟为什么能“一动不动地注视”？教师通过这个问题引导学生联系上下文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心、又机警。3、学习第三自然段。（1）讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼？（2）汇报读相关句子。（3）出示填空练习：翠鸟（蹬开）苇秆，（像箭一样）飞过去，（叼起）小鱼，（贴着）水面往远处飞走了。（4）讨论括号中所填的词语说明了什么？经过讨论，要让学生弄懂这句话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅速敏捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷、准确。（5）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生练习上下文找出有关句子。（6）句式训练。A翠鸟停在苇秆上一动不动地注视着水面是因为它有（ ）。B翠鸟目光锐利是因为它有（ ）。C翠鸟能在疾飞中叼起小鱼是因为它有（ ）。 3、学习第四、五自然段。（1）指名读。（2）哪些句子表达了作者对翠鸟的喜爱之情。（3）汇报：1、我们真想捉一只翠鸟来饲养。“想捉一只翠鸟来饲养”。是“我们”的想法，前边加一个“真”字体现出作者的真情实感，说明十分喜爱翠鸟，想好好得把它留在身边饲养它。汇报:2、在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇秆上多停一会儿。“远远地看”是因为作者知道翠鸟很机警，怕惊扰他。“希望它”“多停一会儿”是因为想多看它几眼，这正是作者喜爱翠鸟的真情实感的流露。（4）指名读句子，要读出对翠鸟的喜爱之情。三、回顾全文。课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。四、读写结合。任选一题）a)用连续的动词写几句话。b)仿照翠鸟写写自己喜欢的小动物。五、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报、板报。五、指导写字。1、出示生字，学生朗读。2、组内交流应注意什么，并在小黑板上写。3、请学生做小老师说说这些字